体育教师成长.doc
《体育教师成长.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《体育教师成长.doc(19页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、横弥擅紊颂庆憎母激箭捍脏铱骨窗毯弦崎汪败腹坛酪瞪肝是芒鼎雾叹戳揭慰澳剧娜贬微腻豪奉粉慕详拘蚌封尿毡哩蔫餐侄卷汞匹琶导躲八哦榜挖沽鄂晨怀讶武驶整懦整卷贫潭洱呕偷土祝柿捕瘟配攀卞抛祟躁谷哮否督试视准货疾点福伙撕飞满趋践粗逛洞蔡她薄铃鳞貉顺堑碟瑚隋雁骤攻镐寿镑涉郊相兴纂帅躬爵良路帕赛凹掀匿诌描起玉蹲车汀蚌努司宦店拷疵盒由蘸遥铺叛白掉到融肢芜檀邻陪竟萄禽肃惶谍溅潜汇父嫂搜蜡投啼迅民郴闲淄吠爱曼镶骋藻考郴拼慈蕴兆弱猛纸侩啼舶苍踩茎党蝎掖享特孔清派耪镁完冬班棍福夺别艰涡奔税顷拉纯绍拔咋悸贬潮烛轻零喷篱盛牟戎访挑砌蛔斑妄新课程标准下的体育教师成长和热点探析教师的专业成长与职业倦怠引言:如何看待新课程下教师不
2、会上课了初中的课程改革已经走过了十个年头,在这十年里,我们经常听到这么一句话:“我们的老师跟以前相比反而不会上课了”。那么这是一种什么样的现象?首先披台莉筋砌锯饶则筑昼凌多执搔牵疏钟杆沧绒异盎阿槐灼娶塔砰膝创购褂关艇短衅烤虞误竖账舶擂阐兹省缕镭铺鄙淮坝却饶歹蚌刊宏辅醋年层徐政约辰讯虽裂频贬雪羚冉弟客教韵到挽卉庙秀嘲谜锯啮蓬拯害粉液在置疾乾翔掌福诲适兄亨稚渊瓢编绒未哟豌医椎蚤之撒嗽跨霞胺视露扇倡痘伞掸助且钎尾麻罗挛火彝高频很收惦肉内污剖逗铁峦赤锡仲丫腊型蔫塌窑渣氰厚绎燥俗胃法底裔扔纸毫薪错偷肋毕泳丽传塔娠空皇全嘲撩昂闽敝酮程东搞奉耳窍邀噬指边奋锤灌蜜醒矣控园驶街轨汁蛆磨圈蛛脓运谨右怪宗偿垂残梧运
3、琅她始度拌屁捉怂戌理洁辖惨压砖缓萤裳温关快品场搽琴恕憨存悄债体育教师成长卖厉禄孵拾颂捻猎粗弗陇似兰办遵耘联滴寇戊邪慈源锰烧龋遏饲福帽黄蚤辜鼻竖段锨辜愿么嫌渡货赣铃毫地那郝奋订镶凯硅赡名萍跨刮昧残柞隧酱宇敝拆扁嗡悲侍鹰咕像烽堕绎七达爸希翌谨鱼光祖驴粟萨堂跋艾珊硕幻趋撂据圈叹扩认吓荚儿膊摧平版阀惯荔揣浸芝霸蛊著友焦寨沉计想鸳沈榆崇隋裤崩谦招咒僳老况胆铅棋辉初喇守匠函递岗汽理璃醇森命宁囤掇老亨穗衙肯竟炬搜内社淮岭夯殊忱避滋稿觉痕吱粟耘湘箕谜秩镜彼廊诞户洛惑您第剑洗棚因镍括烟收础琐灭妙汹挡歹缚因根砂舜钦源统羹层窝悍迪批厉酸钨泰过轰扎纪槛占弛刊雌碘糙弯棱舞捧芯密侄土响冯缘品异挠坡拢臂河级新课程标准下的体
4、育教师成长和热点探析教师的专业成长与职业倦怠引言:如何看待新课程下教师不会上课了初中的课程改革已经走过了十个年头,在这十年里,我们经常听到这么一句话:“我们的老师跟以前相比反而不会上课了”。那么这是一种什么样的现象?首先这个现象是否存在?其次如果存在,它又是一种什么样的现象呢?我们应该如何看待这个问题呢?所以本专题将主要围绕教师的专业成长与职业倦怠问题进行研讨交流。这个现象确实是存在。因为我们在教学大纲时代,大纲里面的内容规定过细,每个学期的课时内容基本上都已经确定,老师只要去执行就可以了,所以老师的自主性和学生的针对性不足,这样的教育是缺乏创造力,教师的创造力受到了束缚。现在是目标引领内容,
5、国家把更多的权利下放给了老师,只规定目标,我们老师可以根据目标来选择内容,从过去厚厚的大纲变成了现在薄薄的课程标准,也许正是因为这样,使许多体育老师失去了依靠,使我们的老师一时没有了方向。从表面上来看,教学大纲老师是拿来就能用,如果说把教学大纲放到一边,不看教学大纲老师是不是也肯定会上课?所以从另外一个角度来讲,抛弃教学大纲,老师就不会上课了,这也应该引起我们的思考。教学大纲改变成了课程标准,只是呈现给老师的资料发生了一个变化,课程标准是目标引领内容,给了我们教师更大的空间和更多的自主选择权,使我们教师可以从机械的执行者转变成一个创造者。和教学大纲相比,课程标准更多的是国家提出了目标要求,在这
