专业技术人员心理健康与心理调适试题合集三(有答案).doc
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1、专业技术人员心理健康与心理调适试题合集三(有答案)单项选择题 1: 学习策略的类型有 D A : 认知策略 B : 元认知策略 C : 资源管理策略、组织策略、元认知策略 D : 资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略 E : 课程内容即学习经验 2: 教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是 B A : 自我指导型反思 B : 任务指向型反思 C : 教学中反思 D : 教学后反思 E : 文化功能 3:教师的意志表现在: A A : 有特殊性 B : 不表现在人们的实际行动之中 C : 不具有调节和支配的作用 D : 是一种智力因素 E : 对政治的研究 4: 下面
2、属于教学准备能力C A : 教师的语言准备 B : 教师的课堂评价 C : 教学计划、教学总结、教具的准备 D : 教师科研能力 5: 健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在,进而还指每个人在生理方面、心理方面以及( D)方面能保持最佳、最高的状况。 A : 身体 B : 情绪 C : 认知 D : 社会行为 6: 要有维护家庭健康的意愿,对自己的家庭要有认同感,这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略A A : 在认知方面 B : 在态度方面 C : 在行动方面 D : 在思维方面 E : 解决现行课程和学校教育中存在的问题。 7:提出爱情三要素1、关怀,2、依附,3、亲密,的学者是A
3、 A : 鲁宾 B : 斯腾伯格 C : 弗罗姆 D : 弗兰克尔 8: 自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质C A : 情感 B : 记忆 C : 意志 D : 思想 E : 为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定 9: (B )是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术,包括复述策略、精加工策略和组织策略。 A : 认知策略 B : 学习策略 C : 元认知策略 D : 管理策略 10: 具有社会评价意义,有好坏之分的个性心理特征是A A : 气质 B : 能力 C : 性格 D : 兴趣 E : 课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性 11: (A)是元认知知识
4、的一种,它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。 A : 学习策略 B : 管理策略 C : 计划策略 D : 复习策略 12:受学生欢迎的教师特征有D A : 幽默 B : 善解人意 C : 宽容 D : 以上答案都对 E : 分级管理 13: 教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容C A : 科研能力 B : 新知识 C : 学科知识的学习 D : 现代教育技术 14:教师有很好的思辨能力,能合乎逻辑的思考,辨别各种问题。是教师思维能力哪方面特点B A : 创造性 B : 逻辑性 C : 准确性 D : 持久性 E : 课程管理目标与课程目标严重偏离15: 天
5、赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点 B A : 性格 B : 气质 C : 思维 D : 能力 E : 课程的国际性与民族性的关系。 16:运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的B A : 组织策略 B : 精加工策略 C : 元认知策略 D : 注意策略 17: 压抑是(A)类防卫机制的形式 A : 逃避性防卫机制 B : 自骗性防卫机制 C : 攻击性防卫机制 D : 代替性防卫机制 18:转移是(C )类防卫机制的方式 A : 逃避性防卫机制 B : 自骗性防卫机制 C : 攻击性防卫机制 D : 代替性防卫机制 19: 学校管理作风与方式的不当是教师所处环
6、境的哪一种C A : 自然环境 B : 社会环境 C : 学校组织环境 D : 人文环境 20: 解决师生冲突的关键是 B A : 学生 B : 教师 C : 家长 D : 学校 21:(B)类型不同,对挫折的容忍力也不同.多血质、粘液质的人容忍力强;胆汁质的人易于冲动;抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世. A : 性格 B : 气质 C : 情感 D : 意志 22: 受到挫折后,有的成人会像小孩一样又哭又闹,显得十分幼雅。这是心理挫折的行为表现中的D A : 对抗 B : 侵犯行为 C : 焦虑 D : 回归 23: “善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题B A : 夫妻关系
