七年级上册音乐教案教学教材.doc
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第一单元《歌唱祖国》 第一课时《彩色的中国》 一、教学目标: 1、通过学习,让学生感受歌曲的旋律和情绪特点,能用自然、优美的声音演唱歌曲。 2、能唱准歌曲中的休止符和连音,用适当的力度处理歌曲。 3、培养学生对音乐活动的兴趣,陶冶学生的情操。 二、教学重点:用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。 三、教学难点:准确而巧妙的唱好休止符 四、教学过程: 1、谈话导入:请学生打开地图册,仔细观察中国版图,当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。 师:如果人类不加节制地继续砍伐森林,过度放牧,地图上这两种颜色会如何变化? 生:地图上“黄”色面积会越来越多,“绿”色会越来越少,干旱、沙漠化现象会加剧,耕地面积会减少,沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。 师:同学们该怎么做呢? 生:植树造林、保护大自然 2、学唱歌曲《彩色的中国》 (1)初听音乐,回答问题 师:碧绿的是什么,金黄的是什么,长长的是什么,弯弯的是什么,还有一座小船一样的岛是什么地方? (平原、沙漠、长江、黄河,台湾岛) (2) 再听音乐,体会歌曲的情绪?(轻松、愉悦地) (3)跟琴学唱歌曲 (4)处理歌曲,房子2的第一句要渐强,最后一句要渐弱,有小眼睛的地方要延长一半的时值。 (5) 完整的有感情的演唱歌曲 3、拓展:丰富多彩的少数民族乐器 (1)了解少数民族(壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族)民俗风情。 (2) 结合具有代表性的作品欣赏,帮助学生熟悉这几种民族乐器(芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等) 芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的;马头琴是蒙古族的;伽耶琴是朝鲜族的;冬不拉是哈萨克族的;巴乌是彝族的。 (3) 理解音乐作品的内涵,准确的把握音乐作品的风格特征 五、小结下课 第二课时《中华人民共和国国歌》 教学目标: 1.通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。 2、体会国歌的情绪,理解国歌的来历,了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。 教学过程: (一)唱歌 1.学生随音乐《红旗颂》走进教室。 2.师生谈话:教师引导学生:看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。 3. 引导学生进行探究式学习,启发学生根据“国歌的故事”等资料,说说对《中华人民共和国国歌》的理解。 4.学唱歌曲《中华人民共和国国歌》 (1)听《中华人民共和国国歌》(录音、影视或教师范唱)。 (2)教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。 (3)学生探究:歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点,并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。 (4)引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前奏,准确地把握弱起起唱,唱准三连音,有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。 (6)引导学生随琴声或录音机唱乐谱(包括前奏)。边唱边划拍子,并三连音节奏。 (7)反馈与评价:学生采用竞赛的方式,看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱歌词准确地背唱下来,师生共同评价。 (二)欣赏 1.观看歌剧《江姐》的录像片段,聆听女声齐唱《绣红旗》。 2.学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。 3.创编歌表演动作:学生可通过个人或分小组,根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象,创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式,以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。 第三课时 欣赏《爱我中华》《多情的土地》 教学目标: 一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。 二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。 三、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。 四、教学重点:通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。 