琵琶行第三课时教案.doc

琵琶行 第三课时一、谁解琵琶声1、“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？ 明确：音乐(琵琶声)。2、琵琶女弹奏了几次?描写方法是什么?诗人听后感受是什么?琵琶女弹奏了三次：忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发.略写，侧面烘托 ， 惊奇；轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 详写,正面描写，沉醉；感我此言良久立，却坐促弦弦转急略写，侧面烘托，悲伤。3、课文第二段是从正面详写琵琶女演奏琵琶曲,试分析演奏可分为几个乐段?调弦校音，情随声出（序曲、前奏曲） 演奏名曲，倾诉悲情（总写） 珠落玉盘,急切愉悦（第一乐段：欢乐曲） 幽咽凝绝,幽愁暗恨(第二乐段：沉思曲) 铁骑突出，激越雄壮（第三乐段:悲愤曲) 曲终收拨，戛然而止（曲终) 江心月白，余韵无穷(魅力)4、读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？ 明确整个曲调可以分为四个乐章 第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志.低眉信手续续弹,说尽心中无限事。”浔阳江边，风寒月冷,琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。 强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆，于是音乐进入第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声，忽高忽低,交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代.青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华,“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。 然而,好景不长,时光不再。“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故，琵琶女“年长色衰”，生活变故,门庭冷落.迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女怎不肝肠寸断？所以旋律又进入 第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中 最后一乐章是 “悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常空船独守。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！也和诗人无辜遭贬的愤懑不平相合. 总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云:“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！二、师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐?这些手法有何好处？ 1、比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?并分析比喻描写的好处。 附：奥地利汉斯立克论音乐的美:对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明，都是比喻性的。 大弦嘈嘈如急雨（粗重急促） 小弦切切如私语（亲切细柔） （轻柔尖细、委婉缠绵） 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.(错落有致、清脆圆润） 间关莺语花底滑(婉转优美)（悠扬婉转、悦耳动听） 幽咽泉流冰下难（低沉凝涩) 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣.(激越雄壮、高亢激昂） 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。（凄厉）以声喻声用熟悉的声音比喻不熟悉的声音，使读者明白易懂。 2、“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写乐曲旋律的变化是:D A。由舒徐流畅-逐渐沉咽-间歇停顿-激越雄壮 B.由激越雄壮逐渐沉咽间歇停顿-舒徐流畅 C。由舒徐流畅-间歇停顿逐渐沉咽-激越雄壮 D。由激越雄壮-舒徐流畅间歇停顿-逐渐沉咽 好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。 3、叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽(双声) 使音节悦耳动听 4、正面描摹与侧面烘托 正面描摹： 转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。 侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白. 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 写听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术效果。 5、曲中带情:以听者的感受衬托音乐的声情并茂。 琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的.（找出有关感情的诗句）: 琵琶女以情演曲：未成曲调先有情 似诉平生不得志 说尽心中无限事 诗人以情绘声： 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声. 6、从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？ a、诗人是音乐大家。 b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!相似的身世遭遇使然。所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一. 附：说一句题外话,古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船,认为有违礼法.我们倒认为,白居易能冲破封建的等级观念，平等地看待一个地位卑贱的琵琶女,将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比，是非常难能可贵的。我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统，但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇,自比歌伎是较少见的。 7、描写特色小结： A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；B、巧用拟声词和叠词;C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。三、谁解风物意诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？ 明确篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。 “别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色,无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应. “唯见江心秋月白,写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散,一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外如“绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。 总之，一枝一叶总关情.诗歌中的风物成了溢满感情的意象,叠加在一起,使琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人. 附板书设计： 琵琶行(并序) 白居易 青衫泪同是天涯沦落人琵琶声尽诉心中悲悱情风物意一枝一叶总关情