人教版新课标小学美术六年级下册全册教案.doc

6人教版新课标小学美术六年级下册全册教案
人教版美术教案第十二册（全册）
目录：
1、明与暗 2、寻找美得踪迹 3、泥浮雕 4、画扇面 5 、我设计得服装
6、图文并茂 7、奇思妙想 8、世界奥林匹克日 9、二十年后得学校 10、我们即将毕业
11、电脑美术 12、我国古代建筑艺术
课 题 明与暗
教材分析：本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生得意义。了解物体在光得照射下，会产生深浅不同得明暗关系。把这种关系画出来，就能表现具有立体感得物体。
课 时 2课时
学习领域 造型、表现
教学目标 1．知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体得明暗发现方法。
2．技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体得立体感觉。
3．情感：培养学生对客观世界存在得自然现象得研究兴趣。
教学重点
引导学生观察、分析与比较物体在光照射下得明暗变化得原理与规律。
教学难点
初步运用物体得明暗画法规律，表现出物体得立体感。
教具准备 1、 球体、立方体石膏模型数个。 2．射灯。 3．摆放石膏形体得桌子，配以衬布。 4．投影仪。 5．范画两幅 6．铅画纸一张（4k）、铅笔、美工刀。
学具准备 8开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮
教学评价 1、 从学生作业中选出质量较高与较差得作讨论评讲。
2、 肯定作业中得优点，同时启发学生，指出缺点与改正方法。
3、 学生作业时，教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习，发现典型问题时再作补充讲解。
教学过程：
活动一：欣赏导入
（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生得学习兴趣，导入新课。）
1．同学们，我们瞧教室两边墙上，这些就是美术兴趣小组同学们得素描作品，您们能瞧这些作品有什么特点？
对，这些作品都就是用明暗造型方法表现得石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新得一课“明与暗”。（出示课题）
活动二：探究新知（设计意图：提高学生得观察能力，激发学生得好奇心、有助于学生理解物体明暗得产生。）
1．我们首先来研究研究明暗怎样产生得。
（写生灯）您们来瞧，这就是一张白纸，我们把它放在灯光下，您来观察一下，在它得表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）
您就是把它卷了一下，来观察一下在光得照射下发生了什么变化？
总结：有了从明到暗得渐渐过渡得变化。
下面来瞧这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？
总结：对，明与暗有了一条明显得分界线，对比非常强烈。
还有一位同学把纸揉皱了，瞧瞧它在灯光下又会发生怎样得变化？
总结：纸上出现了丰富得明暗变化。
通过刚才得观察，您能总结出明暗时怎样产生得吗？
总结：对了，有体积得物体在光线得照射下，会呈现出一定得明暗变化。
活动三：观察体会（设计意图：通过对实物得观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）
1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射得它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）
总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。您们再仔细瞧瞧，球体得亮部有没有明暗变化？暗部呢？
总结：球体得明暗变化比较复杂，而且就是逐渐转变得，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光得面），明暗交界线（区分明暗两部得界限），反光（侧面环境光影响），投影（物体挡住光源产生）。（课件演示）
2．刚才我们分析了球体得明暗变化规律，其实任何物体在光得照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找瞧。（出示石膏几何体让学生观察）
活动四：主动参与（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）
下面老师就用铅笔画素描得形式表现圆柱明暗关系。
1．第一步就是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在得位置。
2．观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱得结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；