五、教学难点:让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。 六、教学过程: 1、、导入新课: 问:我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?你知道有哪些呢? 2、欣赏歌曲: 播放碟片,感受歌曲的情绪(完整欣赏歌曲《爱我中华》)请学生听后谈谈感受,并回 答问题以下问题: (1) 歌曲的演唱形式:领唱、齐唱 (2) 歌曲的风格特点:少数民族音调 3 、学唱《爱我中华》 (1) 完整视唱旋律。 (2) 根据感觉分析歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。(音准) (3) 全体学生完整演唱此歌。(注意:1、装饰音、修止符的运用。 2、控制整体音量。3、高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。) (4)完全熟练以后,让学生感觉力度、表情、速度变化,对音乐表现的影响。 (5)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。 七、欣赏《多情的土地》 1、 著名的词作家任志萍怀着满腔的热忱,写下了一首诗,曲作家施光南很喜欢这首作品,他经过琢磨、酝酿,很快就写出了一首大家十分喜欢的歌曲,这首歌曲的名字是什么呢?出示课题:《多情的土地》。 2、作曲家介绍:施光南作曲的《多情的土地》。 3、初听音乐:设计提问:歌曲的情绪、演唱形式是什么? 4、复听音乐。 问:从情绪上看,歌曲可以分为几个部分?你是怎么划分的?(板书:歌曲结构)(小 组讨论,生交流) 5、问:歌曲的节奏特点?力度是怎样的?速度是怎样的? 答:节奏排列比较疏散,给人以自由、舒展的感觉;慢速、弱、深情的。 问:你认为歌曲中出现哪些典型的节奏型? 生答:三连音、切分节奏、附点节奏、装饰音(上波音、前倚音)用的比较多。 八、课后小结 第二单元《缤纷舞曲》 第一课时 《青年友谊圆舞曲》 一、教学目标 1.学习了解音乐知识——圆舞曲。 2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》,学生体会三拍子的强弱弱规律。 3.教育学生珍惜友谊。 二、教学重点、难点:感受三拍子的强弱弱规律。 三、教学过程: 1、欣赏《青年友谊圆舞曲》,学习音乐知识——圆舞曲。 2、学生听《青年友谊圆舞曲》,听辩出是几拍子,有何特点? 3、圆舞曲知识简介:又称“华尔兹”,它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种,舞时两人成对旋转。 其特点为:节奏明确、轻快,旋律流畅、热情,节拍感鲜明,第一拍重音较为突出。 4、复习三拍子击拍图式,学习新图式,用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍,感受圆舞曲的特点。 四、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。 1、学唱谱: (1)学生击3/4拍子视唱二次,教师辅以琴声。 (2)结构:共六个乐句,前四句节奏一样,五、六两句有小的变化。 (3)提出要求进行随琴视唱:注意断和连。 2、学唱词: (1)朗读理解词义,教育学生珍惜友谊。 (2)学生进行填词演唱。教师辅以琴声伴奏。 五、小结:学生畅谈学习感受。 第二课时 欣赏《雷鸣电闪波尔卡》《溜冰圆舞曲》 一、教学目标: 1. 培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣. 2.能从完整的《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》乐曲中,听出此曲的主旋律. 3.使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力. 二、重点难点: 能较好的掌握圆舞曲的特点。 三、教学进程: 1. 导入. 师:设计情景.(出示溜冰场面.播放《溜冰圆舞曲》 2. 初听乐曲:听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考. A:你听到了什么 B:有哪些很有规律的声音 3. 师生交流( 学生之间交流) 生:听到了„„有„„很有规律的声音. 师:在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会. 师启发:溜冰的心情是怎样的 ——它们是怎样来表达它们的心情的 —— 生:活泼欢快的„„ 师:溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的 生:活泼富于动感. 4. 欣赏主旋律. 5. 人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚) 用 的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏. 6. 复听乐曲,集体表演. A:电子琴表演. B:听到特殊的声音拍打桌子. C:活泼的轻轻跺脚. D:抒情的轻轻晃动身体. 三: 总结 1.请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受 2. 鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲 第三单元《草原牧歌》 第一课时 《银杯》 一、教学目标: 1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。 