认识几和第几教案.doc

课题：认识几和第几 教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右这些词语与“第几 相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育.教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用.教学难点:灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学程序：一、情境导入小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了.（出示排队买票图。） 二、探究交流1、出示教学挂图(1）这时有几个人在排队买票？ （2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几?（3）排在第1的是谁？(4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人?说明:排队的时候我们都从前面数起,在生活中有很多这样要数第几的时候。 （5）看了图,你还可以说出什么？2、“想想做做”第2题（左图).过渡：小明买好票来找小丽（1） 问：小丽住在第几层呢,你是怎么数的?(同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台?（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房?你家住几楼？3、“想想做做第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗?（1） 老师点灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问:从右边看点了几个灯笼？（2） 老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个.问：这里的第2个和2个意思一样吗？ 三、 书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（)指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几） 四、反馈完善1、“想想做做第2题。过渡:来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别?它是第几只猴子,你是怎么数的?（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案)得出:可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。2“想想做做”第4题. 过渡:动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1) 问:上山的动物有几只?谁第一？谁第二？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 五、总结评价。通过今天这节课，你知道了什么?安排学生相互说一说，再交流.教学反思： 学生第一次认识“第几”。通过摆学具的操作,使学生体会了“几”和“第几”的区别，但学生一开始不能正确区分。教师把本节课较多的时间房给了学生,让学生自己去分析、探索、解决问题。使学生进一步明白几和第几的区别。