新湘教版一年级音乐下册.doc

第1课 勇敢的鄂伦春

教学目标：
1.让学生了解鄂伦春族的服饰特点、生活习性等简单知识。培养学生热爱少数民族的感情。通过学习歌曲让学生们明白爱护森林、保护林木人人有责的重要性。
2.有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
教学难点：
1.歌曲中“一呀 一杆 枪” “日夜 巡逻”的音准及咬字吐字
2.用打击乐器敲打节奏并尝试三个声部的敲击并能为歌曲伴奏。
教学准备：节奏卡片、录音机、磁带、打击乐器：铃鼓、碰钟、双响筒、串铃
教学过程：
一、组织教学：随音乐《手腕花》律动，师生问好
二、导入新课：
1.师：我们以前学习了少数民族的民歌、民乐，还记得上学期学唱过的湖北童谣歌叫什么吗？《牧童谣》
2.学生跟琴复习演唱《牧童谣》，请在音高相同的地方加入拍手。
3.我们一起回味了湖北童谣《牧童谣》之后，要带大家学唱一首北方的少数民族歌曲，鄂伦春族民歌《勇敢的鄂伦春》（板书）
三、学唱歌曲《勇敢的鄂伦春》
1.播放范唱录音，你仔细听歌曲里都唱了些什么？
2.请同学们打开书，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。
问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友？他头戴——皮帽，身穿——袍式的皮服，脚穿——皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样？（寒冷）
3.再听范唱录音，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困难，在茂密的森林里干什么呢？
像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。
4.有节奏地朗读歌词。
（1）带学生分句读歌词，要求：划节拍有节奏地读，声音位置要高。
（2）师生划拍齐读歌词，注意反馈第四句节奏及歌词。
  X X  X X  | X X  X X |  X X  X X |  X   —   ‖
翻 山 越岭  日夜 巡逻   护 呀 护山  
师：连续八分音符的节奏，像奔跑着的什么声音？马蹄声。
（3）学生跟琴有节奏地朗读歌词，注意每句结尾二分音符的时值。
5.跟范唱录音轻声练唱，听完后问：谁会唱这首歌？在什么时候学的？请你到前面来当小老师好吗？
6.跟着小老师一句一句学唱歌曲。
7.生生接唱歌曲。注意每个乐句的音准和节奏，特别是唱准“一呀 一杆 枪”“日夜 巡逻”及每个乐句结尾两拍的长音
8.分两大组接唱歌曲。
9.学生完整地演唱歌曲。有问题的乐句及时纠正指导。
10.如果你来扮演勇敢的小鄂伦春，你会用什么样的情绪来表现他不惧严寒、不怕困难呢？学生讨论用什么样的情绪来演唱歌曲？
11.自豪的、骄傲的演唱全曲，你可以试着加上动作演唱。
四、巩固练习《勇敢的鄂伦春》
过渡语：大家真聪明，这么快就能一起把歌唱下来，如果你能把歌词背下来唱那就更棒啦！同桌之间背歌词！一会儿要进行男、女生的歌唱比赛。
1.同桌之间背歌词练唱
2.男、女生分别演唱，老师评价。
3.一组男生、女生到前面演唱。跟电子琴的自动伴奏演唱，看这轮比赛谁最棒。
4.个别反馈，一男生、一女生……其他同学评价。看谁自己敢到前面唱一遍。
五、用打击乐器为歌曲伴奏
过渡语：几个同学唱得这么好，看来大家已经学会了。想一想：鄂伦春人骑马巡逻的时候还会出现什么声音？你想用什么打击乐器模仿马蹄声？
1.出示三种节奏型卡片贴黑板上，请一名学生自己选择双响筒，你想用那种节奏伴奏？ XX  XX 提示结尾处用XX  X，学生选择后老师在伴奏型XX  XX前画双响筒图。
2.老师弹琴，一名学生用打击乐器伴奏，其他学生边唱边模仿骑马的动作或模仿敲双响筒动作。为“小乐手”鼓掌
3.大家再想像：马脖子上还会有什么发出声音？铃铛声用什么乐器演奏好呢？学生自选乐器并选择伴奏型：铃鼓：X   X     碰铃：X –   老师画出乐器图标。
4.请三位同学一起为大家伴奏，我听听大家的歌声是不是更好听了，脸上更有表情了。
碰铃：    X   -  | 铃鼓或串铃：    X   X  | 双响筒：   X X  X X|
5.为几个“小乐手”鼓掌，学生回座位。