7、 B : 亲子关系 C : 兄弟姐妹关系 D : 血缘关系 24:健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题,夫妻平等表现在家庭生活的各个方面,特别集中表现为(A)。 A : 权利和义务的平等 B : 情感的互相忠诚 C : 性格的融洽 D : 收入平等 25: 教师与同事交往要做到D A : 要克服“文人相倾 B : 要把握竞争与合作的“度 C : 要增强集体意识 D : 要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾 26:(A)是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程. A : 社会适应 B : 环境适应 C : 人际适应 D : 学习适应 27: 做笔记
8、的要点C A : 准确记录、层次分明 B : 多留空白、准确记录、层次分明 C : 提高速度、详略得当、层次分明 、多留空白 、准确记录 D : 详略得当、准确记录 28: 教师与家长的关系是C A : 从属关系 B : 竞争关系 C : 合作关系 D : 领导与被领导的关系 29: 教学技能的学习包括B A : 言语表达能力 B : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力、教师的教学准备能力、“三笔字”的书写能力 C : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 D : 言语表达能力、教师课堂驾驭能力 30: 人际关系建立的前提和基础是B A : 情感 B : 认知 C : 行为 D : 思维 31: 精加工
9、策略主要方式有B A : 类比 B : 记忆术、类比 C : 记忆术 D : 以上均不是 多项选择题 32:心理测验的种类很多,主要分为以下几种 ABD A : 能力测验 B : 成就测验 C : 性格测验 D : 人格测验 33: 在人际交往中,按个人带有的动机和目的,可将人际关系分成几大类ABC A : 出于控制的需要形成的人际关系 B : 出于包容的需要形成的人际关系 C : 出于感情的需要形成的人际关系 D : 出于物质需要形成的人际关系 34: 攻击性防卫机制的方式有:AD A : 转移 B : 压抑 C : 否定 D : 投射 35: 当人遭受心理挫折时,通常会出现哪些行为表现AB
10、CD A : 对抗 B : 侵犯行为 C : 淡漠退缩 D : 厌世情绪 36: 逃避性防卫机制有以下形式CD A : 放松 B : 肯定 C : 退回 D : 潜抑 37: 教师的自制性表现为:BC A : 感情用事 B : 控制和调节情感 C : 善于掌握和支配自己的行动 D : 意气用事,不能律己 38: 培养人的适应能力的主要途径有 ABCD A : 健壮身体及充实知识的储备仓库 B : 学会利用工具并加强借具适应的能力 C : 加强基础能力及一般能力的培养 D : 多参加实践活动 39: 克服“文人相轻”这一弱点应做到 ABC A : 要辩证地看待自己已有的成绩 B : 要看到自己的
11、每一点进步中都包含着其他人的心血 C : 要给自己定出更高的目标,确定更远大的志向 D : 提倡合作精神的同时还更应强化竞争意识 40: 人们企望借着婚姻这种相伴随的关系主要来满足个人心理上( )的需要。BCD A : 繁育子女的需要 B : 被爱和爱人的需要 C : 有所归属的需要 D : 性的需要 41: 教师自觉性主要表现为:BCD A : 人云亦云 B : 对学生有极大的耐心 C : 努力工作 D : 不受各种内部及外部因素干扰 E : 斯金纳 42: 面对现实接受挫折时,应该BC: A : 推卸责任 B : 制定调适措施 C : 冷静分析 D : 进行防卫 E : 以教育性交往为中介
12、的学生的主体性活动及方式 43: 教师的意志品质包括(ABCD) A : 果断性 B : 自觉性 C : 坚韧性 D : 自制力 E : 社会分层理论 44: 教师人际关系的类型包括(ABC) A : 工作型人际关系 B : 情感型人际关系 C : 混合型人际关系 D : 交往型人际关系 E : 强调各个学科领域之间的联系和一致性。 45: (ABCD )是造成教师工作压力的原因。 A : 工作的低创造性 B : 工作强度大 C : 缺乏发展机会 D : 缺乏成就认可 E : 隐性课程 46: 教师争取得到领导支持的途径有ACD A : 尊重领导、相信领导 B : 与领导聚会、建立私人关系 C
