教师培训教案.doc

数据收集与录入 一、教学目的:1.了解Excel的功能和特点。2.了解Excel中工作簿、工作表、活动单元格等有关概念.3。掌握工作簿的建立、保存和打开等操作。4。掌握输入和修改数据的方法.二、教学方法:探究学习、实践学习。三、教学重难点：输入和修改数据的方法四、教学过程:1、情景导入在日常的生活中,我们经常使用某种工具进行统计.在Office2003中,Excel电子表格软件可以方便地对各种数据进行统计分析.如学习成绩,人口，,运动会奖牌统计等等。教师展示“2006年第十五届多哈亚运会相关信息表格。请学生观察，并思考如何计算图中各国代表团所得的奖牌总数进行排序，美化,做成右边漂亮的表格.2、介绍Excel窗口界面Excel它具有友好的用户界面,能进行数据的输入、计算和输出，能够用形象化的图表来表示数据,有强大的数据计算和分析处理功能，能实现数据筛选、排序、数据查询和分类汇总等统计工作,其工作簿共享功能使多个用户能同时处理同一个工作簿。Excel是迄今为止功能最强的电子表格软件。特点:操作简易、处理功能强大.教师可以个人信息资料表格为例，分析Excel窗口,请学生先观察分析，并与Word的软件界面进行对比,找到窗口组成中的相同与不同之处。此处要强调活动单元格、单元格地址、工作区、工作表、工作簿等概念，介绍Excel中的“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“编辑栏”、“工作表标签栏”等窗口组成情况.3、学生实践建立通讯录（1）启动Excel让同学们回忆以前Word软件是如何启动的，再进行尝试：双击桌面上的“快捷方式”图标。执行“开始程序Microsoft OfficeMicrosoft Office Excel 2003”命令。（2）建立工作簿当我们每次启动Excel时，系统将会自动为我们打开一个新的工作簿Book1。xls，一般而言，一个工作簿可以包括多张工作表，每张工作表中都可以存放数据和图表,在当前工作表标签中显示的是当前工作簿里每个工作表的名称。默认的工作表为Sheet1、Sheet2、Sheet3,单击Sheet1标签，就能激活并进入相应的工作表.被激活的工作表称为活动工作表，可以对它的内容进行编辑、修改等操作。如果把Book1比作一个练习簿,那么工作表Sheet1、Sheet2、Sheet3就好像是练习簿里三页空白的练习纸一样.学生通过观察,理解工作簿、工作表之间的关系。（3）输入和修改通讯录数据以我们现在所能看到的Sheet1为例，它由许多矩形网格组成,这一个个网格我们称之为单元格。单击可以激活单元格，这时，在它的周围出现深色的矩形框，你可以在里面输入文字或数据，也可以修改该单元格中已有的内容。学生观察行和列周围的数字符号与英文字母，思考为什么要进行数字与英文字母序号排列，教师讲解每个单元格在表中都“有名有姓”,我们称其为“单元格地址”，它以数字为行标，以字母为列标。比如当前单元格位于第一行、A列，单元格地址就为A1。一个工作表最多包含65536行，256列。师生尝试建立一张如下的通讯工作人员通讯簿，文件保存在D盘，文件名为“通讯簿。Xls”：序号姓名性别出身日期身份证号码工作单位电话号码地址1刘贝女19781212320219197812123297中国银行05108885566蓝天路89号教师让学生说说该通讯簿的列数.师生共同讨论完成/注意在活动中认识字段名，记录。数据的类型一些特殊数据的输入日期型，数字型中的分数,数字中的区号,大数字如身份证号等自动填充介绍1.对数字字符强制使用文本格式 在Excel中，对输入的数字字符总是默认是可以进行计算的数,比如身份证号码或手机号码,经常被使用科学记数法来显示，如何关掉这一功能呢? 如果是很多数据需要这样做:选中该区域，单击鼠标右键调出快捷菜单，选择“单元格格式”,在“数字标签下将“分类选为“文本”。 如果只是个别数据的话,只需要在输入时选输一个单引号“,即可以Excel认为这个单元格使用文本格式。 2.输入日期 要输入日期,可以在单元格中直接在单元格内输入“mm/dd,就会被Excel自动转换为“mm月dd日。若在其后加上时间，如“3/2 5：” 就会被转换为“2004-32 5：00”，是不是很方便？ 3。输入分数 如前面所说，“/”在Excel会被首先当作日期来处理，而如果要输入 ，怎么办呢?