6.老师再给大家提高点难度，如何接好前奏23 23 |56 52 |32 32 |1—| 再请一组学生用打击乐伴奏，学生演唱。
7.有了打击乐的伴奏歌曲生动多了，但是老师认为还是缺少了一些东西，你们认为呢？
——赶快为歌曲编配动作表演鄂伦春骑马守林的情景吧！
8.跟电子琴学生自编动作。
9.全体起立，师生一起跟范唱录音演唱全曲并表演。
六、小结
这节课我们学唱了一首鄂伦春族民歌——《勇敢的鄂伦春》，兴安岭有了勇敢的鄂伦春，人们不再害怕野兽的侵犯和偷伐树木的人了，让我们也像鄂伦春一样，努力学习用知识来保护家乡、振兴家乡吧！

第2课 小鹿小鹿
教学目标 ：
1、在教学中渗透环保意识，唤起孩子们热爱自然、保护环境的童心。
2、学生能积极主动地参与《小鹿，小鹿》的音乐游戏活动，在“玩玩乐乐”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
教学重点：积极主动地参与《小鹿，小鹿》的音乐游戏活动。
教学难点：在教学中渗透环保意识、唱准歌曲中的节奏。
教具学具：电子琴、课件
教学过程：
一、组织教学：师生问好、律动。
二、做音乐游戏《小鹿，小鹿》
  　1、课件展示。让孩子们倾听小鸟的歌唱，感受葱绿挺拔的树干，高旷湛蓝的天空，明媚灿烂的阳光，波光粼粼的小河，嗡嗡飞舞的蜜蜂以及芬芳绽放的花朵。大自然中的乐趣一定会使孩子们心旷神怡，兴高采烈。在大自然真美之境中，再引导他们设想歌曲所表现的情境。“这是一个美丽的牧场，在蓝天白云下，有水牛悠闲地走着，美丽可爱的小鹿在快乐地嬉戏……”（教师可边说边用录音机轻轻播放《小鹿，小鹿》这首歌曲，让孩子们倾听，随着录音主动、轻松、快乐地学唱歌曲《小鹿，小鹿》。）
2、游戏准备：把孩子们分成甲、乙两队，人数均等、手牵手、面对面站好，中间放一个“呼啦圈”。
  音乐1—8小节
    左边甲队的小朋友边唱边用“进退步”模仿小鹿唱“左山的青草吃一顿”，音乐反复。右边的小朋友也边唱边用“进退步”模仿小鹿唱“右山的清水喝一顿”。
    音乐9—14小节
   每队派出一位小朋友(一般是每队的第一位)用“单脚跳”，边唱边打转，看谁先转到“呼啦圈”里面，占有“呼啦圈”。
音乐15—18小节
    a：占有“呼啦圈”的小朋友赶快拿起“呼啦圈”去套另一队任何一位小朋友。本队的孩子按节奏拍手助威：“追呀追呀，阿惹阿惹”……
b：没有占到“呼啦圈”那一队的小朋友赶快向四处跑开，尽量不要被对方的“呼啦圈”套住。音乐停，被套住的小朋友离开队伍， 哪一队的小朋友被套住的人少，就为胜方。
三、小结游戏情况

彝家娃娃真幸福
教学目标：
1、能用轻快有弹性的声音演唱《彝家娃娃真幸福》。
2、在一系列活动中，能主动地、有创造性地参与音乐实践活动。
教学重点： 感受体验彝族音乐
教学难点： 欢快、热烈的歌曲演唱
教学过程:
一、情境导入
1、学生随音乐伴奏《彝家娃娃真幸福》进教室。
2、游戏：《看谁学得快》教师打出节奏，学生模仿
3、导入：今天，我们一起加入“快乐旅行团”，由老师带领小朋友到云南去旅行。让我们跟着音乐出发吧！ （出示图片：云南简介以及云南彝族生活的图片。）
4、提问：图片将我们带到了哪儿？（启发学生回答）
5、出示课题：彞家娃娃真幸福
6、引趣：今天我们旅行的第一站是彝族的“九乡村寨”
二、激趣体验(一)：
1、初步感受歌曲：《彝家娃娃真幸福》
（1）、问：彝族小朋友唱得好不好听？你听出了哪些歌词？(引导学生说出“阿里里”)
（2）、小结：真聪明,“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲衬词。还有哪些歌词？
（3）有感情地朗读歌词。
2、初步体验歌曲：
（1）、启发：仔细地听，看你能不能跟彝族小朋友学上1、2句。
（2）、启发：你学会了哪一句歌词？唱给大家听听。
（3）师生合作学唱歌曲：采用接龙游戏学会。 师：彝族人唱歌时边唱边动，你也试试！
3、深入体验歌曲：
（1）、教师示范：边唱边用律动伴奏。 （2）、自己尝试：学一学边唱边用律动伴奏。
（3）、全体在音乐伴奏下边唱边用律动伴奏。
4、情感激发：
问：彝族小朋友在唱歌时的心情和速度怎样？启发学生说：情绪:活泼轻快，速度:稍快三、寓教于乐
（1）、参与表现：师生合作表演，尽情参与表现音乐。
    （2）、小结延伸：彝族是一个能歌善舞的民族，每逢节日，他们还会跳起欢快的舞蹈.
