爱莲说优秀教案讲课教案.doc
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1、爱 莲 说 周敦颐教学目标:知识目标:1、了解“说”这种古代文体及其特点2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法3、累积一些文言词汇能力目标:1、学会运用托物言志的写作方法2、增强古文阅读能力情感目标:1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情2、学习莲“出淤泥而不染”的品格3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度教学重点:1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法2、朗读、翻译并背诵课文教学难点:写牡丹、菊花对表达中心的作用课时安排:1课时教学内容及步骤:一、导入课文 在桂林灵川县,有一个村庄叫江头村,江头村的始祖周秀旺是周敦颐的第14代后裔,整个江头村,无论是家里的摆设、门窗上
2、的镂花,还是村边的石桥石凳,都带有莲花的图案。莲花究竟有何魅力,会让大家如此痴迷?今天,我们就一起走进宋代周敦颐的爱莲说去寻找答案。二、了解文体,熟悉作者 1、有一个字已经交代了本文的文体,相信你们在预习时已经注意到了,哪位同学愿意起来给我们读读这种文体的特点? 明确:“说”是一种文体,可以说明事物,也可以发表议论或记叙事物 “说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式,偏重于议论那么题目的意思是什么呢?可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理” 他爱莲花有什么道理呢?大家在学习课文中一定要开动脑筋。2、本文作者周敦颐 ,(10171073) ,宋代道洲(现在湖南省道县)
3、人,字茂叔,哲学家因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”三、感知课文学习文言文必须重视朗读,请同学们听老师朗读课文,在文中难读、难理解的字下面做上标记。注意听准字音,注意句子的语气语调。现在请你结合刚才的范读和自己课前的预习,读准下面的字词。蕃( ) 颐( ) 淤泥( ) 濯( ) 逸( )清涟( ) 蔓( ) 亵玩( ) 噫( )鲜( ) 四、自读课文,疏通文意过渡: 想要更好的读,还有待于充分理解课文内容,请同学们参照课下注释疏通文意,如果遇到自己难懂或不懂的词语,一会儿提出来,我们一起解决。 圈点勾画,翻译下列词语:蕃( ) 濯( ) 谓(
4、) 隐逸( )噫( ) 鲜( ) 宜乎( )大家还有什么疑问,请提出来(教师可以让学生就字词解释,或句子翻译提出疑问,可以让学生互相解答,也可以教师点拨)好的,现在谁能连贯的把文章翻译一下。过 渡: 我们理解了课文内容,大家应知道作者为什么这样爱莲花了吧?请大家把文中具体描写莲的语句找出来(齐读)五、合作探究:(一) 理解莲花的高洁品格1、作者对莲花的描写中赋予莲花哪些品格? 描写角度 语 句 赋予的品格明确: 生长环境 (出不妖) 高洁、质朴 体态、香气(中益清) 正直、芳香 风度 (亭亵玩焉) 清高2、总结:这些描写,句句写莲,而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质,而且对她那高
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