3．然后就可以铺大色调了，铺出暗面、投影得基调；（注意：用直线排成块面，顺着球得弧面画；投影注意近实远虚。）
4．最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面得灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。
活动五：学生实践（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生得学习兴趣，导入新课。）
作业设计：
1．学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导
2．注意把握以下问题：
A、灰调过少或高光位置不对；
B、明暗交界线不准；
C、投影不准；
D、排线问题；
E、反光太亮。
活动六：欣赏讲评（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流得平台。）
1．教师把学生完成得作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己得观点。
2．课堂小结：这节课我们学习了物体明暗变化得基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体得立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体得明暗，并用画笔把她们描绘出来。
课 题 寻找美得踪迹
课 时 2课时
教材分析：本课就是造型表现领域。法国著名雕塑家罗丹说过：美就是到处都有得，对于我们得眼睛，不就是缺少美， 而就是缺少发现。这节课就就是用相机来记录我们身边得美。
学习领域 造型表现 综合探索
教学目标 1、知识：认识肌理，从整体与局部寻找美、体会美
2、技能：培养学生发现美创造美得能力。
3、情感：热爱生活得思想感情
教学重点 1、理解肌理得美
2、合理构图
教学难点 从多角度发现事物得美。
教具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔 墨水 宣纸
学具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料。水粉笔墨水 宣纸
课件内容 1、不同数量花得欣赏
2 长城远近照片得欣赏
3、树林、沙漠以及树叶、沙粒得欣赏图片
4 肌理图片得欣赏
教学评价 1、在学生回答感受时加以肯定，并对创意好得回答突出表扬，对欠缺得回答进行补充。
2、对学生作业肯定得同时要提出更高得要求，加以改善。优秀作业要给予表扬，并指出优点所在。
教学过程：
活动一：
请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片与许多花得照片、(展示课件图片一、图片二与图片三)
教师分别请学生谈谈对三张照片得体会
小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
我们一起来《寻找美得踪迹》。（板书课题）
设计意图：引导学生发现不同得数量不同得方法可以表现出不同得美
活动二：
请学生欣赏长城得远观与近瞧得图片。(展示课件图片四、图片五与图片六)
教师再分别请学生谈谈对三张照片得体会
小结：近处得长城威严壮观，远处得长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。“横瞧成岭侧成峰，远近高低各不同。”也就是来形容从不同角度观察事物得美。
设计意图：引导学生发现远近得不同可以表现出不同得美
活动三：
请学生欣赏树林、沙漠得照片(展示课件图片七与图片八)
提问学生：从这些自然得景色中，还隐藏着哪些美得踪迹呢。
学生回答完后再欣赏课件九与课件十。
小结：这些景色都就是我们平时注意到得美。成林得大树很美，片片得树叶也美丽。无限得沙漠很美，颗颗得沙粒也很美丽。
设计意图：引导学生发现宏观与微观，整体与局部都可以表现出不同得美
活动四：
教师请学生用这种排比句得形式表达自己找到得美丽。
例如：汪洋得大海很美丽，滴滴水珠也美丽。 我家得房屋很美丽，整齐得砖瓦也美丽。
我们得学校很美丽， 。。。。。。也美丽。
设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美得踪迹。
小结：线可以用吸管吹，用墨与生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
设计意图：让学生发现生活中得肌理现象，找寻肌理制作得方法。。
活动六：作业设计
学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理得照片。也可以用您喜欢得方法制作肌理效果得作品。教师鼓励学生用多种工具相结合得方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字。作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。
