数字与信息教案.doc
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1、江苏凤凰教育出版社四年级数学下册数字与信息教学设计参评号:C-58数字与信息教学内容:数字与信息(教材104页-105页)教学目标:1、让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的信息及含义。2、体会数字信息与现实生活能够获得联系,提高学习兴趣。3、尝试对简单的信息进行数字化处理,培养学生的应用意识。课前准备:让学生搜集、研究一些生活中的数字编码。教学过程:一、创设情境,引出课题1、考考大家的生活小常识:师:失火了怎么办?(生:119)发现邻居家有贼偷窃怎么办? (生:110)家里有老人突然病倒了怎么办? (生:120)师:我们发现电话号码是由数字组成的编码,不同于以往学过的三位数,只要从左往右
2、依次读出每一位上的数字就可以了。(板书:编码)师:同学们如果报警电话是68551086,你有什么想法? 预设(生1:不好记 生2:使用起来不方便) 师:为了使用方便,所以编码时要注意-生:(齐)简洁。(板书:简洁) 2、昨天,老师接了一个长途电话01068551086,谁知道这个电话是从哪儿打来的?你是怎么知道的?生:从010这个区号中知道的。师:洛阳的长途区号是多少?你还知道哪些地区的长途区号呢?3、我们知道电话号码是由数字组成的,110是报警,120是急救中心,看到长途区号010就知道电话是从北京打来的,这是数字传递给了我们信息,这节课我们来共同学习“数字与信息”。(板书课题)二、提出问题
3、,确定目标1、课前大家已经作了一些调查和研究,除了电话号码,生活中还有哪些地方也用到了数字编码?(生:门牌号码、身份证号码、火车票编号)2、同学们在调查研究中对这些编码有没有什么疑问,请你提出来。生:身份证号码上面的编码表示什么意思?3、下面我们就来共同研究身份证号码中的信息,并解决大家提出的问题.三、共同探究,分享收获师:身份证号码中有哪些信息,又有什么作用呢?让我们一起去了解一下。1、出示老师一家三口的身份证号码。2、请同学们小组讨论以下几个问题:(1)不同人的身份证号码会相同吗?你能从身份证号码中看出每个人的出生日期吗?(2)不同的身份证号码中有相同的部分吗?你知道这一部分所包含的信息吗
4、?(3)你还能发现哪些信息?(一)共同探究:1、我们先来解决第一个问题,你知道老师家每个人的出生日期是哪一天?你是怎样知道的?师:身份证号码中第7到14位表示一个人的出生年月日,共有8位,前四位是年份,接下来两位是月份,后两位是指哪天.提问:我的出生日期是1月6日,在身份证号码中为什么要用“0106”表示?(保证身份证号码是18位)2、第二个问题:三个人的身份证号码中有相同的部分吗?这一部分表达了什么信息?(师:前6位是地址码,前两位是省,中间两位是市,后两位是区(县),相同的部分表示我们都是同一地区的)提问:同学们知道为什么要用两个数字表示省呢?(我国有34个省级行政单位)3、第三个问题:身
5、份证后4位数表示什么?(三位顺序码和一位校验码。)(二)分享收获:1、小组活动:向你组里的同学介绍一下自己(全家人)的身份证号码.2、身份证有什么作用?并对学生进行教育。3、通过刚才的研究,我们知道每个人的身份证号码都是唯一的,它代表每一个人的身份信息,所以我们每一个人都要好好保护身份证。(板书:唯一)四、实践感知,学以致用师:通过电话号码、身份证号码,同学们了解了不少数字编码所表达的信息,那生活中的信息又是怎样用数字来表示的呢?如果要为全校同学编号,你想表达哪些方面的信息?准备怎样设计?小组讨论:怎样编号最简洁、明了呢?五、全课小结,拓展延伸1、通过这节课的学习,你有哪些收获?2、生活中,你
6、还见过哪些用数字编码表达信息的例子?它们分别是由几部分组成的?各表达了怎样的信息?数字编码教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第114115页例1、例2及相应的“做一做”。教学目标:1、让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的含义以及编码的方法. 2、通过观察、比较、猜测、验证等活动,进一步培养学生的抽象思维能力。 3、体会数字编码与现实生活的密切联系,提高学生学习数学的兴趣。教学重点:让学生了解身份证号码、邮政编码等数字编码的含义以及编码的方法。教学难点:了解数字编码的编码方法。教学过程:课前互动:玩游戏:看谁反应快。师:同学们喜欢做游戏吗?(生:喜欢)。上课前
7、我们先来做一个小游戏,游戏的名称叫做“看谁反应快”。游戏规则是这样的:老师报一个数字,单数代表男生,双数代表女生.如果老师报的是单数,请男生举手,如果报的是双数,请女生举手.听清楚了吗?注意听,看谁反映快。师:2,9,3,0,一、创设情境、导入新课 1、创设情境:猜一猜数字编码 师:同学们猜过谜语吗?喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一些特殊的谜语,想猜吗?(生:) 师:今天的谜语和数字有关,老师出示一组数字,请同学们猜出这组数字的名称来。有信心猜对吗?(生:)猜谜活动:(出示多媒体课件:身份证号码、邮政编码、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码)教师依次出示画片,指名猜测,猜对后给予掌声。2、
8、导入新课 多媒体出示课件:身份证号码、邮政编码、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码 师:像这些由数字或字母组成的号码,我们把它叫做数字编码。导入师:数字编码里的每一个数字都代表了一定含义。同学们知道这些数字编码里的每一个数字代表的含义吗?那么这节课我们就来探究数字编码的含义.(板书课题:数字编码) ?说目标。 师:同学们最想了解的是哪一种数字编码的含义? 生: 师:我们先来了解身份证号码的含义,好吗? 二、小组合作,探究新知1、了解身份证号码的含义 (1)认识身份证。 师:同学们认识身份证吗?看过身份证的同学请举手。出示一张身份证。师:这是“我”的身份证,我们一起来观察一下,看看身份证里
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