提高课堂教学实效性阶段总结报告.doc
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1、提高课堂教学实效性阶段总结报告一、本课题的研究动因随着新课改精神的不断深入发展,教学实践中越来越需要符合新课程标准要求,无论使用什么样的教学方法,构建什么样的教学模式,其目的都是实效性课堂教学。所谓实效性课堂教学,就是要在有限的时间里使学生获取更多的知识、技能得到更充分地训练、能学到一定的获取知识的方法,而且情感、态度和价值观得到很好的培养。一句话,就是使学生在单位时间内获得更好更快地发展。课堂教学是教学活动的主要形式,提高课堂教学实效性的关键是教师,瓶颈在观念。要想提高课堂教学实效性,必须要有明确的教学目标。因此,教师要始终如一地强化目标意识,应用教学目标做好教学的调控、指导和反馈。因为目标
2、导引可以指导教师在教学内容、教学方式、教学方法、教学途径、教学速度以及在各环节的处理上能够做到自我监控和调控,可以增强课堂教学的科学性和实效性。新课标指出,使教育教学面向全体学生,实现从精英教育向大众教育的转变。因此,要从本质上实现学习方式、方法和途径的变革。教师既是教育的研究者,又是教学的实践者,要牢固树立“课堂教学是教育教学改革主阵地的思想,把新课改的重点放在提高课堂教学的实效性上。如果教师角色定位准确了,那么学生学习就有了兴趣,主体就能凸显,体验就会深刻,知识的记忆和技能的提高就能落实。在研究实践中我们充分关注了学生的行为表现,培养学生的良好学习品质(学生对学习的兴趣和动力、较强的注意力
3、、观察判断力、分析想象力、善于提出问题、能够求异思维、有较强的学习意志、自觉反思和改进意识、主动请教别人、能够自我调控、自我检测等),就基本奠定了全面提高课堂教学实效性的基础.让学生在课堂上多动眼、动耳、动口、动手、动情和动脑,使学生的多种器官参与课堂教学实践活动。教师要用欣赏的眼光看待学生,从而融洽师生关系,给学生带来自尊自信,增加学习的兴趣和动力,营造课堂教学的亲和力.课堂教学是“让学生尽快成才、让学生迅速发展”的主阵地,课堂实践活动是学生对知识动态探索和运用的过程,应当使其成为培养学生情操,启发学生思考,引导学生实践,激发学生创新的场所.因而,对课前准备、教学过程进行立体式的研究和探索、
4、寻找教学方式方法及途径规律、进一步在课堂活动中实践,是每位教师义不容辞的责任和义务。提高课堂教学实效性,教师要体现先进的教学思想和超前的教育理念.我们知道,提高课堂教学实效性是课程改革的关键环节,是教学改革的出发点和归宿.科学的教学效率观是提高课堂教学实效性的思想基础.在师生互为主体的条件下,充分发挥教学的优化和教学手段现代化,以师生尽可能少的时间投入,尽可能少的精力消耗,充分发挥学生的主体性和潜能,让学生尽可能多的获得实效。我们把取得有效收获所消耗的时间称为“有效教学时间”,把教师和学生投入在课堂中的时间总量称为“应有教学时间”,有效教学时间是学生实际花在学习任务上的时间,更多的受学生控制,
5、主要是教学质量和教学设计的结果。研究发现,学生的学习效果和他实际花在任务上的时间是有明确联系的。教学时间要尽量减少、进而排除无效或负效的教学活动。由于班级制授课方式目前仍然是我国学校教育的基本组织方式,所以提高课堂教学实效性是提高教学质量,真正将素质教育落实到实处的根本问题。抓住了这个根本问题,抓住了课堂教学这个主阵地,课程改革、教学改革就有了落脚点。二、准备阶段1、先期准备工作调查收集相关资料,确定了研究方向与目标,制订了研究方案,围绕课题,根据实验教师的自我选择,设计研究专题,开展了系列教学实践的探索活动。2、通过讲座研究方法开展实验研究之前,我们参加了学校教导处举办的“课题研究方法”讲座
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