四、完美结课
总结：小朋友，今天，我们从云南归来，领略了云南彝族的风土人情，感受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我们每位小朋友都和彝族小朋友成为好朋友。

第3课 《做一做 敲一敲》

教学目标：
1、能利用日常生活中各种不同材料自制简易打击乐器，并在制作乐器的过程中体验探索和创造的乐趣。
2、认识沙锤、碰铃两种打击乐器，并能够运用自制乐器为歌曲即兴伴奏。
3、学习歌曲《闪烁的小星》，能够自信、自然地演唱并用碰铃和沙锤伴奏。
教学重难点：
1、 通过认识各种物品的音色的不同，自己动手，自制简易的打击乐器。
2、 学生能用自制的打击乐器进行即兴伴奏。
教具准备：课件、碰铃、沙锤、玻璃杯、木块、铁勺、塑料瓶等。
教学过程：
一、情境导入
1、律动《我快乐》。
2、歌表演《两只小耳朵》。
二、 听辨声音
师：我们的两只小耳朵可以听得见很多的声音，现在，请用你们的小耳朵听一听，告诉我，你听到了什么？（课件：播放音响效果，让学生听辨出是什么声音。）
三、引导探索
1、介绍自带物品。
师：同学们，刚才老师看你们带来许多东西，能让我参观一下吗？谁想给大家介绍一下？
2、敲击物品，辨出其声音特点。
师：这么多不同的物品！现在我们来敲一敲，认真地听一听，想一想它们发出的声音相同吗？（学生敲击，仔细听辨声音。）师：这些物品敲击出来的声音一样吗？
师：通过比较，现在我们知道了不同的物品敲击出来的声音各不相同，各有各的特点。在我们音乐课中使用的打击乐器也是一样，能演奏不同的音色。今天这节课，我们将要自己动手做一做不同的打击乐器，好吗？（板书课题：做一做）
四、启发创造
（一）、认识碰铃，并用其伴奏。
1、认识碰铃：师：（出示碰铃）大家看，这是什么？我们先来听听它的声音（敲碰铃）谁能模仿碰铃的声音？哪些乐器的声音和碰铃最像呢？找一找，敲一敲，听一听。
2、 为童谣伴奏
师：接下来，我想请大家来当一回小乐手，
帮我为一段小童谣进行伴奏， 你们愿意吗？（板书课题：敲一敲）
师：你们都是小乐手，我是小小指挥家，我念一句你们跟一句，
看谁说得好。 （教师带领学生有表情、有节奏地朗诵第一段歌词）
3、学习《闪烁的小星》第一段
师：小乐手们可真神气，那谁想当一回小歌手呢？（教师教唱《闪烁的小星》第一段。）
师：小歌手们学得真认真，再来练习一遍吧。
师：唱得真好，如果配上乐器伴奏，一定会更好听。现在，请小歌手们再唱一遍，老师做小乐手为你们伴奏。（学生唱，教师用沙锤伴奏）
（二）、识识沙锤、创造沙锤并用其伴奏。
1、 出示沙锤，听声音，并模仿。
师：你们听！（摇沙锤）这是什么声音呀？听到这声音让你想到了什么？又好像 看到了什么？
师：有的说像……有的说像……说得真好，这是沙锤，再听一听，它像不像春天下小雨的声音呢？我们一起来学学。
2、 自制沙锤
师：谁能想出来沙锤是怎样做成的？
师：现在我们没有沙子，该怎么办呢？快想想办法，谁来教教我们？
师：这个主意真好，让我们开始动手吧。（制作沙锤）
3、 用自制沙锤为乐曲伴奏
师：小朋友们的手可真巧，个个都是聪明的小乐手，我呢，就是你们的小指挥，看看谁最听指挥的话。（教师带领学生有表情、有节奏地朗诵第一段歌词，并请学生用沙锤伴奏）
师：谁来说一说，春天下小雨的时候，你听到的声音是大的，还是小的；是轻的，还是重的呢？
师：说的真好，让我们再来念一遍。
五、总结全课
