教案：3-7第2课时-节奏与旋律.doc

第2课时 节奏与旋律
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力
知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
过程与方法
结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力.
情感态度与价值观
初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感,能理解集体中的小群体与集体的关系.
【重点难点】
教学重点:怎样处理不同集体中的多重责任.
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
❷教学过程

一、导入新课
（多媒体出示活动内容）
列出你在不同集体中扮演的角色,数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级。.。.。。
教师总结：通过刚才的列举,我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色,正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏,那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课:节奏与旋律,我们就来探讨这个问题。
二、 新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情景探究
(多媒体链接展示材料、配上相应的图片）
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题,提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。
想一想:
（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？
提示：不是,她这样做是为了学校的发展,学校的发展也会带动班级的发展,所以不是出卖班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮"个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”
(2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？
提示:不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误,虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体,我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二：我来帮帮他
(多媒体出示课本68页材料）
想一想：
(1）材料中“我”都在哪些集体中?扮演什么角色?
提示：集体：足球队、班级
角色：足球队员、学生
（2） 面对这样的冲突，“我”该怎么做?
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性,从大局着眼。
教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？
个人节奏有时会与集体节奏有冲突,这时应树立大局意识,从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的小群体
活动三：探究分享
在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。
（1）你身边有这样的小群体吗？(有）
（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象?
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心
活动四:情景剧
（1） 分组讨论两分钟
（2） 以小组为单位,合作演出你身边的小群体平时的生活片段。（两分钟）
教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体
（1） 请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价.
（2） 你怎样看待集体中的小群体现象?
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中,有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义,对自身成长和班级建设都有很大危害.
活动五:探究分享
（多媒体出示课本70页探究与分享)
（1） 如果你在集体生活中遇到这样的事情,你会怎样想,又会怎样做？
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义.
活动六:（多媒体出示以下图片）
思考:你怎样理解这句话？
提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云,盲目附和；但小人则没有自己独立的见解,只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
(多媒体出示课本71页“相关链接”材料)
教师总结：面对小团体与集体的冲突,我们心中应有明确的是非观念,不为成见所“扰”，不为人言所“惑”,即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候,在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍；同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中,也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲,这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬社会主义核心价值观有重大意义，与国家与社会的和谐也有着密切关系。
❸板书设计
节奏与旋律
一、个人节奏与集体节奏
（一） 角色冲突
（二） 大局观念
二、集体中的小群体
（一） 合理性与问题
（二)坚持正确的判断与价值观
❹教学反思
本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式,循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突.在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流。