杞人忧天教案.doc

《杞人忧天》教案
教学目标 ：
1、顺畅朗读,准确翻译，概括寓意。
2、了解寓言故事蕴涵的深刻寓意，从中接受教育。
教学重难点:
重点：了解课文内容,理解课文中蕴涵的深刻寓意.
难点：顺畅朗读,准确翻译。
教学过程 :
一、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事-—杞人忧天（投影出示）
二、 引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 （出示投影）
三、 朗读课文，听读 ，自读, 正音。1、提出自读要求:读准字音，读顺句子,鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 2、激发学生齐读速读 3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音:杞（qi）人 躇(chu)步 跐（ci）蹈 舍（she)然 中（zhong)伤（投影出示）
四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。（出示投影)重点句子；(1）又有忧彼之所忧者(2）充塞四虚，无处无块 （3）奈地坏何? （4）奈何忧其坏?（投影出示翻译）
五、学生讨论这则寓言的寓意.
1．杞人“忧”什么?“忧"到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？
2．“晓之者”是怎样解“忧"的？（由表及里 化消极心态为积极心态）
如何理解“日月星宿,亦积气中之有光耀者,只使坠，亦不能有所中伤”这句话？
这句话的意思是:日月星辰,也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人.这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心.
3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？
这是庸人自扰,毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。(投影出示）
六、拓展
讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法,还是值得学习的.
2、现实环境中的你,面对今天的环境,杞人的行为对你有什么启发？
九、课堂总结:杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免.如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪.
十、板书设计 ｛投影出示）
天,积气-—奈何忧崩坠乎？
忧- 天地崩坠,身无所寄.晓 日月星宿，亦积气之有光耀者-只使坠,亦不能有所中伤
地，积块-—奈何忧其坏?
(废寝食） (忧彼之所忧者）
舍然大喜--—-——— ——--———-（亦舍然大喜）