师：今天，我们认识了两种可以发出美妙音乐的小乐器碰铃和沙锤，学会了做这两种乐器，还学会了歌曲《闪烁的小星》，真是了不起！你们知道吗？在我们的生活中，就在我们的周围，到处都充满着音乐，只要大家仔细的去观察，就会发现大自然中还有更多、更美妙的声音。现在，让我们一起去找一找、听一听吧。（在音乐声中，学生愉快地出教室）

教学目标：
1、通过学唱歌曲《闪烁的小星》让学生用轻快的声音表达歌曲的情感。
      2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知、体验音的强弱。
3、通过聆听乐曲片段，感受欢快、优美的情绪，了解不同的速度、力度能让音乐展现出不同的情绪效果。
教材分析：
《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。全曲音域只有六度，旋律中只使用了四分音符与二分音符，第1-8小节与结束句是完全重复，第9-12小节与第13-16小节又是完全重复。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星闪烁的景色，抒发了人们对大自然的热爱之情。
教学重点、难点：
1、探索感知、体验音的强、弱。
2、引导学生用不同的速度、力度等音乐表现手段来创编情境。
教具准备；
录音机、教学图片、电子琴、打击乐器等。
教学方法：
采用情境教学法、演示法、启发式教学法，采用聆听、体验、探究、表演相结合的方法进行教学。
教学课时：
一课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
情境导入
1、猜谜：同学们，你们知道什么东西白天不开晚上开，而且一闪一闪的眨个不停吗？
生答：“星星”。
昨天晚上，老师做了一个非常神奇的梦，梦见自己来到一个宁静美丽的地方，一群忽闪忽闪的小朋友唱着歌曲向我走来，他们是谁？（播放歌曲录音）小星星还邀请我参观了美丽的夜空。（在歌曲伴奏声中出示星空图片）你们还知道那些星星？这些星星这么美，你们想和它们成为好朋友吗？
2、谁能想办法用动作表示一下小星星的“忽闪忽闪”？
【设计意图】：课一开始，便采用学生感兴趣的猜谜语方式来吸引学生的注意力，又通过讲故事、做动作等活动，让学生参与到音乐课堂中来。
寓教于乐
1、师贴星星图片并出示歌词：看，先来和我们交朋友的是“歌唱星”，它正用歌声和我们打招呼，小朋友拍手欢迎它好吗？（听录音范唱，生拍手伴奏，感受情绪、节拍。）
（1）、学生跟老师一起念歌词，边念边做动作记忆歌词。老师帮助学生读准歌词，指导学生拍手、拍腿读歌词，读出小星星眨眼闪烁的感觉。
（2）、让学生自己编创舞蹈动作记忆歌词。采用分组展示形式。
【设计意图】：本环节采用师生合作、生生合作的方式，让学生体验到合作学习的快乐，指导学生拍手、拍腿读歌词，把编创动作和记忆歌词相结合解决低年级学生记忆歌词难的问题，激发了学生学唱歌曲的积极性。培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。
2、恭喜小朋友们和“歌唱星”交上了好朋友，接下来，“唱名星”登场了，没有他，我们可就唱不出这么好听得歌曲了，快来认识一下他吧！
教师弹唱。
（1）、提醒学生：在宁静的夜空，该用什么样的声音来表现可爱的小星星？
（2）、教师纠正、教唱，注意用断音及强弱的感觉表现小星星。启发学生用轻快富有弹性的声音来演唱歌曲，启发学生演唱时把小星星可爱的闪烁的样子表现出来。
3、小朋友们真棒，学得这么快，你能跟着伴奏演唱这首歌吗？ 
（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？
创造表现
1、合作探究、创造实践