我们可以输入“0 23/25”(即数字0后加一个空格），即可得到一个分数，如图1,它的显示形式是23/25,而值是0。92.（4)保存工作簿教师提醒，为了防止输入数据丢失，我们应该养成随时存盘的好习惯,在Excel中保存文件和在Word中一样.(5)打开工作簿提问:下次再想打开本表格，有几种方法呢？由学生自己总结，教师概括补充.在“文件”下拉菜单底部最近使用的文件清单列表中单击要打开的工作薄名. 单击工具栏上的“打开”按钮，弹出“打开对话框,选择相应的文件夹和工作薄文件. 在“文件”下拉菜单中选择“打开”命令，弹出“打开”对话框。在 “资源管理器中找到并双击要打开的工作薄文件。系统将启动EXCEL，同时将该工作薄文件打开。4、学生探究学习学生在刚才建立的通讯联系表格中进行第二、第三条添加。1、 小结五、教学反思本节课学习表格中数据收集与录入,因为以前在学习文字编辑时，已经学习过如何在Word中输入表格,并且学习了如何设置表格,因而学生学习起来相对比较容易。表格规划与修饰 一、教学目标1、知识与技能：、掌握Excel工作表规划与设计；、掌握Excel工作表修饰与美化。2、过程与方法：、通过比较、分析、尝试的方法，培养学生的动手实践能力;、通过小组协同合作，培养学生自主学习、相互协作的能力。3、情感态度价值观:、通过探究学习活动,激发学生探索的欲望和培养创新精神；、通过对工作表的美化,初步培养学生的审美意识。二、教学重点、Excel工作表规划与设计；、Excel工作表修饰与美化。三、教学难点Excel工作表规划与设计.四、教学方法教师演示、学生探究、实践五、教学过程(一)情境导入 1、观察书上两张不同的“超市商品库存”表格，请学生分析并回答两张表格有何不同。2、学生观察、分析两张表格。（其中一张表格将所有商品信息存储在一张工作表中，另一张表格式存储在同一工作簿里不同的工作表中。)（二）学习活动：活动1、工作表的规划出示中学生学习情况调查问卷，假如共收到九份调查问卷，如何设计统计电子表格？(引导学生看其中的三份）2、学生了解规划工作表中的基本概念。3、学生尝试使用工具栏修饰工作表.活动2看书本P60页图4。24，4。25两幅图，说说它们的区别，揭题工作表的修饰1988年2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数年份届次承办国举办城市金牌数奖牌榜名次1988第24届韩国汉城5111992第25届西班牙巴塞罗那1641996第26届美国亚特兰大1642000第27届澳大利亚悉尼2832004第28届希腊雅典3221988年2004年五届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数年份届次承办国举办城市金牌数奖牌榜名次1988年第24届韩国汉城5111992年第25届西班牙巴塞罗那1641996年第26届美国亚特兰大1642000年第27届澳大利亚悉尼2832004年第28届希腊雅典322提示知识点:(1）标题居中，字体颜色为红色，12号。行高为24（2）将年份所在的行与列，单元格颜色设为浅黄色。(3）将其他的单元格颜色设为淡蓝色.（4）将所有的数据的对齐方式设为单元格居中对齐方式 。教师演示,学生练习.并加强巡视，积极回答学生的问题，指导个别学生。对于学生的共同性问题,教师请学生演示或做讲解。(三）学生自主探究作业：1、用excel设计一张如下的课程表模。铁佛中学初一课程表星期一星期二星期三星期四星期五上午1数学语文数学英语语言2语文英语英语数学数学3体育数学生物音乐英语4英语美术历史信息体育 午 间 休 息下午5信息地理体育地理音乐6生物劳技语文作文劳技7历史自修美术作文自修8体育活动班会体育活动阅读体育活动2、学生互评，交流制作心得.3、教师展示学生优美作品.4、学生修改作品，保存作品.（四)小结基本知识点:（1）单元格设置（含字体、字号、字的颜色设置、对齐方式，合并居中，单元格方框及粗细颜色等 (2）行高设置(3)列宽设置六、教学反思本节课学习EXCEL表格的规划和设计,与上节课相比难度加大，因而在有限的时间内大部门同学能做好任务，但仍旧有一些学生还是不能够完成课堂上的教学内容。数据处理与统计Excel中公式的使用 （一）课型 :新授课教学内容：序列的填充教学目标 ：（思想、知识、能力）掌握Excel中序列的填充方法与技巧教学重、难点：序列的填充教法、学法:讲演结合教学程过程：认知操作一复习提问：怎样插入工作表?