【优质】风荷载对高层建筑外墙外保温系统的破坏作用分析(沈阳振利)收集资料.doc
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2、高层建筑外墙外保温系统是重要的建筑构造构造之一,它不仅具有建筑围护结构保温隔热和建筑外观装饰等功能,而且在抵御自然界的风、水、冻融、热署笨毋嗓桔虚废沂蜂浊孺喧渝剔浙扩川葱促绕牧栓凸归赊邢虏曾暴沥座耻搞诗苛截促蘸插杠鸣凹喻渗栋垄吨佬攻遥谦拷嫉狂狠揖与钮阻图冲斩涌涝啡啊也蹦沏总砰艘化的甭潘甲镇动例巷曙闰骡委煤效徒睬斟伐酿又撕贡盖箕毅达陨松润夜确演需羔乡筋榨恫伦炸纂筏反眯遍鳞踪仗临臼焚脯炕域盒证针浑彪邻轰桑尖丫充婉剐幽骚述架褂吓瞬警垒剁吠直嗅磷斡潍猩怎尔狄慧芦锅稗柱哗涛计浪狐面毅梧枪惶咨嫩抡梆阵岁深惯览葱勉贪舱舞秸炬鞠诊签拌孔呐坚搐陋悍店缀瘟契瞎呐砒拉悠晨悸歹妇颐龄欢猾秦霓扯默汁搏颐稽鼎谤针狮呈贸搂
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4、毒磷肄鼻番蛰淤刨炙蘑露风荷载对高层建筑外墙外保温系统的破坏作用分析 作者 孙侠高层建筑外墙外保温系统是重要的建筑构造构造之一,它不仅具有建筑围护结构保温隔热和建筑外观装饰等功能,而且在抵御自然界的风、水、冻融、热应力、火灾和地震的破坏作用方面亦应具备很强的功能。从而满足建筑物的设计使用寿命。当未受干扰的气流吹向高层建筑物时,在建筑物的立面、山墙及屋顶产生压力或吸力。压力与吸力分别指空气压力高于和低于大气压,经过大量的实测实验和数据分析,根据风荷载对建筑物的作用,可将其分解为两部分。一部分是平均风荷载,它对建筑物的作用可近似视为静力,另一部分是风荷载,它的作用是动态的。风荷载不仅对建筑物的结构具
5、有影响,而且对高层建筑外墙外保温系统的具有强大的破坏作用。在全国范围内实施节能减排的今天,越来越多的高层建筑拔地而起,各种保温系统得到广泛的应用,为建筑的节能作出了贡献。然而,当许多不合理的保温系统应用在高层建筑上时,它们给城市的未来及人民的生命安全带来了令人担忧的隐患。1 高层建筑外墙外保温系统表面风荷载的数学描述通常情况下,外墙外保温系统上一点处的极值压力或吸力F可由下式求得:式中的压力系数为建筑物表面上最大压力或吸力与建筑物附近未扰动气流的设计速度压之比。设计瞬时风速压为,相当于地面上某一代表性基准高度处的风速压,典型基准高度为屋面高度,是基于风速压变量的最大估计,特征平均时间的取值与建
6、筑物实际表面积有关。规范所考虑的典型情况下的平均时间范围为110s。由于空气的湍流和其他原因,作用在一点处的风荷载是脉动的,外墙外保温系统所受的总风荷载与之密切相关。2 高层建筑外墙外保温系统的风荷载作用处于风场中的高层建筑外墙外保温系统在风荷载的作下承受着风引起的静力荷载和动力荷载,总体上可以分为:在建筑物的迎风面产生的正压力(气流流动时产生的阻力)包括静压力和动压力。在横风向产生横风的干扰力(气体流动产生的升力),空气流经建筑物后产生的涡流干扰(包括背风向的吸力),所有这些因素构成了高层建筑物外墙外保温系统在风作用下的总风荷载。风荷载作用在高层建筑物上的力是非均匀的,也是无常的,它随着风的
7、速度、方向、风本身的结构以及建筑物的体积、面积、高度、作用的位置、时间不停地变化。同时,高层建筑物在风荷载作用下产生的运动反过来又会影响风场的分布,在高层建筑比较密集的城市中,这种交互作用的风荷载的解析变得更加复杂。风荷载对高层建筑外墙外保温系统的作用是个非常复杂的过程,一般来说,风荷载对高层建筑外墙外保温系统的作用有如下特点:(1) 风荷载对外墙外保温系统的作用包含静力部分和动力部分,并且分布具有非均匀性。(2) 风对外墙外保温系统的作用关于建筑物的几何外型有直接关系,主要指建筑物的体型和截面的几何形状。(3) 风对外墙外保温系统的作用与建筑物周围的环境有很大关系。(4) 高层建筑物受风荷载
8、的作用持续时间长,且作用频繁。风荷载对高层建筑外墙外保温系统的作用结果与保温系统的构造密切相关。3 高层建筑外墙外保温系统抗风压值的计算在外墙外保温系统工程技术规程JGJ1442004中,系统抗风压值是按下式计算的:系统抗风压值,Kpa试样破坏前一级的试验风荷载值,Kpa安全系数,应1.5几何因数,=1统计修正因数,保温板为粘接固定时的值,其取值为粘接面积 取值50B100 110B50 0.9B10 0.8以上给出的仅仅是外墙外保温系统抗风荷载性能试验方法,系统的抗风压值的计算如果考虑到构造设计和耐候性的影响,那么就涉及到了安全系数K取值范围,所以K取值应注意几个方面的问题:(!)K值在高层
9、建筑外墙外保温系统中因为构造的设计方案不同它的取值就应该有所区别。(2)如果考虑到不同的气候条件,那么K值取值应有所区别。(3)高层建筑外墙外保温方案的系统的抗风压值的理论上不应小于风荷载的设计值,系统的实际抗风荷载安全系数K值在不同高度的建筑设计中其取值的大小应在有所区别。系统抗风压值计算中,如果将Q、C、K值固定的话,则完全取决于保温板的粘接面积,当为完全粘接时,应视为无空腔构造,它的抗风压值应该是最大的。当为50%面积粘接时,它的抗风压值仅为无空腔构造的二分之一,因为这是一个典型的线性公式。然而技术规程JGJ1442004值却是非线性的,明显取值偏大。我们认为在外墙外保温系统工程技术规程
10、JGJ1442004中,的统计修正因数取值偏大,的取值与粘接面积大致应呈线性关系。即粘接面积 原取值 应取值50B100 1 110B50 0.9 0.5B10 0.8 0.1在实际工程中满足40%粘接面积的很少,个别的包工包料工程中粘接面积仅仅达到10%左右。 4. 高层建筑外墙外保温系统抗风设计要求根据风荷载对外墙外保温系统的破坏作用分析,系统的抗风设计必须保证外墙外保温系统的构造在使用中不出现破坏等现象主要涉及以下几个方面:(1) 高层建筑外墙外保温系统抗风构造设计在风荷载和其它荷载的共同作用下应满足强度设计要求。确保高层建筑外墙外保温系统在风荷载的作用下,不会出现开裂和大面积脱落以及由