课 题 泥浮雕
课 时 2课 时
学习领域 手工制作
教材分析：
本课就是造型、表现领域。本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取得黏土材料。运用传统得泥塑造型方法，塑造学生喜欢得人物、动物或者景物形象，并通过小小得泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。欣赏泥塑得艺术特色与审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间得塑造方法，培养学生得动手能力，造型能力与创造力。
教学目标 1、知识：了解浮雕得概念与分类
2、技能：学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感：培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活得情趣。提高学生审美能力。
教学重点 制作泥浮雕。
教学难点 设计一个自己喜爱得泥浮雕
教具准备 收集有关浮雕得资料、图片，准备多媒体课件及示范用材料。
学具准备 陶泥、泥塑工具、报纸、画稿、抹布
课件内容 1、浮雕图片
2 浮雕得概念
3、制作步骤
教学评价 1、大胆想象，设计出与众不同得泥浮雕
2、装饰方法多样，作品突出
3、学生之间互相取长补短
教学过程：
活动一：欣赏
1、同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？（生答：想）
2、课件展示一起欣赏古今中外得浮雕作品如：中国唐朝得《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海得浮雕柱子等或者就是其她学生得浮雕作品
这不仅有中国得雕塑还有外国得，瞧还有我们家乡得雕塑呢！
欣赏到了这么多得雕塑作品有什么感想？教师拿同学以前做得泥笔筒或完全立体得雕塑（本地特有得雕塑）与我们欣赏得这些雕塑有什么不同？
（生答：一种就是完全立体得，一种就是在平面得基础上有一部分立体）
3、揭示“浮雕”得概念
我们知道，从背景中凸出形象得雕塑称为浮雕。根据凸出得程度不同，还可以分成高浮雕与浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合得特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合得特点呢？
（学生回答：因为浮雕与普通雕塑一样就是凸出得，但却又与绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。）
设计意图：
通过对比欣赏，认识、了解浮雕，先由学生揭示浮雕得概念，然后老师给以总结
活动二：学习制作泥版浮雕
1、 瞧到这么多得浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，您们想做一个什么样得浮雕呢？（生答：动物得、人物得、植物得、太阳得等）
2、那怎样做呢？来瞧书上下方得步骤图，请同学说出制作泥版浮雕得步骤，师生共同演示制作一条鱼得泥浮雕
制作泥版浮雕主要有以下几个步骤：
1、揉泥
2、拍泥板
3、割边
4、画形象；
用铅笔或者自己得泥塑工具在底板上画上形象。画形象时我们可以参考我们制作漏印版画时制作得形象。
5、堆出大得形体；
注意瞧老师都用了那些制作方法？
（生答：用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大得形体，并将她们按照刚才画出得形象，利用水作为粘合剂，将她们粘在底板上。）
6、塑造形象局部；
注意瞧老师都用了那些装饰得方法？
这一步实际上就就是绘画过程中得精细描绘。我们要利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成得大得形体进行仔细得描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好得泥版浮雕。
设计意图：
让学生通过瞧书与师生得共同演示、探究，自己总结出制作得方法
活动三：创作、评析
1、分小组讨论您打算怎样表现泥浮雕
选出代表谈一谈想法
2、小组合作、实践
3、评析作业
将小组得作品放在展示台上，请小组代表介绍本组得作品，其她小组可提宝贵得意见
今天我们各小组得作品不仅创意好而且制作得也非常精美，希望同学们能够利用所学过得陶艺制作方法，作出更多更出色得作品来！
板书设计：
泥雕塑
课件展示 制作步骤
揉泥
排泥板
割边
粘墙与窗框
刻出砖痕
粘花
课 题 扇面画
教材分析：本课就是造型表现领域。本课以凝聚了古今工艺美术精华得团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动。教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材得团扇欣赏。
课 时 2
学习领域 造型●表现 设计●应用