怎样移动工作表？怎样删除工作表？二新知Excel中的公式就是把我们熟悉的数学公式应用到单元格中。通过公式可对工作表中的数值进行各种运算,根据已有的数值求得新注数值。公式运算规律也遵从先加后乘除，先括号内后括号外，从左到右的规则.Excel提供册公式计算功能既可使我们不必花费大量的时间亲自进行计算,又可避免运算中的错误，保证计算的准确性。序列的填充：见KP23上图选取单元B4：C42。将鼠标指针选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状。按住鼠标左键向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标.三小结:单元格中序列的填充学生三练习：1开机2入网3启动Excel电子表格4在Excel中制做KP22图中所示的工作表想想：观察这张表，有什么规律？如何快速输入这些有规律的部分呢?五学会序列填充的办法来快速输入有规律的部分:星期一星期五a.在B4,C4中分别输入星期一，星期二.b.选取单元B4:C4c.用鼠标左键按住填充柄向右进行拖动，到H4单元格后松开鼠标，即可。5保存文件，退出Excel，关闭计算机 教学后记：有部分学生找不到“填充柄。数据处理与统计-Excel中公式的使用(二）课型 ：新授课教学内容：公式的使用教学目标 ：(思想、知识、能力）一、掌握公式的使用二、理解求和与求平均数的公式并会运用教学重、难点：使用公式教法、学法：讲练结合教学过程:认知操作一复习提问：1.怎样选中单元格？怎样输入数据？2.如何用序列填充进行输入数据？二新知：Excel中的公式形式：都是以“”作为开头的。1.求和运算：a.先选择与第一个学生王红的总计相对应的单元格I5b.在此单元格中先输入“”,表明下面要用到公式了。c.在“=”号后直接输入B5+C5+D5+E5+F5+G5+H5。d.按下回车键。2.自动填充的步骤如下：选定I5用鼠标指向右下角填充柄处按住左键拖动至I9再松开3.求平均数a.在J5单元格中输入公式:=I5/7b.按回车键c。将鼠标指针指向选定区域J5右下角的填充柄处，按下左键向下拖动至I9松开三。小结：a.求和的公式b.求平均数的公式学生练习：一。开机二。入网三。启动Excel电子表格a。选中B1,B2单元格，分别输入1,2b。用序列填充在B3，B4，B5,B6,B7中填数四.打开“信息小组上网时间统计表文件a.用公式计算王红同学一周的上网时间b.用序列填充方法计算出其他同学的一周的上网时间c.用公式计算王红同学一周的平均上网时间d.用序列填充方法计算出其他同学的一周的平均上网时间五。保存文件,关闭Excel六。关机 教学后记：可采用用公式与不用公式的不同速度来对比教学数据处理与统计-Excel中函数的应用 (一)课型 ：新授课教学内容：函数的使用教学目标 ：（思想、知识、能力）一。会利用函数求总计二.会利用函数求平均数三。会利用公式进行填充教学重、难点：函数的使用教法、学法：讲述法、演示法教学过程:认知操作一。复习提问:怎样在Excel中，使用公式进行自动填充数值?二.新知现在,同学们已经学会了公式的使用，但是当对表格中的数据进行复杂的公式计算时,你会发现输入一个正确高效的公式是相当费时的(可举例说明之).但如使用函数却不同.函数是一个预先写好的特殊公式。今天就来学习几种函数的使用：以kp28上图求王红一周上网时间总计及平均数为例1。总计(问：若用公式该如何求？）a。函数也必须以“=开头，在I5单元格中先输入“=”，接着输入求和函数名：sumb.在函数名后输入参数,注意参数要求用“（）”括起来.c。输入完后可以在编辑栏中看到完整的公式:=sum（B5：H5）d。按Enter键，即可计算出结果.2.平均值（问：若用公式该如何求？)a.先选择与第一个学生总计相对应的单元格J5.b.在J5中输入：=AVERAGE（B5:H5）c。按Enter键，即可计算出结果3.公式的填充a。选取单元格I5至J5b。将鼠标指针指向选定区域右下角的填充柄处,鼠标指针变为十字光标状。c。按下鼠标左键向下进行拖动，到J9单元格后松开鼠标即可。 学生练习：一.开机二。入网三。启动Excel四。打开“信息小组上网时间统计表文件a.