（1）、采用多种形式和方法演唱歌曲。（如师生互换角色，分组对唱，男女接龙等。）
（2）、歌曲处理 。（有感情的演唱歌曲）
（3）、用打击乐器为歌曲伴奏。
2、表演展示、交流评价
（1）、最后，最活泼的星朋友——“舞蹈星”来了，让我们编上动作和他一起跳吧！
（2）、应该怎样加动作？小组内讨论一下。
（3）、跟着音乐舞蹈。
请一个小组的同学上台表演，部分同学用音乐伴奏，全班一起表演。
（4）、师生评价。
3、拓展延伸、开阔视野
（1）、播放歌曲：《龙咚锵》和《摇篮曲》，让学生再次感受乐感的强弱。
（2）、播放歌曲《摘星星》，让学生再次感受星空的美丽。
【设计意图】：通过欣赏这三首歌曲，既培养了学生热爱大自然的思想感情，又再次让学生体验了音乐的强弱不同，进一步深化了本节课的主题。另外还培养了学生的审美感知和音乐感受力，拓展了学生视野。
完美结课
（1）、同学们，这节课你有什么收获？
（2）、告诉大家一个好消息，月亮姐姐在天空看到大家的表现非常棒，她要邀请我们一起去参加星空下的晚会，你们高兴吗？
（全体起立，排队边唱《闪烁的小星》走出教室。）

第4课 农场的早晨
教学目标：
1．能模仿各种动物的声音和动态，表现小动物活泼可爱的形象。
2．能学会唱《母鸡叫咯咯》，并大胆进行表演。
3． 能大胆担任音乐故事表现中的角色，体验新的艺术表演形式。在表演中懂得热情好客，礼貌待人，能愉快与他人合作。
教学重点：激发学生的参与意识和表现欲望，引导学生发挥想象，体验新的艺术表现形式。
教学难点：能自主地创编动作，在表演中表现出热情好客，礼貌待人的好品德，能愉快与人合作。
教学准备：课件、头饰、录音机、小动物
第一课时
教学过程：
一、听赏歌曲《请来看看我们地村庄》
随着清新，优美的音乐，新的一天开始了，农场顿时热闹起来，小羊仍在恋床，羊妈妈催促小羊快起床，小朋友也和羊妈妈一起来催它。这时小松鼠神秘地告诉大家：一群小鸟吵吵闹闹地来到了，你们听：这时小羊才勉强起床，忙着穿好衣服，准备迎接客人。突然，远处传来嘎嘎嘎的叫声，小动物们看到鸭妈妈带着小鸭整正齐齐，一摇一摆地走过来了。于是，一起上去并风趣地学着小鸭的叫声和走路的憨态。
活动中，小鸭紧跟着鸭妈妈，小羊依偎再羊妈妈的怀里，一只小鸡落单了，哭着要妈妈，于是小动物们忙着陪着小鸡一起来到鸡妈妈家，只见母鸡脖子伸伸，两翼扑扑，正唱着欢快歌，原来鸡妈妈生了一个又打又白地鸡蛋。所有地动物都为鸡妈妈高兴，围着鸡妈妈，鸡蛋宝宝唱起了歌。细心地小毛驴大声地说：“大家都到齐了，我们一起去迎接客人反而到来好不好？”小动物雀跃欢呼：“好！一群小朋友从远处走过来，小动物们在《请来看看我们地村庄》地歌声中载歌载舞地欢迎小客人。
二、打击节奏。
三、复听歌曲。
第二课时
教学过程
一、情境导入
1.走一走
听〈母鸡叫咯咯〉音乐，律动、活泼地走进教室，问好。
2.激情导入
师：今天老师要带同学们去旅游，去参观一个住着许多可爱的小动物的家。请看大屏幕。
二、引导掌握（故事设计）
1.练一练。
师：早晨，太阳公公出来了，小动物们都伸伸懒腰，醒了。农场顿时热闹起来了，可小羊仍在恋床。羊妈妈催促：“小羊小羊，快起来，一（2）班的小朋友要来参观我们的农场了！”我们和羊妈妈一起催催小羊吧。（唱咩、咩、咩）
师：有谁愿意当羊妈妈带着小羊。（学生表演）
师：远处传来了叫声，原来鸭妈妈听说农场今天有许多客人来参观，也带着小鸭来了，他们排得整整齐齐、一摇一晃地走过来，边走边叫。谁来想学鸭妈妈和小鸭子？
（学生跟着老师学小鸭）
师：看小鸡也来了。小羊、小鸡、小鸭都来了，我们互相合作，老师当指挥，一起边唱边表演吧！