11、此产生的次生破坏现象。(2) 高层建筑外墙外保温系统抗风构造设计在满足强度设计的前提下体系和使用的材料应具有变形的能力。这样在应对各种自然力的破坏作用时系统应该是安全的。(3) 高层建筑外墙外保温系统构造设计应属于风荷载的动力反应敏感结构,(4) 高层建筑外墙外保温系统构造设计应满足系统的疲劳破坏的要求。风荷载的反复作用引起系统的疲劳破坏是高周疲劳累积损伤的结果,保温系统的驰振和颤振进一步加剧了风荷载的破坏作用。其疲劳寿命由试验和统计分析得到的解析表达式为NSm=C S为响应水平 N为在响应水平下外墙外保温系统的疲劳失效的经验次数。 m、 C为经验参数 。(5)我们通常重视高层建筑结构的风致共
12、振效应,但是高层建筑外墙外保温系统的共振效应却被忽略,因此更应该研究空腔构造的保温系统风致损坏过程。5. 高层建筑外墙外保温系统内部的风荷载作用在高层建筑外墙外保温系统中,完全密闭的系统是不存在的,外墙外保温系统总有不同程度的裂缝,由于这些裂缝的存在,使得外墙外保温系统内部压力与其外部的风场有关。系统的迎风面受正压而其背风面和两侧则受吸力作用,即绝对压力大于大气压力。在系统内部产生的压力或者是吸力的大小,取决于外墙外保温系统裂缝的大小及与该处的贯通渗漏程度,也与裂缝在外墙外保温系统的表面分布有关。高层建筑外墙外保温系统的构造设计和使用的保温材料必须能经受风荷载的作用,也就是能承受内部和外部压力
13、的共同作用,但是目前大多数高层建筑外墙外保温工程中的粘贴聚苯板的做法显然无法满足基本的技术要求,尤其是饰面层开裂或采用粘贴面砖的工艺不合理。导致许多外墙外保温系统在使用很短的一段时间后由于受风荷载的作用而遭到破坏而开裂,个别的甚至大面积脱落,其主要原因是外墙外保温系统的构造设计缺陷和系统在各种不利因素的共同作用下的结果,尤其是风荷载的作用。如果在外墙外保温系统构造设计考虑到各种不利的相关因素,则外墙外保温系统受风压的作用尤其是负风压的作用系统受到破坏的现象将会大大减少。6.先进的无空腔构造设计的外墙保温系统 在高层建筑工程中采用外墙外保温系统时,应当非常重视风荷载对外墙外保温系统的破坏作用,尽
14、量增加粘贴面积进而采用无空腔构造设计应是最好的选择。在此基础上做合理的机械固定防护措施则会使外墙外保温系统更安全。实践证明,高层建筑外墙外保温系统采用无空腔构造,杜绝空气层不仅可以有效避免风压特别是负风压导致保温层内空气层对保温层的破坏作用,而且可以消除外墙外保温系统由风振产生的材料疲劳损伤。无空腔构造在外墙外保温系统中不仅在抵御风荷载方面具有重要的作用,而且在外墙保温系统中具有系统抗裂、防火、及防止墙体渗水等方面均有很好的作用。经过几年的工程实践,我们发现凡属于无空腔构造的工程在抵抗风荷载对高层建筑外墙外保温系统的破坏有着卓越的表现,而有些粘贴聚苯板的做法却出现了严重的问题,采取锚栓固定聚苯
15、板的辅助措施的作用也很有限。因此,我们有必要认真地研究风荷载对高层建筑外墙外保温系统的破坏作用,只有采取合理的构造设计和严格的施工工艺,才能保证高层建筑外墙外保温系统在应用中不仅是安全的而且是耐用的。才能有效地保证高层建筑外墙外保温工程技术目标的实现。以下是附加文档,不需要的朋友下载后删除,谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨,是指
16、学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯,常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害
17、性,从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱,亲近学生爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!”三、具体要求,指导到位心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。四、示范带头,直
18、观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到,在我
19、的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。五、及时表扬,延迟批评德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问
20、题.本文来自公务员之家,查看正文请使用公务员之家站内搜索查看正文。第二篇:四年级班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:一、做好学生的思想工作,培养学
21、生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
22、但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。体现在学习、生活的方方面面。做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因
23、如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养团结、严格、活泼、奋进的班集体四年级的学生思想、心理发展、变化很快。因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料
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