用SUM函数求王红的上网总计时间b。用AVERAGE函数求王红的平均上网时间五.运用序列填充方法求出其他同学的总计与平均时间六。保存退出关机 教学后记：采用对比教学法，比较公式与函数的关系数据处理与统计-Excel中函数的应用(二）课型 ：新授课教学内容：函数指南的使用教学目标 ：（思想、知识、能力)掌握函数指南的使用方法教学重、难点：函数指南的使用教法、学法:讲述法演示法教学过程:认知操作一。复习提问：1。求总计的函数是什么?格式是怎样的？2。求平均值的函数是什么？格式是怎样的？二.新知（问：不知道函数名怎么办?)在上节课计算的过程中,也许会觉得,Excel中有那么多数，参数也比较复杂，要掌握起来是需要一定时间的，有没有一个简单的提示来帮助我们使用函数呢?有,Excel早已为你想到了，你可以借助Excel中的“函数指南”的帮助来选择函数，输入参数，完成从函数输入到完成的全部工作。可以通过单击“粘贴函数”图标来启动函数指南功能。下面我们借用函数指南算一下上节课中每一个学生总计和平均:（注意操作步骤）1。选择第一个学生的总计单元格I5，在其中输入“=”2。用鼠标左键单击“函数指南”按钮.出现“粘贴函数对话框3。在“函数分类”下拉框中选择所需的函数类“常用函数”。4。在“函数名”下拉框中选择所需的函数名“SUM”。你可以看到对话框下面的函数提示.5。单击“确定”按钮。6。单击Number1行的，暂时隐藏对话框,显示出表格工作区,以选择数据范围.7。用鼠标拖动，选定所需的范围.8.再次单击，返回函数对话框。9。单击“确定”按钮。即可三、小结:“函数指南”的用法(“智能化）学生练习:一。开机二。入网三。启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1.借用函数指南计算“王红的总计2.利用序列填充完成其他同学的总计3。借用函数指南计算“王红”的平均值4。利用序列填充完成其他同学的平均值。四.保存文件退出Excel关机 教学后记：同时让学生领略Excel的良好的人机交互功能！数据处理与统计数据的排序及筛选（一）课型 :新授课教学内容：数据的排序教学目标 ：（思想、知识、能力)掌握数据的排序方法教学重、难点：数据的排序教法、学法：讲练结合教学过程：认知操作一。复习提问:1.如何设置小数位数？2。合并及居中操作有何作用？如何合并及居中?二。引言:通过上几节课的设计，已经将我们的工作表装饰得很漂亮了.现在又有一个新问题：如果我想按照每个人的上网时间的多少排序,以掌握每个人的基本情况，该如何操作呢?今天开始学数据的排序！三.新知板书数据的排序1。先归纳一下选取范围的方法a。相邻区域的选取：（三种方法）用鼠标进行拖拉选取区域.按住shift键,单击选择区域的两个对角单元格。按住shift键,同时用键盘上的箭头选择。b。我块不相邻区域的选取：用上面的方法选取第一块区域后，按下Ctrl键不放开，然后再用上述方法选择其他的区域。2.排序步骤：a。选择要参加排序的数据范围C4:L9b。选择“数据菜单中的“排序”c。设置要排序的主要关键字。说明：因为在选择范围时，选择了表头。所以要选中“有标题行前的单选钮。d。由于想按降序排，所以选择“递减”e.单击“确定”按钮.四.小结:1.数据排序的方法2.思考：若遇到相同数据怎样设置顺序?一。开机二。入网三.启动Excel电子表格程序,打开“信息小组上网时间统计表”文件1。选择单元格区域C4:L92。选择“平均”为主要关键字。3.选中“有标题行前的单选钮。4。然后选择“递增”前的单选钮。5。最后按“确定”四.保存退出关机 教学后记：要让学生使用不同的主关键字进行排序,体会它的方便之处数据处理与统计数据的排序及筛选（二）课型 :新授课教学内容:数据筛选教学目标 ：(思想、知识、能力）掌握数据的筛选方法教学重、难点:数据的筛选教法、学法:讲练结合教学过程：认知操作一。复习提问:1。选择相邻区域的方法是什么？2.选择不相邻区域的方法是什么?3。如何进行数据的排序？二。引言：现在又有一个新问题我想将五,六,日三天上网时间都超过30分钟的人挑出来,该如何操作？(引入新知：设置筛选!)三.新授板书1。设置筛选把光标定位在数据区选择数据菜单中的“筛选命令下的“自动筛选”。（问：表头的每个单元格的右边会出现什么标记?)单击星期五旁边的下拉按钮.单击下拉列表中的“自定义”选项。