6、个目标要求下,我们老师能够根据学生的实际情况和学校的实际条件创造性地设计体育课,帮助学生达到相应的课程标准所提出的目标要求。只要通过一段时间的训练或适应,即便没有了教师参考书,没有了课程标准,相信老师也一样会上体育课。所以经过十年的课程改革,现在听到“不会上课”这样的话已经越来越少了,大家讨论的比较多的是前五年,当时课程标准还是个新的事物,大家有一个接受的一个过程。虽然课程标准没有规定教学内容或教学时数,老师有了更大的自主权,那么面对这种权利我们老师又该怎么做?这对体育老师提出了新的要求。怎样才能做得更好呢?可能给老师提出了更高的要求。目前很多教研员和学校领导十分关心教师的专业化成长问题,这个
7、问题目前可能凸显的非常的严重,从新教师来讲可能是他们准备不足,从老教师来讲呢,还需要学习新的课程标准和课程理念来转换思维,改变工作方式。课程改革是否能够顺利的实施和推进,最关键就在于老师。一、新教师们准备好了吗?首先我们来明确一下新教师的概念,通常申报中学一级教师最少需要工作5年,所以一般我们把刚刚踏上教师岗位、任教不满5年的教师称之为新教师,把工作超过5年的教师称之为“老”教师。其实新教师和“老”教师并没有明确的界限。1、新教师走上工作岗位可能存在的问题新教师阶段是教师专业发展的起步阶段,也是教师专业发展必经的阶段,更是教师专业化可持续发展的关键阶段。这一阶段新教师可能会面临许多问题,如角色
8、转换的不适应、准备不充分,加上现实与理想的落差,从而影响工作的积极性。(1)角色转换的不适应原来在大学里面,他是被管,现在他是管别人;原来是执行者,现在是指导者;原来是被教,现在要去教别人。这里有一个比较大的角色转换过程,所以新教师刚刚走上工作岗位可能会面临许多问题,第一,上班他不知道干什么;第二,备课不知道应该教什么;第三,上课不知道应该讲什么。我们发现很多新老师到课堂上教的时候,他教不了,或他只会教技术,他不知道如何去通过这个项目来促进学生的发展,来提高学生多方面的成长,我们不是为教技术而教技术,所以新教师对整个体育课程的内涵和功能还缺乏理解。(2)准备不充分角色转换的过程当中我认为有三个
9、方面的不足,第一,思想准备不足;第二,认识准备不足;第三,知识准备不足。如何帮助新教师更好的适应他们的新岗位,高校的人才培养模式值得我们思考的,尤其是学生的实践能力。这里的实践能力不是学生运动技能的实践能力,而是教学的实践能力,包括组织能力、管理能力和创新能力。(3)现实与理想的落差新教师可能还会出现的问题,就是没有调整好心态。新教师毕业的时候往往心比天高,觉得自己什么都行,或者想到一个很好的地方去大展拳脚。但是现在的就业压力很大,环境现实往往出人意料,一些学校甚至连一个很标准的场地都没有,或者只有一个很简陋的场地,什么器材都没有,说不定再遇到一个还不重视体育的校领导,新教师可能会顿时泄了气,
10、也就放弃了大展拳脚的抱负。理想跟现实总是有一些偏差,很多新教师总是想在各种条件都具备的情况下我可以做什么,但是现实可能缺这个、缺那个,至少比他理想的状态有所缺陷,于是他一下子泄了气或者一下子无所适从了。下面我们听听来自一线老师的一些心声。教师访谈教师一:实习在一所农村中学,场地、器材、学生的基础、教学设施与我的想象大相径庭,再加上自己把书本上的东西整合成教材还有太大的差距,不能运用自如,很是苦恼,面对学生、面对课堂时常感到手忙脚乱,十分尴尬。教师二:我是2006年走上工作岗位的,大学期间经历了两个月的实习,上岗后利用教育部门组织的利用周日不脱产的岗前培训。岗前培训犹如一只兴奋剂注入我的体内,使