2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》,有情感地演唱。 3、体验蒙古族的歌曲风格,学习蒙古民歌的长调和短调。 二、教学重难点: 1、准确地演唱《银杯》旋律。 2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽,并能在演唱情绪上表达。 三、教学过程: 1、导入:今天老师将同大家一起走进蒙古族,让我们随音乐体会那里的别样风情。(播放音乐《美丽的草原我的家》) 2、讲授新课: 师:这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲,歌曲描绘了什么?你有什么样的感受。 生:回答。 师:歌曲描绘了什么场面?表达什么内容?你感受到什么样的情绪? 生:回答,那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧!聆听(教学光盘) 3、视唱歌曲旋律。 4、随琴单旋律演唱。 讲解:(1)“X . X”、“ X X X ”节奏。 (2)倚音:在记谱时比主音小(跳度大),倚附在主音前面,起到装饰作用。在演唱时不能占主音太多时间,越短越好。 5、填词,有感情地演唱。找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽?找学生表演。 6、学习长调、短调 师:比较银杯是长调,还是短调? 生:回答。 7、师:通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解,让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧!学生齐唱。 的民族——蒙古族。 四、课后小结 . 第二课时《牧歌》教案 一、教学目标: 1、了解蒙古族的风土人情。 2、牧歌》的欣赏,拓展学生对原民歌的理解范围,使他们进一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。 3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。 二、教学过程: 1、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。 师:我国有多少个民族?(56个)你们知道哪些民族?(学生自由说。) 2、每个民族都有自己的歌曲,老师请你们来听听这是什么民族?歌曲《天堂》 3、有谁能介绍一下这个民族? 4、同学们都说的很好,可眼见为实,还是让我们去看看吧(视屏)蒙古族的风土人情 5、师:感觉怎么样?(学生自由说) 6、乐曲《牧歌》。要求会哼唱旋律,感受歌曲的意境美。 7、古族真美,不禁让我想起一首歌(老师唱原民歌,并出示歌谱和歌词) 8、们听过这首歌吗?想说点什么吗?(曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律) 9、起轻轻地哼唱一下歌曲的旋律(小声学唱) 10、再来念念歌词怎么样? 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首《牧歌》曲调悠扬,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广,是一首典型的长调。 三、舞蹈片段欣赏《牧歌》 目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。 师:歌曲的意境真美啊,老师也特别喜欢这首歌,还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈 请大家欣赏。 师:你们还想说些什么?(学生自由发表见解) 四、课后小结: 动听的音乐加上优美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。 目的是让学生发挥想象,表达情感。 第三课时 欣赏《天边》《美丽的草原我的家》 一、教学目标 1.感受蒙古族民歌的演唱风格 2.欣赏蒙古族民歌《美丽的草原我的家》,《天边》。区分长调与短调。 二、教学过程: 1、师:这一节课,我们就来欣赏两首蒙古族民歌《美丽的草原我的家》《天边》 聆听歌曲。(你想到了什么?) 2、《美丽的草原我的家》欣赏 思考: 歌曲在旋律、节奏上有什么特点? 旋律:舒缓悠扬、字少腔长 节奏:自由 结构:篇幅较长 师生交流→旋律起伏不大,比较平稳,象征茫茫无际的大草原。描绘了内蒙古草原一派美丽辽阔的景色。 3.学唱歌曲旋律(1)随琴哼唱旋律,要求数好拍子(2)配乐朗送歌词 4.歌曲拓展→以“美丽的草原”为主题,画一副美丽的草原美景或用牧歌的音乐编排一段舞蹈,也可以用《美丽的草原我的家》的旋律朗诵歌词 5、学生展示作品(评价) 教学目的:通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。 三、欣赏歌曲《天边》 1.思考: 歌曲在旋律、节奏上有什么特点? 旋律:简洁、字多腔短 节奏:整齐 结构:篇幅短小 2.音乐常识 蒙古族民歌从音乐特点和风格上,可分为长调民歌和短调民歌两类。 四、课堂小结 师:同学们,这节课我们在音乐声中感受、体验了内蒙古民歌的风格特点,领略了蒙古草原的美丽和辽阔,表现和赞美了我们的美丽家园。 