小学六年级心理健康教育教案.doc

小学六年级心理健康教育教案
性格决定命运
活动目标：通过讨论、帮助学生认识到受人欢迎的性格是这样的？
如何培养良好的性格、提高自身素质。
活动形式：自我分析,集体讨论
重点难点：如何培养良好的性格
活动准备：制作幻灯片（1、有所作为的人一般具备哪些共同的性格品质?
2、怎样培养良好的性格）
活动过程:
一、引入课题
被成为天才发明家的爱迪生,相信同学们都很熟悉,他从小家境贫寒，被学校人为是能力低下的学生而被学校开除，他离开学校后，做过报童，学过木工，因一次在火车上搞实验不慎失了火，结果受了处分,挨了打,耳朵也变聋了。但他克服一切困难,利用空余时间努力学习，苦学好问，搞起实验可以几昼夜不眠，最后终于成为电学方面的大发明家,（提问）爱迪生的成功给了你什么启示？
学生回答……。。
教师总结： 今天，我们一起来交流一下良好的性格是怎样的?如何培养？
（板书课题）受人欢迎的性格，我需要
二、介绍性格有关知识
三、小组讨论
1、 教师启发引导学生讨论有作为的人一般具有哪些共同的性格品质？
2、 各小组选派代表进行课堂交流
3、 教师总结
总结同学们刚才交流的内容,我们来归纳一下，一个有所作为的人一般具备以下这些良好的性格品质.
（1）自信
(2）恒心
(3）热情和痴心
（4）雄心和创新精神
（5）轻松愉快的心境和广泛健康的兴趣
同学们，对照一下你自己,你具备了良好的性格品质？
四、自我分析
引导学生结合自身实际认真分析，进行课堂交流
教师总结
五、集体讨论
教师引导学生谈如何培养良好的性格。如果你在学习中缺乏恒心,鼓励自己制定切实可行的计划，约束自己，培养良好的学习习惯，你一定会成为一个有恒心的人，如果你某门功课学不好,先找原因，不要盲目下结论,否定自己，相信只要努力了，你就有所收获.同学们还可以针对自己的情况来谈谈。
教师归纳一下培养良好性格的方法
要向自己明确地提出培养良好性格的任务.要为自己制定明确的目标，鼓励自己要有实现目标的信心与勇气。
怎样对待长辈的叨唠
　　活动设计
　　12、13岁的学生已经进入青春早期.他们具有更强的自理能力，做事喜欢凭自己的主观愿望，开始想摆脱父母的左右，已不愿与父母谈更多的关于自己的事。在日常生活中,长辈则喜欢以自己的生活经历教训晚辈。同样的内容重复多了，就变成了叨唠，这样的叨唠则影响了两代人之间的关系.本课程首先让学生认识长辈一般都在什么情况下叨唠,然后要清楚叨唠的内容对自己有没有益处，最后是探讨在不伤害父母感情的前提下，怎么对待长辈的叨唠.
　　辅导目的
　　1、了解父母在什么情况下叨唠。
　　2、明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式.
　　3、探讨对待叨唠的好办法。
　　辅导方式
　　1、小组讨论
　　2、小品表演
　　3、社会调查
　　辅导前准备
　　1、课前做好一份社会调查。
　　2、排练小品《小亮在家一、二》
　　3、准备一幅田园风光油画。
　　辅导时间与场地
　　辅导时间:一学时。
　　辅导场地:团体辅导室。
　　辅导步骤
　　一、谈话引入
　　同学们,早上好！我们彩虹聊天的时间又到了。我们今天聊的话题是：怎样对待长辈的叨唠。
　　二、说说自己
　　1、介绍自己今天有几岁了。（我今年……)
　　2、现在，你们当中有哪些同学能主动把自己的作业给爸爸妈妈看呢？
　　（教师评价：大家的这些表现是可以理解的,因为，你们长大了，都希望自己能独立去做自己的事情。)
　　三、说叨唠
　　1、你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟）
　　2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢？（指名发言）
　　3、看小品表演《小亮在家》。
　　小亮放学回到家里,放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮,在干什么呢？写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道.“一会儿再写吧.”“快写作业去，快去呀！"妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问:“亮亮，今天表现怎么样?还有……"爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了,没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视,这时，爸爸瞪着眼睛……
　　4、讨论：小亮为什么会烦恼呢?
　　5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢？（举手发言）
　　这个问题的讨论还可以分两步进行:①个别发言;②小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的"“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等.
　　6、实话实说：在日常生活中,当你听到长辈叨唠你的时候,你会有什么反应呢？
　　教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解。
　　四、爸爸妈妈的话
　　1、教师：上课时,老师做了一份社会调查，并把这次调查的谈话记录下来了，下面，我们一些来听听爸爸、妈妈是怎么说的。
　　2、播放社会调查的录音实况
　　(问：×××，您好，现在,想请你来谈谈关于“叨唠”的话题……
　　问：×××,您好，你的孩子快12岁了，当你想跟他说一件什么事的时候，他有时候就表现得很不耐烦的样子，这时候你是怎么想的?)
　　(这份社会调查一定要提前两周去做，而且要细致，提问的问题要有针对性，要让每一位被访的家长说出他们最想与孩子讲的话，家长的姓名尽可能不公开。）
　　3、小结:刚才,我们听了爸爸、妈妈的心里话，相信大家一定受到心灵的震憾。叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。
　　五、消除烦恼
　　1、讨论：叨唠在我们的日常生活中是不可避免的，当自己的想法、做法与父母长辈的愿望不一致时，你是怎么做的?
　　(让学生充分举手发言，教师适时点拨小结方法。）
　　（1)安静聆听法；
　　(2)转移注意力法;
　　(3)自我讽刺法；
　　(4）解释说明法。
……
　　2、看小品表演《亮亮在家二》
　　亮亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久，妈妈回来了,妈妈进门就问：“亮亮，写完作业了吗？”“妈妈，看一会儿电视就去写，放心吧！"亮亮笑眯眯地帮妈妈拿拖鞋。妈妈笑了笑,就做饭去了。亮亮刚要坐下来，这时,爸爸也回来了，刚进门就问：“亮亮，今天表现怎么样？”亮亮调皮地一笑:“还好,老爸，我这个儿子不会给你丢脸的。"说完又继续看电视.“亮亮，今天的日记准备写什么内容……”爸爸又问了许多问题，亮亮没有发火,只是静静地听着……讨论：亮亮是怎样对等长辈的叨唠的？（让学生用前面出示的方法来解答。）
　　六、帮帮你
※在日常生活中,面对父母长辈的叨唠,你还有什么问题需要大家帮助吗？（让大家把问题写在纸条上,通过讨论来解决。)
　　七、小结
　　父母亲由于爱而叨唠孩子,因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。
　　补充活动
　　开展辅导两周之后再次做社会调查，让家长谈谈孩子在这段时间的表现和变化，为今后开展辅导工作积累第一手资料。
　　建议
　　本课程适用于小学5、6年级以上至初中学生，在整个辅导过程中应充分尊重学生,发挥他们的主动性，避免说理式的评价方式。让学生在辅导室里以自己认为比较满意的座位轻松入座，不必要求学生坐姿如何，只要得体大方即可，使辅导活动在宽松愉快的氛围中进行。