2.唱一唱
师：（放录音《母鸡叫咯咯》）我们来听听、看看。大家在哪里听过这首曲子？母鸡是不是在生蛋？
生：有，母鸡在生蛋。
师：母鸡生蛋的时候是什么样子的呢？我们一起来表演好吗？
3.听赏
（1）初听
师：热热闹闹的农场，又吸引了许多的小动物，你们瞧！（边放录音，边在屏幕上出现小动物）
（2）复听
师：同学们，咱们把这些小动物画出来，贴在这个空旷的农场里，或贴在头饰上，代表动物们欢迎小朋友来参观好吗？（边听，边画颜色）
（3）再听
师：同学们，我们分角色各自表演吧！
三、课堂小结

第四课 母鸡叫咯咯
教学目标：
1、能模仿各种动物的声音和动态，表现小动物活泼可爱的形象.
2、能学会唱《母鸡叫咯咯》，并大胆进行表演。
3、能大胆担任音乐故事表现中的角色，体验新的艺术表演形式。在表演中懂得热情好客，礼貌待人，能愉快与他人合作。
教学难点：能自主地创编动作，在表演中表现出热情好客，礼貌待人的好品德，能愉快与人合作。
教学准备：课件、头饰、录音机、小动物
教学过程
一、情境导入
１、走一走：听〈母鸡叫咯咯〉音乐，律动、活泼地走进教室，问好。
２、激情导入：师：今天老师要带同学们去旅游，去参观一个住着许多可爱的小动物的家。请看大屏幕。
二、引导掌握（故事设计）
１、练一练。
师：早晨，太阳公公出来了，小动物们都伸伸懒腰，醒了。农场顿时热闹起来了，可小羊仍在恋床。羊妈妈催促：“小羊小羊，快起来，一（2）班的小朋友要来参观我们的农场了！”我们和羊妈妈一起催催小羊吧。（唱咩、咩、咩）
师：有谁愿意当羊妈妈带着小羊。（学生表演）
师：远处传来了叫声，原来鸭妈妈听说农场今天有许多客人来参观，也带着小鸭来了，他们排得整整齐齐、一摇一晃地走过来，边走边叫。（学生跟着老师学小鸭）
师：看小鸡也来了。小羊、小鸡、小鸭都来了，我们互相合作，老师当指挥，一起边唱边表演吧！
２、唱一唱：师：（放录音《母鸡叫咯咯》）我们来听听、看看。大家在哪里听过这首曲子？）
师：母鸡生蛋的时候是什么样子的呢？我们一起来表演好吗？
３、听赏
（1）初听：师：热热闹闹的农场，又吸引了许多的小动物，你们瞧！（边放录音，边在屏幕上出现小动物）
（2）复听：师：同学们，咱们把这些小动物画出来，贴在这个空旷的农场里，或贴在头饰上，代表动物们欢迎小朋友来参观好吗？
（3）再听：师：同学们，我们分角色各自表演吧！
三、课堂小结

第5课 山谷回声真好听
教学目标 ：
1、 初步感受声音的强弱
2、 会唱《山谷回声真好听》，并唱出歌曲的强弱。
3、培养热爱自然，用歌声赞美大自然的情感。
教学重点、难点： 掌握并表现声音的强弱，能较准确地用歌声表现回声的强弱效果。
教学过程 ：
一、创设情境，激趣导入。
1．听音乐（课件播放《郊游》歌曲）学生律动进教室。
2．导入：孩子们，今天老师给大家带来了好多动物朋友，你们能模仿出他们的叫声吗？试一试（课件出示动物形象：狗、青蛙、小鸡、羊、蜜蜂、虎）。
学生逐一模仿动物的叫声。
二、联系生活，自主感受
1．辨析叫声，感觉强弱。师：谁能告诉老师，蜜蜂和老虎的叫声有什么不一样？
2．打击乐器，感觉强弱。节奏型  x  x│x  x│xx  xx│xx  xx│x  x │x-│
f  p│f  p│ff  ff│pp  pp│f  x │f-││
师：动物朋友们给你们带来了两种礼物，瞧，一个是大鼓，一个是双响筒。你们喜欢这两样礼物吗？谁想上来敲一敲？（点两名同学），其他的同学闭上眼睛，仔细听声音，分辨是哪一个礼物发出的响声。师：你们是怎么分辨出来的？
3．联想生活，辨别强弱。