在“自定义自动筛选方式对话框中做如下设置.单击“确定”按钮.(讲述:筛选出星期五上网时间大于或等于30分钟的同学了!）同理，可对星期六，星期日上网时间大于或等于30分钟的同学进行筛选.2。板书恢复筛选：（保留筛选标记显示全部数据）选择“数据菜单中的“筛选”。选择“全部显示”命令。3。板书撤消筛选：(去掉筛选标记显示全部数据）选择“数据”菜单中的“筛选”单击“自动筛选”按钮,去掉前面的选中标记。四.小结:数据筛选的运用学生练习：一。开机二。入网三。启动Excel电子表格程序，打开“信息小组上网时间统计表文件筛选出星期五上网时间30的同学.在上述筛选的基础上,再筛选出星期六,星期日上网时间30的同学。恢复筛选，显示原来表格的数据。撤消筛选,得到原来的表格.四。保存退出关机 教学后记：注意恢复筛选与撤消筛选之间的区别!数据图表与分析（一)教学目标：知识目标:1、掌握图表的制作方法。2、认识图表的作用与适用范围，并能根据图表分析数据。能力目标1、能够利用表格数据建立图表.2、能够根据不同的分析角度选择合适类型的图表。情感态度和价值观目标：1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。2、增强学生热爱祖国大好河山的感情。教学重点、难点：重点:图表的制作方法及步骤。难点:图表数据分析。教学方法与学法指导： 自主探究、协作学习与教师指导相结合.媒体准备：计算机网络教室过程与方法：1、帮助学生建立数据之间的图形关系，发现事物的性质及变化规律；2、培养学生处理信息的能力,学会多角度去分析和思考问题，养成良好的思维习惯和行为方式。教学过程：一、激情引趣,走进新课1、播放西藏风景图片,问同学们图片上的风景是哪里？2、（同时播放西藏图片)那是一个神奇而又美丽的地方,问：大家是不是也想到西藏去旅游呢?有谁知道怎么才能到西藏去呢？今年7月1日青藏铁路全线通车了，我们进藏旅游的梦想又多了一个实现的可能，在去之前让我们来对西藏做个考察吧。因为西藏的地理位置和我们这里大不一样，这样会给我们旅游提供很大帮助。3、请同学们观察这两张表格(展示青藏线海拔高度变化图和川藏线海拔高度变化图两组数据），我们分别沿着青藏线和川藏线每隔两百公里提取一个高程点，绘制成海拔高程变化图,提问：细心的同学在学中国地理时可能有这样疑问，川藏线的景观众多,海拔更低，可以从低海拔地区逐渐过渡到高海拔地区，更适合欣赏沿途的无数美景，为什么选择青藏线修铁路而不选择川藏线修铁路呢？你能从这两个表格中一眼看出原因吗? （展示由表格数据创建的两幅柱形图）问:那么从这副图上能一眼看出原因吗？4让学生比较表和图，哪个能更直观、更美观地反映问题? 二、布置任务,自我探究掌握图表的作用1、既然图表更能直观地表达问题,我们这堂课来学习把Excel表格数据创建为图表的方法,分析在Excel中创建图表的步骤是：选定表格的数据区域,数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题.（从右到左选择）；单击常用工具栏“图表向导”按钮或单击“插入”菜单中的“图表”命令，打开“图表向导”对话框;根据要求选择“图表类型（有多种子图表类型可供选择)；单击“下一步 ，在出现的“图表源数据”对话框中确定数据区域;单击“下一步” ，在出现的“图表选项”对话框中，编辑图表的各项选项;分别输入“图表标题”;“（X）轴名称”；“（Y)轴名称”（简略介绍其它选项卡的功能）；单击“下一步” ，在出现的“图表位置”对话框中选择图表的位置。单击“完成”按钮,完成图表的制作。师演示“拉萨各月平均降水量（毫米）这组数据转化为柱形图表的操作步骤，强调数据区域的选择应包括x轴标题和y轴标题。同时把数据转化为图表的操作步骤投影到屏幕上，供学生操作时参考。2、布置基本任务:打开Excel文件“西藏旅游考察”工作簿中对应的三张工作表“拉萨各月平均降水量(毫米）”; “拉萨年气温表； “西藏民俗节日在各月份中的个数”（1）、根据图表的特点,及要求,选择合适的图表类型将三张表格转换成图形。（2)、结合图表分析数据,谈一谈你认为什么时候去西藏旅游比较适合。（3）、做完图表后,阐述老师所选择图表类型的理由。3、提高要求（视学生情况进行选讲的内容)：（1)图标选项的设置：添加图表标题和Y轴标题;显示图例，位置自定；数据标签包括值;显示数据表.