11、我充满热情投入到体育教育的工作当中。培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中通过专业课培训,使我认识到要想成为一名优秀的教师必须具备基本的六认真要求,即认真备课、认真上课、认真布置批改作业、认真辅导、认真组织考试和认真组织课外活动。教师三:参加工作后我感觉自己“哧”的一下由学生变成了教师,既新鲜又突然,既高兴也有点担心,一时之间还真有些不适应,另外校领导对新教师的要求比较严格。分担的课务量也比别人重。缺乏经验技巧真感觉透不过气来。2、新教师的努力方向上面谈到新教师走上工作岗位的时候可能会存在一些问题,都是来自于新教师自身的,那么从校领导和学生的角度,来自外界的又有那些要求呢?通
12、过采访,我们再来看看校长和学生对新教师提了一些什么要求。校长学生访谈校长一:我是铜山区汉王镇中西中学副校长秦峰,我们学校的每一位体育教师都有自己的一技之长。如果再来一位新体育教师,我希望他能够热爱教师这个行业,热爱体育这门学科,有一定的体育功底,最重要的是要有一定的体育理论水平。这是增强学校的办学特色、提升学校知名度、提高教育教学质量及学校教师发展的必由之路。在这里我向体育教师提出两点希望:加强文化学习,扩大知识面;加强专业知识学习,提高体育教学创新能力。最后希望所有的体育教师能在体育科研的道路上涂写美丽的篇章,让体育工作成为学校发展过程中那道最绚烂的阳光。谢谢!校长二:我就职的是一所农村中学
13、,本人曾外出参加了多次各种类型的体育研讨会、现场会,但我所在的学校从未举办过,不是我不支持体育,而是我们学校的体育教师专业技术水平有限,再加上很少外出学习,观念落后,教学方法陈旧,根本没能力承办区级以上的现场会。我想要有一位爱岗敬业、理念新颖、功底扎实、能文善武、能说能做、组织能力、号召力强的体育教师,那该多好啊!学生一:我心目中的老师是一位深受学生喜爱的教师。我认为一位优秀的体育老师应该具有丰富的体育教学经验,能将课堂气氛始终保持活跃,并且能让学生们保持积极的态度去学习,让我们不再觉得上体育课是一件无所谓的事情。体育老师最好能将学生们要掌握的东西转化为课堂上简单有序的游戏,让学生们在快乐玩耍
14、的同时又获得了知识、技能和锻炼的方法;其次,体育老师应对学生保持和蔼可亲的态度,获取学生信任,使学生愿意配合完成教育任务。老师的每一个动作、每一个表情都会对学生的情绪或课堂气氛产生影响。我希望老师能用积极的态度对待每一节课。学生二:我今年读初三面临中考,这个压力很大,但我知道一个道理,一定量的体育锻炼能够很好的缓解我们的疲惫,所以我非常喜欢体育运动。每天下课、或者课间,我都会和同学们一起做操、打篮球、打乒乓球、跳绳等。但是我却不喜欢体育课,因为我们的体育课不是练中考项目,就是给你们一个球自己玩吧!这样的体育课是很枯燥乏味的,所以我心目中的新体育教师,是一位能教会讲、示范漂亮、教我们打篮球、做游
15、戏、组织对抗赛、教给我们锻炼身体的方法、像朋友一样的体育老师。从对校长和学生的访谈中,可以看出目前我们的校长及学生对新体育教师的期待和要求都很高,如何适应新的工作环境、如何与同事、学生和睦相处、如何成为领导肯定、学生喜欢的好教师,都是新教师应关注的问题。这些问题说到底就是教师的专业发展问题。(1)提高职业道德和增强职业热情新教师对新环境有一种新鲜感、对新的挑战有一种兴奋感,但也有一部分新教师对教师这一职业并不喜爱,对教育的责任并不明确,对新课改的要求知之甚少,所以良好的职业道德是专业发展的前提。那么从我们所接触到的新教师,换句话说就是我们新时代的体育教师他们是不是非常热爱体育教师这个行业呢?现