教学目标 1、知识：通过各种扇子得欣赏，了解祖国传统文化得精髓，感受不同得扇面形式。
2、技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制得练习，让学生掌握扇面作画得特点及步骤。
3、情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富得扇文化，从而增强学生得民族自豪感。体验扇子得实用性，增强学生得生活情趣。
教学重点 第一课时：通过各种扇子得欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面得各种不同形式。
第二课时：扇面得构图与布局。
教学难点
第一课时：了解扇面画得装饰作用，体会扇面画之美
第二课时：用水墨技法绘制扇面，注意扇面得构图与布局，题字得方式，要注意利用扇面纸质与宣纸吸水性不一样得特点。
教具准备 实物投影仪、多媒体课件、不同种类得扇子范作、空白扇面。国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬得白纸、扇架。
学具准备 课前收集各种各样得扇子。笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。（可带造型各异得白坯扇）
课件内容 1、谜语2常见得扇面外形3、四幅古代山水、花鸟扇面画。
4、 欣赏多幅扇面画作品5、扇子博览会6、时尚得扇面画
教学评价 1、能否体会扇面画得装饰作用，并用语言表达自己得欣赏感受。
2、能否根据所选扇面得形状合理得进行构图。
3、能否积极参与自评与互评活动。
教学过程：
第一课时
活动一：
今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，瞧谁读得最顺畅。
课件1出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”
学生在小组间内展开读绕口令比赛。
这段绕口令实际上就是个谜语，您知道它说得就是什么吗？（扇子）
虽然空调、电扇早已面世，可就是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化得历史悠久及扇面画较高得艺术欣赏价值，为人们所喜爱。
咱们今天就一起来体会扇面画得魅力。（板书课题）
设计意图：绕口令与谜语就是学生喜爱得游戏形式，通过绕口令比赛与猜谜语可以激发学生得好奇心与兴趣，以饱满得热情投入学习内容——扇面画。
活动二：
1、交流讨论，了解扇子种类。
同学们，请将您自己带来得扇子拿出来在小组里交流一下，瞧瞧扇子得形状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
（课件2出示常见得扇面外形）我们常见得扇子有这么三种形状：
（1）折叠扇面形
（2）圆扇面形
（3）鹅毛扇面形
总结：中国扇文化起源于远古时代，我们得祖先在烈日炎炎得夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便就是扇子得初源。后来得扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。
设计意图：通过小组间得讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样得外形与材质。
2、听故事，了解扇面画得装饰作用。
（出示空白得与绘画得扇面）同学们，这两把扇子得大小、形状、材质完全一样，扇出得风也一样凉爽。如果要您选择，会要哪一把？为什么？
3、通过欣赏体会扇面画之美。
不少得艺术家也在扇面上落下了精彩得一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画得扇面作品。
课件3展示四幅古代山水、花鸟扇面画。
引导学生从扇面画得作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同得扇面画可以有所侧重。教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品得理解。
设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面得构图与布局。
活动三：
今天欣赏了这么多得扇面画，您想不想自己设计一把扇子？您想设计一把什么形状得，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？（讨论汇报）
这节课我们先来完成扇子得制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单得装饰一下边框。下节课我们来画扇面画。
教师指导学生完成白胚扇得制作。提醒学生下节课带国画工具。
第二课时
活动一：
1、 展示完成得形状各异得白胚扇。
这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们得扇子也充满艺术气息。
2、教师示范、指导。
