第八课时--整本书阅读指导《夏洛的网》教案.doc

部编版三年级上册第四单元
第八课时 丛书名著导读《夏洛的网》
【课 型】整本书阅读指导课
【教学目标】
1、初步了解作品的作者、主要内容及作品的主要人物.
2、能谈谈自己印象深刻的人物形象和故事情节，探讨友谊、承诺、人生价值等收获；
3、通过交流,渗透初步感知整本书的阅读方法，激发阅读兴趣。
【教学重难点】
精读典型情节，品味人物形象,初步感知一些阅读整本书的方法.
【教学过程】
一、屏幕出示孩子们读书的照片.
导入:一本好书就是我们的良师益友，能带给我们许多人生启迪.我们行走在真善美的求知路上,感受阳光雨露的芬芳,人间真情的弥足珍贵，我们感动着书中人物的美好品质，牵挂着书中人物的命运,今天我们一起来重温共读《夏洛的网》的美好时光,分享从这本书中收获的快乐和感动，并一同来学习一些读整本书的方法.
二、整体感知,质疑猜想。
1．拿出书，你最先了解到了什么？简介作者。
2．阅读方法介绍一（出示课件）：如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、目录、人物表、故事简介。
3．人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）
阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来,追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现,不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛“夏洛"也可以叫“夏洛特"，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。
4．小游戏,猜猜他是谁？猜人物(弗恩和威尔伯）。
5. 质疑猜想。
封底的内容介绍中，是这样开头的： 在朱克曼家的谷仓里,快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……
（1）看到这里，你想到了什么？(培养学生的质疑精神）
阅读方法介绍： 在读书的时候,若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高.
（2）学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。
如:正当威尔伯和夏洛快乐地生活着,一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……
①看到这里,你最想知道什么?
②阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索.同学们翻到目录，读一读,猜一猜，书中的哪一章节会有我们想要的答案呢？
③查看书的目录，找到相关章节,进行阅读。
师：这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。
板书： 夏洛 —―― 救 ——— 威尔伯
师小结:通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我们还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说,读封面、目录、前言和后记,是我们初次接触一本书时,常用的一种略读的读书方法。
三、精读赏析,抓典型情节,品味人物形象。
1.阅读方法介绍二（出示课件）:读懂文中的插图
插图是在表现故事中心含义，揭示故事重点句段，描绘主要人物形象,展现精妙绝伦故事情节时才会恰当出现的配图。所以我们要用心精读，并欣赏插图带给我们的另一种精彩。
2。出示插图：你能借助精彩情节的插图提示说说这个故事吗?
3。抓住典型情节,品味人物（阅读方法三）。
①师:好，同学们，我们通过看插图回顾了整本书的主要内容。那么在读完整本书后，总会有一些最打动你的地方,会是哪里呢？最打动老师的有几个情节，在这里分享其中一个情节,那就是夏洛生命的最后一刻那个情景，一直印在我的脑海里,咱么一起来看一看吧！出示语文主题丛书128页《最后一天》中的片段(请一生配乐读)。
夏洛停了下来。过了一会儿,威尔伯的眼睛里涌出了泪水。"哦，夏洛，”它说，"想到第一次见到你,我还认为你很残酷、喜欢嗜血！"
等它从情感激动中恢复过来，它又说了。
"你为什么为我做这一切呢？"它问道，”我不配。我没有为你做过任何事情。”
"你一直是我的朋友，"夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说,生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情.
师：在夏洛的帮助下,威尔伯终于可以颐养天年了。而夏洛呢，为此付出了一生的努力,直至生命走到尽头，刚才这位同学用她的声音把我们带到了那个场景。请问，你觉得这是一个怎样的夏洛呢?
预设：生1：这是一个了不起的夏洛。
生2：这是一个无私奉献的夏洛。
生3：这是一个忠实的夏洛.
生4：这是一个为了朋友不惜牺牲一切的夏洛……
③总结方法.师：同学们,刚才我们通过品味故事中一个个让大家心动的情节，品出了自己心中的夏洛.其实这也是我们读懂文章，读懂故事的方法所在，也就是通过抓典型情节，品人物形象(板书)。
④当堂运用。下面，大家能接着运用这个方法去品味一下故事中的其他人物吗？下面,请小组内的同学共同商议要品读谁?然后抓住典型情节各抒己见吧！呆会咱们一起来交流。
⑤小组交流，教师巡视指导。
⑥生分享.哪个小组先来与大家分享?
同学们，通过“抓典型情节，品人物形象"的方法,我们又品出了有情有义、知恩图报的威尔伯。看来这确实是一个读懂书的好方法，希望大家能在平时的读书中学以致用，相信一定会事半功倍。
四、联系实际，升华主题。
孩子们，说到这儿，故事虽然结束了，但我想大家与我一样，坚信：夏洛与威尔伯之间的爱与友谊却远远没有结束，因为夏洛对威尔伯的爱超越了自己的生命，超越了整个时空。她从一开始编织的就不是一张普通的网，而是一张充满--—“爱”的大网。板书 ：爱 板画:网。
师：一只蜘蛛，一只小猪,他们演绎了一个感人的故事。这是一部童话,但又不是童话，其实，在我们身边，这样的故事还有很多，它们或大或小,只要细细体味，都足以柔软我们的内心。那么在你的生活中,你是谁呢，是夏洛，是威尔伯，或者以后你想要做谁呢？
生交流。
师：尽自己最大的努力去帮助身边需要帮助的人,像夏洛一样,把无私的奉献给别人，到时你也将惊奇地发现，你生活中的夏洛将越来越多.
总结:同学们，这节课我们一起交流了这部关于生命，友情，爱与忠诚的,深深打动你我的童话故事书—--《夏洛的网》。我想：正是基于这些,它成为了当之无愧的傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年,发行千万册。那么接下来我们可以通过本节课所学的读书方法，继续阅读这本书,相信你一定会再次沉醉于经典之中……
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