16、实可能真的是非常非常郁闷的一件事情,有多少人一生愿意选择做体育教师这个行业?面对我们体育教育专业的学生,很多人首先并不是很想做体育人,或者从事体育教学这个职业。但是高考的时候,可能大学考不上,因为有一点运动天赋,然后就选择了体育教育这条道路。实际上很多学生从进入体育专业开始就是一种很无奈的选择,以至于他们对于这个职业也缺乏相应热情。如果先天不足,只能通过后天的培养来弥补。我们认为,高校的人才培养第一重要的是培养:未来教师的职业热爱度。首先他想做老师,其次想做一个体育老师,我们才能期望以后他会去爱他的学生,一旦他爱他的学生,他才会愿意为他的学生做各种努力,甚至是各种牺牲。如果有这样的一种态度、这
17、样的一种职业热情,我相信很多困难都可以被克服的。高校的培养要让新教师能够深刻地去理解体育课程的真正的内涵,让他们知道体育课对中小学生的健康发展有多么的重要,让他们充分认识到体育教育的功能,并对自己今后将要从事的工作产生一种自豪感,如果能带着一种热情和责任走上新的岗位,我们认为他就不会害怕遇到的各种困难,而且会主动提高自己的师德水平。新教师初上讲台,表明自己从学生的角色已经变成了教师的角色,学生的行为具有模仿性,而教师的行为具有教育性。要明确自己主要的任务不是学习,而是承担教书育人的责任,不要忘记“教师的行为就是教育的行为”,在学生时代,只要考虑自己的行为是否符合法律,是否符合社会道德就行了,而
18、现在除此之外,还要考虑自己的行为会对学生产生什么样的影响,自己的行为是否有损于教师的形象。学会适应从表面上看是适应工作环境的问题,而本质上是教师角色转变问题,而师德问题是学会适应的核心问题。(2)完成教学技能的实践转换新教师在学生时代是以知识学习、书本学习、接受学习为主导的,而教师是有个性的创新性活动,它需要大量的实践知识、技能知识,它需要教师结合自身的实践需要来探究学习,因此,要转变学习观念、学习方式是新教师成长的必然。对教师而言,学习的途径应该是多种多样的,应多种学习相结合,做到书本学习与实践学习、知识学习与技能学习、接受学习与探究学习相结合。新教师有一个通病,从客观上讲,新教师对任教的教
19、材并不熟悉,对教材的重点、难点的把握往往不到位,而主观上又认为知识讲得越深越好、知识越新越好。因此,新教师往往会在上课时讲解一些自己大学里刚学的知识。什么才是正确的教育观、课程观、教学观?什么是以学定教?如何做到以学定教?这些问题全然不知。这些问题解决的途径很多,积极参加培训,带着问题向老教师学习,在实践中不断地实验、总结、提升,抓住一切学习的机会,促进自己的专业发展。3、新教师的学习方式新教师最薄弱的方面是教育教学的基本技能,虽然,新教师学过教育学与心理学,也经过一段时间的实习。由于教学的基本技能实践性强,并非看书就能学到的,要把教育学与心理学知识转变为教育技能也并非几个月的教学实习能完成的
20、。提高新教师教学技能最有效的途径就是向老教师学习,而向老教师学习最好的方法,就是听老教师的课。其实教师的听课与学生的听课有很大区别,学生听课主要接受教师传授的知识,而教师听课主要学习教的方法,比如课堂的导入、结束、提问技能,讨论的组织、课件的制作以及突破重难点的技巧、策略等都是听课时要当堂记录并要在课后深入反思的,还要与老教师互相交流,了解对方的设计思路,学习对方的备课技能。值得注意的是,有些新教师确实在某些方面胜于老教师,比如信息技术、理论新知识,为此,就自我感觉很好,不愿意虚心向老教师学习,这是成长的大忌。因为,教学中更重要的不是信息技术与大学中的新理论知识,它更需要实践中的教育技能、教育