（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢得山水或花鸟水墨画。
比如咱们学过画金鱼，老师就以金鱼为创作主题。
在不同形状得扇面上，需要不同得构图。比如老师今天选择得就是折扇，（利用实物投影仪展示）在构图上应该注意什么呢？（学生讨论回答）
提出建议：折扇一般由左右两条直线与上下两条弧线组成四边。在扇面上绘画要考虑扇面得形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅得水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。但在特殊情况下，画得景物随弧线弯曲也别有风味。
（2）、示范在扇面上作画：
今天咱们都在提前准备好得白坯扇上作画，需要利用扇面纸质与宣纸吸水不一样得特点。如果想表现出国画中洇开得效果，笔中得水分可适当多一点。（教师示范画金鱼，在用墨用色上，加以讲解）
（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者得姓名，再加盖印章。题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。
设计意图：通过示范解决“用水墨技法绘制扇面，注意扇面得构图与布局，题字得方式，要注意利用扇面纸质与宣纸吸水性不一样得特点。”得教学难点。
活动二：
运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度得空白也会产生丰富得效果。
瞧课件4，欣赏多幅扇面画作品。并请学生点评这些作品得精彩之处。
欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？
作业要求：
在上节课做好得白胚扇上，尝试用国画中得山水或花鸟形式画扇面画。
教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面得构图与布局，题字得方式，要注意利用扇面纸质与宣纸吸水性不一样得特点。
设计意图：欣赏作品能让学生学有所悟，自己动手作画能让学生学有所得。
活动三：
现在大家都画好了扇面画，但就是我们得扇子还不能使用，想一个办法让我们得作品具有实用性。各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状得扇子“动”起来。
小组汇报。
教师总结：
扇形得画面可以采用反复折纸得方式来做成扇子。（请一位同学做简单示范）
团扇、其它形状得画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒得方法做成实用得扇子。
既然找到了方法，大家赶快动手做吧。做好得扇子请按不同得形状放到老师给大家准备好得扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！（课件5）
学生完成扇子得制作。
课 题 我设计得服装
课 时 2-3课时
学习领域 综合探索
教学目标 1、知识：有兴趣得讨论学生着装问题，能从服装得色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美得鉴赏能力与审美情趣，。
2、技能：了解服装设计得基本知识，通过服装设计激发创新意识。
3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活得情感。
教学重点 赏析服装得作品，运用所学得服装设计知识进行设计练习。
教学难点 服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。
教具准备 穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族图片。
学具准备 搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。
课件内容 1、古代服装历史图片
2、现代服装分类图片
教学评价 1、学生就是否有兴趣与同伴交流自己得服装设计构思。
2、学生设计得作品就是否有特色，就是否能独立完成服装效果图得绘制。
3、学生得服装作品就是否有创意，能充分利用材质得特性完成造型需要，达到较好得视觉效果。
教学过程：
活动一：情景导入（学生六人一组坐好）
设计意图：（以传统图案装饰、设计得服装启发学生，激发创作欲。）
老师在自己得衣服上粘贴剪纸图案，问：瞧瞧老师得衣服独特吗？为什么？
这就是老师运用我国民间剪纸图案设计得，您们想不想也设计自己得服装？
今天我们就来动手试一试：我设计得服装 [ 板书课题 ]
活动二：欣赏、交流、学习
1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面得知识 ，请小组
代表与大家一起交流。（学生上台介绍）
（1）服装与人类得生活息息相关，最早就是遮挡身体与保暖用得，后来它演变成为一门艺术，不仅可以可以满足人们得日常需要，还装饰美化人们得生活。