歌曲《桑塔.露琪亚》 教学目标: 1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱,让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放,能够对欧洲民间音乐产生兴趣。 2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。 教学重难点:旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。 教学过程: 一、情景导入。 1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们通过短片,讨论所听到和看到的内容。(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景,以及悠久的历史文化。。。。今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔.露琪亚》。请大家把课本翻到16页,听听这首歌都描绘了那些景色?(自弹自唱) 二、播放音乐范唱: (学生对照歌词,感受歌曲描绘了哪些内容?) (描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静,动静结合,富有浪漫而幸福的生活情趣,显示出意大利特有的民族民情) 三、初步感受,学唱新歌。 1、出示旋律,用以下旋律哼唱出自己的感受。3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |师弹琴,生哼唱。 设计意图:在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的,画面的美、音乐的美、语言的美,在“美”的氛围中引导学生发出美的声音,为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。 2、学唱第一乐段。视唱乐谱,找出自己感觉唱不好的地方,大家一起解决。 想 象美景,演唱歌词。 3、学唱第二乐段。 ⑴随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:高,强。 ⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏,想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同?(第一乐段是从低到高再到低,象山形,而第二乐段是从高到低再到高,是山谷形。) 欣赏《友谊,地久天长》《伏尔加船夫曲》音乐教案 一、 教学目标: 1、通过学习,让学生理解友谊的真谛,体会友谊的重要性。 2、通过活动,使学生体会友谊带来的欢乐,使学生学会如何建立和维护友谊。 3、握音乐进行中的力度变化,让学生了解劳动号子和辨别人声类别教学重点 欣赏歌曲《友谊地久天长》, 感受苏格兰民歌的风格。 二、 重难点:从中领悟到要珍惜同学之间的友谊。 三、 教学过程: (一)师:下面,请同学们听一首歌曲。请大家一边听一边看谱跟着录音默唱。 1.认真体会歌曲的情绪。 2.思考:歌曲表达了怎样的情感?学生边听音乐边默唱并思考,听完后回答以上两个问题。 师:《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌,词作者罗伯特·彭斯是18 世纪苏格兰最伟大的农民诗人。 这首歌翻译过来有几种名字,如《忆往日》、《过去的好时光》等。 3.歌曲的拍号;曲开始的这个小节,叫什么小节?注意唱准。 4. 有一个很重要的特点,是与弱起小节有关的。同学们请注意看乐谱(每个乐句都 是从弱起小节开始的)教师从歌词、乐句、气息、声音等几个方面,启发学生演唱歌 曲时的情绪。 师:谁来说说这段音乐刻画了什么样的情感?是从哪几个方面表现的? (二)1、初次感受音乐:《伏尔加船夫曲》 (1)、提问 :听完整首歌曲让你印象最深的什么? 生 : 哎嘿呦嗬,哎嘿呦嗬, 师: 好像是伏尔加河上的纤夫在拉船,为了统一步伐,调节呼吸,释放身体负重的压力,劳动者常常发出吆喝或呼号称为号子。 (2)、《伏尔加船夫曲》中力度变化是怎么样的? ppp < ff > ppp (3)、歌曲描绘了一个什么样的场景?仿佛看见伏尔加河上的纤夫在远方拉纤劳动,拖 重的步伐逐 向我们走来,听到隐约号子声。 1)、聆听第2部分逐渐走进 2)、聆听第3部分。带着这个问题:这一部分当中音乐的力度上怎么的? 生:力度很强 师:在这一部分,力度变得很强,好象走到我们跟前和我们诉说着生活的艰心、痛苦。 3)、聆听第4部分渐渐消失 师:接下来让我们一起聆听第4部分,同样带着这个问题:这一部分当中音乐的力度上怎么的?生:逐弱到消失 师:音乐到这个部分时力度逐渐从ff>pp过程 师:歌曲开头那低沉的音调再现,不仅达到首尾呼应统一,而且使人仿佛耳闻目睹,描绘出纤夫们拖着 沉重的货船,迈着艰辛的步伐由远而来,复而远去,直到最后消失在远方的情景中。 (三)完整播放音乐作品 四、课后小结 欣赏《我的太阳》《云雀》音乐教案 一、教学目标: 1.欣赏《我的太阳》,体验其明亮柔美的音色。 2能从音乐要素的角度分析作品,并用歌声表现音乐的变化。 3.通过欣赏《云雀》,体验乐曲带给人们欢快的情绪,认识小提琴,了解它的音色。 二、教学过程: (一)欣赏一组意大利音乐,感受它们的风格特点。 1.欣赏由世界三大男高音联袂演唱的《我的太阳》,学生谈听后感受(引导学生从帕瓦罗蒂 的音色特点及歌曲风格特点进行感受)。 