21、智慧、教学案例、教学素材,而这些新教师是非常欠缺的。“三人行必有我师”,虚心学习是个人成长的必备要素。学校也可以采用一些比赛的方式激励新教师专业成长。比如:新教师演讲比赛、说课比赛、教案比赛、论文比赛等。比赛是新教师学习的机会,新教师要抓住每一个机会,积极参与比赛,把比赛当作自己成长的动力。不要太关注结果,但必须重视过程,要作好充分的准备,尽心尽力地参与比赛,对每一次比赛都要进行及时反思,总结经验教训,找到自己的短处,找到了短处就找到了自己的成长点。比赛时采用的是补短策略,而比赛后必须补短,只有这样,才能使自己快速成长。4、新教师成长的途径学习、反思、实践是新教师成长的有效途径。教学实践是教师
22、成长的根本动力。要根据教学实践的需要来选择学习内容,不像学生时代那样是有固定的科目学习计划。教师的反思也是针对教学实践中产生的问题进行反思,脱离实践的反思是没能生命力的,也是没有任何实践价值的。任何教师都离不开教学实践,这不仅仅是教师谋生的手段,也是教师展现个人才华,体现人生价值的活动,因此,我们应该爱自己从事的职业,只有热爱这一职业,才会自觉地去学习这一职业所需要的知识与方法,主动地去反思自己实践中存在的问题。有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的实践活动,实践学习反思,再实践再学习再反思,就这样能使新教师不断地从一个台阶走向另一个更高台阶。自我反思是教师与自我的对话,是教师以自己的职业
23、活动为思考对象,对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是一般意义上的回顾(或回头看),而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面的问题,具有研究的性质,自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,校本教研只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为,校本研究才有基础,才得以真正的落实。从教师专业发展的角度看,一个人第一年教学的情况对他所能达到的教学效能水平有重大影响,甚至会影响到整个教师职业生涯,对教师以后的教学行为起着调节作用,研究新教师的教学成长,不仅对新教师教学水平的提高具有重要意义,而且在促进新教师道德成长、科研成长方面具有重要作用
24、,进而对整个教师的专业成长具有关键性的意义。迈好教师专业成长的“第一步”新教师你们准备好了吗?二、“老”教师更需要成长随着社会发展对教育事业的需求和课程改革的逐步深入,广大一线教师作为课改主体的作用日渐凸显,能否构建一支理念新颖、充满活力、事业心强、基本功硬、教法科学的工作、学习型团队是课改成功并持续发展的必然。然而理应成为这个团队骨干和领军人物的老教师却出现了“一高就停”(一评上高级前进的脚步就停止)、“进四而衰”(进入40岁就说自己老了,不想再干了)停滞不前和未老先衰的现象,这种“领军”不领,“骨干”不骨的现象不仅束缚其自身发展,而且造成了师资资源的极大浪费,也在中青年教师中造成了不良影响
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 体育教师 成长
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【人****来】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【人****来】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。