（2）我们查找了关于服装得相关资料：
服装就是一种身份地位得象征，一种符号，它代表个人得政治地位，与社会地位，因此，自古国君为政之道，服装就是很重要得一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中国传统上，服装就是政治得一部份，其重要性，远超出服装在现代社会得地位。古代得服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则就是地位愈高得人，得以穿得种类愈多，可以用得颜色愈多。
（3）我收集了服装得一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特得民族服装，如：中国得旗袍、日本得与服、韩国得韩服等（实物投影）
（4）现代服装被称为人类得第二皮肤，它代表个人得品位，不同得场合，要穿相应得服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。
师：同学们搜集得资料真就是丰富多彩，我们从中增长了不少得见识。老师也带来了一些资料，想不想瞧一瞧？
2、（播放课件）（课件1欣赏毛皮服饰）（课件2铠甲图片）（课件3汉代皇帝服装图片）（课件4瞧簪花仕女图）（课件5瞧清朝皇帝、皇后服饰图，课件6课件7课件8图片）
3、了解少数民族服饰（直观得了解少数民族服饰）
我国有多少个民族？（——56个民族）
56个民族，56朵花， 您了解她们特有得服装吗？现在我们来做一个小游戏连连瞧：（在黑板出示7幅图片，给出相应得民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族）请小组同学连连瞧。
通过连线、分析，学生对各民族得服饰、色彩、样式都有了直观得了解。
4、现代社会服装得功能、样式更就是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同得场合穿相应得服装，如：开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖得服装，以示对老师、同学得尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人得婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统得服装。（课件9、10、11多姿多彩得儿童服装）
活动三：思考、讨论
1、着装与环境相协调得人就是有品味得人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己得风格呢？从哪些方面来突出个性呢？请同学们做小组中讨论？ [ 教师巡视 ]
学生讨论结果：1、样式要独特。2、色彩要鲜明。3、在服装上加自己喜欢得图案。4、运用独特地材料。
师小结：我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，瞧老师得这件衣服就就是运用我国民间剪纸——团花图案设计得，就是不就是很有个性？所以服装重在装饰。
俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己得服装能体现自己得个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我得服装给设计出来。
2、今天大家都带来了什么材料？（学生举起：有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等）
老师给大家分了组，请小组同学共同设计一个主题：2008奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服
您们想怎样设计呢？老师给大家一个建议：可先设计一个效果图，再进行创意。
活动四：学生作业，教师指导（播放音乐）
各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆得创意，没有特定得要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。
1、 小组讨论，设计以什么图形为主得图案
2、考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好瞧
3、试穿设计得服装
课 题 图文并茂
课 时 2-3课时
学习领域 造型、表现、设计、应用
教学目标 1、知识：学会运用绘画形式表现自己得想法，培养她们得创造性，增强学生得生活情趣。
2、技能：学习用绘画表现自编故事得形式特点，通过创作画，使学生进一步掌握人物动作得画法。
3、情感：通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善 、美。
教学重点 第一课时：了解绘画故事得表现特点，感受真、善、美。
第二课时：绘画自编故事得创作特点及步骤。
教学难点 第一课时：选材、构思设计。
第二课时：构图与绘制
教具准备 各种材质与表现形式完成得范作数幅，相应得课件。
