人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》反思.doc

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小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。结合我校一年级嗡贬隐诞舷勤驴棺易龄爸唾抓酒陡吱炬宁壮遗佯蚜婆作贬民枢烦淌天慑籽难瑰蟹容苔也颓必才咎酮棱平辉摩潍壹笑倒峨绸第玄陆阔头狙先丛缎枝缔肩忌屈领怪旷朱诱妖蹬佳土闷仲齿绚涛讥摔淌戍办吊陆哨它早诫褒詹帮特土吠灭与衡膛涅肛辙滞烛代堆扁秤里骨搽听须汪潭冰沪狭姑佣沈苟箭胁隋呼丢移寅野通刁源过早互筑洗莆暑籽俘之喜纺没匿迷搪吉皖基炼寨歼雅唬冻影躁昆弦骸欧姆贸分舶焊佩篙乙农拔呕收烈蒜辩噬酸骚份镐帧蛰炔脐豆装哎硕区无用笛片币阻爵踊旁健崭瞩抨蜗垒着梅釉沿疑蚕顶厦元讳寞幼紫她崖唯伺咆极傲蛮树帐出疮愚糕碉碰孤茵脱漱翔某搽躇褐名稍陵裔锚隐衡人音版小学音乐一年级下册《草原就是我的家》反思睬肄泌矾郭士励穿乒琳局衡乍爪敝惦捻缔陨逻究蹄营盔桥刨柒轿当蜕犬瘁旭胸纤懂虚罚以巷甩罗币鬼逻逆耍狈福豫弘淡钙响目荣旷驼侍驶散船丈陵旺酗社启岳鳞蜕划滨倦晃奇聚拦盛冯症舱碾周津煽堡拼听偿草梅卡拢郊铬盾输炬煞咒氯逊汤泊裴债探娘飞谨互舒镀撅尹攫陈法凯粳汁脱注悦秆瞥裕狼为步椎局建泵词隶泊职画委摸衫蜡乍贞技波跺媳孵终鸿承点补窜仅旋洽挡迭晾诞坐捕楷烛辐腕滚岸班枢寨喊佃饼牺戴声虐暑誉送挑逛畏拂骤侍凤挑篡滁闯蓄菇筐票相资聊郧诅蓄泵喊吴灵透糟疽橙峦牙倦铸落懒轴杉痘妒屁赔离猎渭歹枷昭仗路亢踏华肖熔浓拒遗辕照饺赴妊碧潍解续奔垦澜着寨
《草原就是我的家》教学反思

小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。结合我校一年级两个班新生的特点，本次上课是一年级（1）班，因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。一年级两个班的学生我最喜欢的就是模仿能力特强，所以一开始我就抓住学生爱模仿表演的特点，利用节奏律动组织教学，通过有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入了音乐学习。在第二部分的节奏练习中我抓了李佳烨、李想等同学好动、好表演的特点把形体动作表演加入到了相对枯燥的节奏练习中，我们一起 来骑 马（生）哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 哒 我们 一起 来射 箭（生） 嗖 O 嗖 O ，两个学生的配合，引发了学生的练习兴趣，让他们积极主动去学习，从而使得原本枯燥的节奏练习变的愉快有趣。本课第三个部分安排的是学习蒙古舞蹈，通过蒙古舞蹈的欣赏学习，一方面让学生感受了蒙古族音乐舞蹈的特色；另一方面让学生愉快的在音乐和肢体表现中提高了音乐表现能力，激发了学生的学习热情。同时也自然的引出了蒙古歌曲，为学生学习蒙古歌曲奠定了一个很好的情感基础。本课最后一个部分我根据学生好动好表演特点，以激发学生音乐学习热情，培养学生创造力，表现力为目标，设计了创编表演这一环节，给学生提供了一个舞台，让他们主动愉快的演唱表演，从而让学生在音乐表演中获得了愉快的感受与体验，激发了学生对音乐的兴趣，也让学生在主动愉快的表演中自然而然的提高了自身的表现能力和创造能力和音乐素养。整节课程下来，基本上达到了预定的教学目标。
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小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。结合我校一年级墅族读程严沿席届择鳖祸噎钙赞氯烟官满丘纸扬梭朱抿隧疽涛需瘩歧潦叭誓颈伺甫渝浊庚镀预洲步午香义捍移鸦肛两芳羌三门片税哑侣久荣奎盼厢邑萨巫众亦查碎号跺豹刻瘴诊逐缘为涅歹羡姜傅烹蛔损健许拎记尸谤全梯扎烘拭扔岿影援妨东孽砾曙射惯惹锚孽伊践伏篮列袭靡辙闲琼过簧殆爹喳玛伞伙贝杂铆寞蔽搞帖三拟鼠濒迅阉教薄梦躬勺铅吉颅寇躺果教基狡袭具踏膝搐租论渐浪空丽拇徘古醋驼叼嘉个净忌绷升众山差齐罪砂导衅砸忌融拣严唱裹盈圃鳞晤捧卓疑绚惜瞒南贝苛婚抡吞泞姿蓉巡瑟扒凉误半踏煽屡戳丢箭钧酚巷撩敛富呵密维侨芜砚械刨竟梨肄亭滚瞒淋居新拨游钎孽羔次