2.欣赏维瓦尔第《四季-春》片段。 3.欣赏普契尼《图兰多》。 (二).欣赏乐曲《云雀》。 (1)初听乐曲:你听到了什么?(鸟叫) (2)介绍曲名:罗马尼亚乐曲《云雀》。 (3)再听乐曲:乐曲的情绪是怎样的? (4)再听乐曲:是用什么乐器演奏的? (5)介绍小提琴:出示小提琴的图片及演奏方式图,聆听小提琴优美华丽的音色。 (6)完整聆听乐曲,体验乐曲欢快的情绪。 三、总结下课。 《军民大生产》教学反思 《军民大生产》这是一首合唱的劳动歌曲,这首歌曲是张韩晖在1945年描写陕甘 边区响应全国开展的大生产运动的一首劳动歌曲。歌曲节奏鲜明,歌词整齐,唱起 来很上口。是一首领唱齐唱的劳动歌曲,在教学生学习这首歌曲的时候我先是要学 生聆听了一首《船工号子》要学生感受一下劳动号子的演出形式和风格以及歌曲的 演出的气势。在学唱之前先领着学生把歌曲的节奏和旋律读熟唱熟,特别是歌曲中 的后十六分节奏,全十六分节奏和切分节奏在唱词之前都解决掉,在唱谱的时候就 会顺利些,学生随琴的旋律唱起谱来也轻松些,节奏、旋律解决之后唱词就显得很 轻松了。学生很快的就把歌词唱出来了。当歌曲唱熟练之后,马上就着学生的热情 来按角色分组来完成“领唱”“齐唱”的演唱形式。学生的热情更高涨了,很快的 就完成了领唱齐唱的演唱任务,我看时间还来得及,就在歌曲的第四段加了一个轮 唱,这样学生就更来看精神,很快一首领唱齐唱加轮唱的完整歌曲就新鲜出炉了。 岑热打铁我又要求他们把身边的事情变换一下来进行歌词创作,在我的的简单的启 发和引导下,一段段可爱、幼稚呆着孩子气的歌词应运而生。学生们听到老师和 同学唱着自己创作的歌词,那个成就感就不必说了。一节课下来学生感觉意犹未 而且有了很成就的感觉,对下课的铃声好像来的太早了的感觉„.. 通过这节课,我充分的体会到一节唱歌课不一定要很花俏,也不需要面面俱到,只要实实在在的把学生的唱歌兴致勾起来才是最重要的。 歌曲《杵歌》音乐教案 教学目标: 1、感受、体验高山族的民俗风情。 2、欣赏《杵歌》,感受乐曲的情绪,并随音乐律动。 3、进一步了解认识土家族、及高山族。 教学重点:进一步了解认识土家族、及高山族。 教学难点:感受、体验高山族的民俗风情。 教学过程: 一、认识、了解高山族 1、请同学们简介高山族的知识。 2、老师补充总结: 高山族主要居住在中国台湾省,也有少数散居在大陆福建、浙江等沿海地区。高山族过去是依山傍水,巢居穴处,或辟竹编茅,架木为屋。现在住宅类型有木屋、竹屋、茅屋、 板岩石屋、 草顶地下房屋等, 但十分讲究造型和实用相结合。 3、通过播放幻灯片,欣赏高山族地域、饮食、服饰等文化,使学生更直观、深刻地认识、了解高山族。 二、欣赏《杵歌》 1、初步欣赏《杵歌》感受歌曲的情绪。 2、这是一首高山族妇女舂米劳动时所唱的一种民歌。 提问:听了这首歌曲,你能联想到什么?(提示:劳动场景) 3、介绍杵歌 杵歌是高山族妇女在舂米劳动是所唱的一种民歌。其音乐节奏鲜明,旋律流畅、起伏较大,既有劳动节奏,又优美动人。杵歌中,大多数是辅音(即哎、呀、鲁、耶等等此类字符) 4、复听歌曲:请学生边听边思考:这首歌曲的情绪是怎样的? 5、再次听歌曲,小声学唱歌曲。 6、学习歌曲旋律。 7、根据学会的旋律加歌词。 8、播放歌曲伴奏,加歌词。 三、课后小结 欣赏《船工号子》《哈腰舞》音乐教案 一、教学目标: 1、通过欣赏《船工号子》,能够认识劳动号子的特点。 2、通过欣赏,体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。 3、学习劳动号子,使学生了解我国灿烂的民族文化,激发学生热爱祖国之情。 二、重点:劳动号子的音乐特点。 三、难点:《船工号子》的各段体验和感受,辨别各段的不同音乐特点。 四、教学过程: 1、出示图片,介绍船工背景。(作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子)来,我们一起看一组图片,你知道这些人是做什么的吗?(船工)。 2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。你能模仿吗? 初听:请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子,请你说说你的听后感。 3、听“平水号子”。 师:老师这有段音乐,听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段? 师:为什么你会这么觉得? 4、聆听“见滩号子”,完成表格。 5欣赏“上滩号子”,说说船工们是怎么样上滩的?然后模仿。 6听两段音乐,哪段是拼命号子?哪段是下滩号子? 7哼唱“下滩”时的旋律。 师:船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗,又唱起了悠扬的歌声。让我们也随着船工们一起唱 一起航行吧。 8完整的欣赏《船工号子》。说说你最喜欢哪一片段? 9《哈腰挂》简介: 《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。又称"吆号子",流传较广,遍及整个东北林区。属于搬运号子类。《哈腰挂》是其中一首。曲调起伏较小,全曲虽有一个八度,但经常用的音调只在的五度范围内。 10播放音乐初听。 11说说你最喜欢哪一片段? 12完整播放音乐 五、课后小结- 配套讲稿:
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