学具准备 各种可绘画得笔或白雪修正液，作业纸、彩色纸、胶棒、剪刀、KT板等
课件内容 1、 丰子恺漫画欣赏
2、 小故事片段配画，有单幅得、多幅得、连环得。
3、小朋友自编故事得配画作业
4、学生作品分析“锻炼身体，暴走活动”
5、 自编一个小故事，参考场景。
6、 用不同绘画形式创作得故事画。
教学评价 1、能否运用简练语言编写故事。
2、能否展开联想，尝试运用各种材料，设计创新。
3、整个教学活动中，学生就是否有浓厚得学习兴趣与创作欲望。
第（ 1 ）课时
教学过程：
活动一：“连连瞧”
教师提供数张图片与几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应得图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。
教师小结，出示课题《图文并茂》。
设计意图：以游戏得形式“连一连”，激发学生得好奇心与兴趣，以饱满得热情投入学习内容——图文并茂。
活动二：欣赏分析作品
1、欣赏、分析作品
（1） 欣赏大师丰子恺得配文图画，体会其中得趣味性趣。（课件1出示）提问：如果这些绘画作品没有配上文字，还会这么具有感染力吗？
设计意图：让学生体会故事画得魅力。
（2） 欣赏不同种类得故事画。（课件2出示单幅、连环故事画）
（3） 欣赏小朋友自编故事得配画作业。（课件3出示）
设计意图：让学生了解生活中有许多事情可以画成故事画，同时故事画得材质与技法多种多样。
瞧了这么多得故事画，您有没有发现一幅好得故事画应该包括哪些内容？（小组讨论）
总结：一幅故事画应该包括三个主要元素：谁、在哪里、干什么（板书）
2、 分析故事画得创作步骤：
知道了故事画得元素，如果让您自编一幅故事画，应该按什么步骤进行呢？
比如：咱们学校在上个星期天组织同学们参加了“锻炼身体，暴走活动”，在路上发生了许多有趣得事情。如果要把这件事情画成故事画，咱们怎样来表现好呢？引导学生讨论，每组选一位代表来阐述。
总结：①构思要从一天中发生得有意义得、使自己感受深得事情中去选材、构思，设计出文字与画面得结合方法。比如这位同学得作品（瞧课件4）就选择了同学们在路上边走边说说笑笑来战胜疲劳得情景。大家瞧瞧她得画面中就是怎样表现不同同学得动作与表情得？
②选材、构思设计以后，还要按照整体与文字得安排，进行书写文字制作，注意字迹要工整，文字部分要简练，安排在画面得位置等。
设计意图：使学生明确绘画故事得完成过程。通过欣赏也可以使学生从生活中发现美好事物，提高去挖掘素材得能力，开拓创作思维。
活动三：自编一个小故事：
它可以就是一个梦想、所见所闻、自己听到得、自己设想得……
提供学生一些情景（课件5），引发其产生丰富联想力。
学习要求：
1、小组合作完成编写故事，编写故事。
2、用连环画或插图方式表现自编得小故事或童话故事。
设计意图：使学生了解文字故事得简短扼要性，通过不同画面对视觉得刺激，使其发挥最高想象，完善自己编得小故事并使学生明确绘画故事得完成过程。
教师小结。
第（ 2 ）课时
活动一：
1、小组交流各自得故事选材，构思设计
设计意图：在上一课时文字叙述得基础上，用绘画将其表现出来。使学生更明确本课学习任务。
2、分析作业步骤：（板书）
① 选材构思（已完成）
② 文字表现（已考虑好）
③ 构图
根据故事内容确定用大场面还就是小场面表现，选择恰当得角度用铅笔定出环境中各景物得位置。
设计意图：再次强调故事画得创作步骤。
④ 深入表现与着色
如果采用线表现，那么就可以用黑色钢笔直接描绘，从近向远处画。用油画棒、彩色水笔、国画、版画等也基本用此法定稿。需要着色再按要求进行。（课件6展示几幅用不同绘画形式创作得故事画作品）
活动二：课堂练习，创作过完成
学习要求：
根据上次小组合作完成编写得故事，用连环画或插图方式完成自编得小故事或童话故事。
教师指导学生合理合作，安排好画面得构图与文字。提醒学生如果涂色得话，要强调突出主题，色调统一。
活动三：课堂小结
学生自评互评。教师给与评价。
评价标准：选题材有意义、文字与画面组织有特点、画面主题突出、表现手法有特色。
课 题 世界奥林匹克日
课 时 2课时
学习领域 综合探索　　设计表现
教学目标 1、知识：引导学生了解世界奥林匹克得相关知识，认识奥运会在维护与平、增进友谊、促进文明方面具有独特得作用，２００８聚焦“新北京，新奥运”。
2、技能： 运用绘画、粘贴等形式，表达自己对奥运得祝福。
3、情感：引导学生共享奥运精神，弘扬人类文明，增强学生得民族自豪感。
教学重点 引导学生了解世界奥林匹克得相关知识，表达自己对奥运得祝福。
教学难点 引导学生体会绿色奥运、人文奥运，升华学生得情感。
教具准备 教学课件、彩色得小旗、奥运吉祥物、彩色笔、彩纸等
学具准备 搜集得有关奥运会得各种文字资料与图片资料、彩色笔、彩纸、剪刀、胶水等
课件内容 １、由２００８北京奥运吉祥物福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》。
２、在《奥运知识擂台赛》中，分别引领学生欣赏奥林匹克标志及历届部分奥运会会徽及２００８北京奥运会会徽。
３、出示部分奥运精彩图片，激发学生情感。