13、 : 主动汇报、积极建议 D : 努力工作、作出成绩 E : 教师发展的需求 47: 教师学习的内容十分广泛应当从(ABCD )方面确定学习内容: A : 学科知识的学习 B : 教学技能的学习 C : 科研能力的学习 D : 育人能力的学习 E : 国家课程、地方课程与校本课程 48: 教师的教学技能包含(ABCD)方面 A : 教师课堂驾驭能力 B : 言语表达能力 C : 教师的教学准备能力 D : “三笔字”的书写能力 E : 必修课程 49: 教师与领导的交往过程中要了解领导(ABC )方面的需要 A : 自尊 B : 成就 C : 交往 D : 物质 E : 潜在课程作为学生获得的
14、学习经验,可能是系统的、共通的,也可能是个别的、零碎的。 50: (AD )是防卫机制具有的积极的适应作用。 A : 防卫机制对个体之激动情绪与攻击行动具有缓和作用 B : 经常性使用防卫机制,形成为习惯,可能使个人丧失解决问题的能力,妨碍个人潜能之发展 C : 使用过度,有时反而因之制造更大、更多的问题 D : 有些防卫机制可激发个人潜能之发展 E : 宏观 继续教育教师心理考试2007-0805 11:56继续教育心理学科考试题选择题答案1资源管理策略:是辅助学生管理可用的环境和资源的策略,主要包括(时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略)等。3(元认知策略)是指控制信
15、息的流程,监控和指导认知过程进行的策略。4元认知策略主要包括(计划策略、监控策略和自我调节策略)。5对于教师学习的指导在教学中学习大致可以从以下哪些方面进行:(在教学中学习、在自学中学习、在育人中学习、在育己中学习、在生活中学习、在成败中学习)。6身体健康是心理健康的(基础)。7心理健康的标准:没有心理疾病或变态,而且在个人身体上,心理上以及社会行为上均能保持最高、最佳的状态。8判断一个人心理是否健康的标准包括(生理、心理及社会行为)9一个心理健康的人应具备的条件是(身体健康善平衡、情感理智和谐)。10情绪的内部调节来源于个体内部,(如个体的心理、生理和行为等方面的调节)。11情绪调节有几个方
16、面:(具体情绪的调节、唤醒水平的调节、情绪万分的调节)。12精加工策略主要方式:(类比和记忆).13教学技能的学习包括:(言语表达能力、教师课堂驾驭能力、“三笔字的书写能力、教师的教学准备能力)。14做笔记的要点:准确记录、详略得当、层次分明、多留空白、提高速度.15教师与同事交往要做到:(集体意识与交往、处理好竞争与合作的关系、克服“文人相轻”的弱点,增强团结)。16在人际交往中,按个人带有的动机和目的,可将人际关系分成几大类:1、出于包容的需要形成的人际关系;2、出于控制的需要形成的人际关系;3、出于感情的需要形成的人际关系.17受到挫折后,有的成人会像小孩一样又哭又闹,显得十分幼稚.这是
17、心理挫折的行为表现中的(回归).18学校教师的工作行为及其行为挫折,与教师所处的哪些环境有着密切而直接的关系:自然环境、社会环境、学校组织环境。19解决师生冲突的关键是(教师).20转移是(攻击性)类防卫机制。21压抑是(逃避性)类防卫机制.22逃避性防卫机制有以下形式:否定、压抑、退回、潜抑。23经常性使用防卫机制,可能使个人:丧失解决问题的能力,妨碍个人潜能的发展。24学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种(学校组织环境).25(气质)类型不同,对挫折的容忍力也不同。多血质、粘液质的人容忍力强;胆汁质的人易于冲动;抑郁质的人容易出现实淡漠退缩、悲观厌世.26当人遭受心理挫折时,通常
18、会出现哪些行为表现:对抗、侵犯行为、回归、淡漠、焦虑、厌世情绪.27培养人的适应能力的主要途径有:1)要健壮身体;2)要充实知识的储备仓库;3)加强基础能力,一般能力的培养;4)学会利用工具并加强借具适应的能力;5)多参加实践活动;28“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题。(亲子关系)29健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题,夫妻平等表现在家庭生活的各个方面,特别集中表现为(权利和义务的平等).30(社会适应)是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和待业准则。31、教师争取得到领导支持的途径有a、要尊重领导,相信领导。b、要努力工作,作出成绩c、主动汇报,积极建议32
19、、教师与家长的关系是(一种在共同目标下的合作关系)33、人际关系建立的前提和基础是(认知)。34、教育中最重要的人际关系是(教师与学生之间关系)35、人与人之间因种种原因形成的友好、亲近和喜欢等心理现象被称为(人际吸引)36、教师 一边讲课,一边板书,一边观察学生,是注意的(注意分配能力)的表现.37、(性格 )就是指人对现实的比较稳固的态度和与之相适应的行为方式.38、表现为安静、稳重、沉默寡言,情绪不易外露的是(粘液质(安静型))占优势的教师.39、在通常情况下,女性中的(抑郁质和粘液质)类型见多.40、父母对待子女教育应采取:a、要多为子女着想,努力为孩子树立良好的形象;b、要了解子女的
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