（提示：右击对象，设置图表选项）（2)表格式要求：给图表区和绘图区加色;设置标题格式；Y轴标题方向改为横向。（提示：右击各个对象，设置各个对象的格式）4、完成任务的同时,分别找三组同学中的一位学生演示三种图形的基本完成步骤，其间可以找一位完成较好的学生帮助差一点的学生，饼图演示时提示学生添加数据标志中的百分比.5、请同学归纳总结：（1) 三种图形的特点，针对不同的信息需求，应该使用不同类型的图表。图表类型名称使用特点柱形图表擅长比较数据间的多少与大小关系.线形图表也称折线图，按时间轴表现数据的变化趋势。饼形图表也称扇形图，适用于描述数据之间的比例分配关系。(2） 图表化的意义:增强了数据的可读性，更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律.（同时大屏幕演示)学生活动:1、学生根据材料自学探索完成任务，完成后分析自己制作的图形的特点回答教师提的问题。2、分析图表，总结图表规律三、总结这节课和大家一起学习了表格数据的图形化的有关知识.表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁.图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性,为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段.教学反思:大家要能体会图表化的真正含义是增强了数据的可读性，更容易发现和理解数据的性质、特征及其变化规律。数据图表与分析(二)一、 教学目标:学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息二、教学重点：表格数据加工的多元性三、教学难点：如何从不同角度对表格数据进行分析和加工四、课时安排：1课时五、教学过程：数据是对客观事物的量化，这个客观世界是丰富的、多元的，因此数据所包含的信息也是多义的。某企业有股东5人，员工100人，19901992年的3年间，该企业的收益情况如表4-9，要求根据表中的数据绘制成图.年份 股东红利(万元） 工资总额（万元） 1990 年 8 10 1991 年 7。5 12.5 1992 年 10 15 观察上表的数据，总体看来每年股东红利不断增加:1990年到1991年增加了2.5万元，1991年到1992年也增加了2。5万元；工资总额也在不断增长：1990年到1991年增长了2。5万元， 1991年到1992年增长了2.5万元。但是用“股东红利/5”得出数据分别是1、1。5、2，用工资总额/100得出的数据分别是0。1万元、0.125万元、0.15万元。1万元与0.1万元比较相差9000元，1。5万元与0。125万元相差1。375万元，2万元与0。15万元相差1。85万元。股东与员工的工资增长形成一个很大的差距。1站在企业主管的角度考虑从右图得知：股东和员工双方共同发展，有福同享，有难同当。这是企业主管最愿意看到的局面.2站在工会的角度考虑年份 股东红利增长比率（ ） 工资总额增长比率（ % ） 1990 年 100 100 1991 年 150 125 1992 年 200 150 股东红利三年来增长比率平均是50%，而员工工资总额增长比率平均是25,显然员工工资的增长比例是股东分红增长比率的一半，应该适当增加员工的工资。3站在员工的角度考虑年份 股东个人收入（元） 工人个人收入(元) 1990 年 10000 1000 1991 年 15000 1250 1992 年 20000 1500 分析:股东个人收入每年增长0。5万元，工人个人收入增长仅250元，两者相差4750元。这说明只要这个企业的经济呈现良好的发展势头,股东的个人收入不断上升，而且比员工增长的速度还要快，甚至上万元。股东和员工的收入会逐渐悬殊，而且差距越来越大，应当大幅增加员工的工资。实践题：比较电子表格与其他软件进行表格信息加工的特点，填表比较内容 字处理软件 电子表格 其他 计算功能 绘图功能 排序 筛选 查找 其他 六、教学反思:和上节课一样，在我讲解演示完后,让学生自己绘制三种类型的图表,柱形图，饼图，折线图，有的学生几分钟就可以完成，原因是上节课掌握的比较好，因为这节课的图表就是要求在上次对表格数据处理之后完成的,在演示时，我又把前面的内容复习了一下，所以大部分同学完成情况还是比较好。