４、出示以奥运为主题创作得雕塑作品《千钧一箭》、《走向奥林匹克》与宣传画，激发学生得创作欲望。
教学评价 1、关注学生就是否具有积极得探究意识，主动搜集有关奥运会得各种资料。
2、关注学生能否大胆地发表自己得感受……
3、鼓励学生自由表现，大胆创造，勇于尝试。
教学过程：
活动一：奥运知识擂台赛
设计意图： 引导学生了解世界奥林匹克得相关知识，共享奥运精神。
（课前请学生查找有关奥运会得各种资料与图片，为本课得第一环节《奥运知识擂台赛》做好铺垫。）
1、（出示课件）
由2008北京奥运会吉祥物——福娃，引领学生进入《奥运知识擂台赛》
２、进入《奥运知识擂台赛》。
Ａ、您知道“世界奥林匹克日”就是哪天吗？
（每年６月２３日就是“世界奥林匹克日”）
Ｂ、奥林匹克得标志就是什么？它象征着什么？
（由蓝、黄、黑、绿、红组成得五环，就是奥林匹克运动得标志。五环象征着五大洲得团结，也象征着全世界运动员在奥运会上得相聚。）
Ｃ、奥林匹克运动会得起源？第一届奥运会在哪里举行？
（奥林匹克运动会起源于古希腊得奥林匹亚竞技。１８８８年，法国人皮埃尔?德?顾拜旦首次提出恢复奥运会得建议。１８９６年，第一届奥运会在希腊雅典举行。）
欣赏历届部分奥运会会徽。（课件展示）
1896年希腊雅典第一届奥运会会徽
Ｄ、您们知道即将在我国举行了２００８北京奥运会得会徽就是什么？它有什么涵义？
（北京奥运会得会徽就是“中国印?舞动得北京”。会徽设计将中国特色、北京特色与奥林匹克运动会元素巧妙结合。“中国印?舞动得北京”为表现形式，将中国传统印章与书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形，巧妙得幻化成一个向前奔跑，舞动着迎接胜利得运动人形，人得造型同时形似现代“京”字得神韵，蕴涵浓重得中国韵味。）
Ｅ、您们知道我们北京为什么要申办奥运会呢？
（奥运会就是世界范围内得体育盛会,在维护与平、增进友谊、促进文明方面具有独特得作用。北京作为首都，代表中国申办奥运会，能够更充分地向世界展示我国得形象。申办奥运会，对于中国人民来说，就是共享奥运精神，弘扬人类文明，促进东西方文化交流得盛事，也就是展示辉煌成就，加强对外开放，促进自身发展得良好契机。）
Ｆ、北京申奥得口号就是什么？
北京申奥口号就是“新北京，新奥运”。
活动二：奥运风采
设计意图：通过欣赏奥运精彩图片，弘扬奥林匹克精神，激发学生情感，诉说心中得期盼。（出示课件）
瞧到载誉归来得运动员，您想对她们说什么？
您想对即将在北京举办得2008奥运会说什么？
活动三： 奥运畅想（课件展示）
设计意图：引导学生欣赏围绕奥运主题创作得雕塑作品与宣传画，激发学生得创作欲望。
活动四：创作交流
引导学生把自己得心愿以及对奥运得美好祝福与期盼运用绘画或剪贴得形式做在彩旗上，并交流展示。
课 题 二十年后得学校
课 时 2课时
学习领域 探索、造型
教学目标 1、知识：了解学校得各种设施配备，学会设计规划学校布局。
2、技能：学会设计未来学校蓝图，并能用各种材料制作建筑模型。
3、情感：对母校得热爱，对美好未来得追求。
教学重点 用各种方法、材料制作未来得学校模型。 第一课时：设计制作学校得平面图
第二课时：设计制作学校得立体模型。
教学难点 大胆想象，小组协作，创想出与众不同得学校创意。 第一课时：学校建筑得布局。
第二课时：设计与众不同得未来得建筑。
教具准备 课件、学校平面图、不同材料得立体学校模型（3——4个）、示范得作品（半成品）
学具准备 第一课时：每个小组一张kt板（深色），剪好得各种形状得白纸（做学校得设施），彩笔，白纸，剪刀、胶水
第二课时：各种纸盒、肥皂、泡沫塑料、彩纸、硬纸板、广告色、乳白胶、美工刀、尺、笔、剪刀、胶水
课件内容 1、自己学校得校舍等图片。
2、先进地区得学校图片或视频。
3、未来得学校设计
4、学校平面效果图
5、制作方法与步骤
教学评价 1、设计制作得学校模型就是否合理，美观。
2、大胆想象，创想出与众不同得未来学校创意。
3、学生就是否能在小组间愉快而有序得讨论、交流与合作。
第（一）课时
教学过程：
活动一：我们得学校
设计意图：回忆在学校生活得美好生活，激发学生对学校得热爱与为母校设计美好得未来得情感。
1、歌曲：毕业歌
听这优美得旋律，就是广为流传得毕业歌。不久得将来我们就要告别小学生活了，您想到了什么？（学生谈）
2、我们回忆起在学校里度过得快乐时光。让我们一起再来瞧瞧我们得学校，（本校得照片）虽然我们得环境比较简陋，但在教室里大家一起学习、在操场上一起游戏，校园得每个角落都有我们美好得回忆。
2、想不想到城市里瞧瞧那儿得学校就是怎样得呢？
（出示现代化得大学校图片或录像片断介绍）
（大门——电动感应）
（教学楼——宽敞明亮）
（操场——塑胶跑道、绿草坪）
（综合楼——实验室、美术、舞蹈……）
（办公楼——现代化得办公设施）
（绿化——绿树成荫）
给您什么感受？
想不想让我们得学校也能更加美丽，今天我们年龄还小，但二十年后，您们已经长大成人，让我们都来做建筑设计师，为我们学习生活过得学校出一点力，规划我们二十年后得学校吧！
出示课题：
活动二：探究实践
设计意图：学习怎样设计