师：嗯，声音有大有小，有重有轻，在音乐课中我们把大的、重的声音叫强音，用字母f表示；把小的、轻的声音虽弱音，用字母p表示。小朋友们想一想，在平常的生活中，你们听到过什么声音是强的，什么声音是弱的？
    4.敲击节奏，辨别强弱。小白兔想请大家来进行一场比赛，大家想不想参加？
A.课件逐一出示节奏，选手按课件提示击节奏。
B．引导学生用嘴或身体发出强音或弱音。
师：大家这么高兴，是不是都想亲自参加比赛呀（是），可是，老师没有这么多大鼓和双响筒呀，怎么办呢？（引导学生利用嘴或身体发出强音或弱音。如：老虎叫＜强＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺脚＜强＞，用拍手、拍肩表示。
三、巧设情境，探究学习
1．听回声、析强弱
师：同学们表现棒极了，老师真高兴，心情特别好，孩子们、能和老师一块儿去效游吗？
    （课件出示美丽景色，老师解说画面：你们瞧，鲜艳的花朵露出了灿烂的笑脸，清澈的小溪唱着欢快的歌曲，银白的瀑布似一条条白玉带，远处的高山在云雾中时隐时现，碧绿的河山围着山脚蜿蜒盘旋。啊，我们终于登上了山顶，多状观啊，一座座拔地而起的高山连绵起伏，一道道山谷深不见底。）教师示范大喊：“啊-----”。
课件出示回声，师作聆听状：咦，孩子们，这是什么声音？
师：老师的喊声和回声有什么不同？
2．练回声，感强弱。
师：小朋友们，你们和山谷一起来表演老师的回声好吗？（同时进行唱歌的发声练习）
师：（强）①你们好？---------  生：（弱）①你好吗？-------
② 12  34  5--      ② 12  34  5--             、
啊                   啊    
③ i 6  i 6  5  -    ③ i 6  i 6    5  -
啊                    啊
讨论结束，师：想对山谷说什么呢？谁先说，对着山谷大声喊出来吧！老师表演你们的回声。
    学生轮流说。
    3.唱歌曲，练强弱。
① 初步感受歌曲旋律。
师：同学们这么热爱山谷，山谷可高兴了。听，它唱起歌来了（课件播放歌曲）
②示范唱，让学生找出喊声部分和回声部分。
③师：你怎么知道这两句是喊声，这两句是回声呢？喊声和回声分别该怎么唱呢？
学生自由回答，师点评：喊声强，回声弱。
④多种形式教学歌曲。四、拓展延伸，创编歌词
    1.激发创作兴趣。
    师：当同学们看到美丽神奇的山谷时，有好多好多的话想对山谷说，那么大家想不想把我们对山谷说的话唱进歌里去呢？好，让我们都来做小小词作家吧！
    2.合作创编歌词。
    3.小组汇报演唱。
五、课后总结，激情延伸
    今天，小朋友们真能干，不但学会了听辨强音、弱音，模仿强音、弱音，还学会了一首好听的歌，会新编歌词，希望同学们每次学习都有很多的收获，将来成为一名真正的音乐家。哦，时候不早了，看，小火车来接我们回去啦！孩子们，跟山谷说再见。
    唱火车开啦学生律动出教室。

是谁在敲
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学教学目标
一、知识与技能
教学目标一：通过听觉、体态律动感知音乐的力度，并认识音乐中强f和弱p的记号；
教学目标二：能用强弱不同的音量演唱歌曲《是谁在敲》《小鼓响咚咚》。
教学目标三： 通过音乐活动将认知的音乐力度记号正确的运用到音乐活动中去。
二、过程与方法
1、 利用体态律动了解音乐的强弱。
2、 通过演唱歌曲《是谁再敲》认知强弱记号。
3、 通过音乐活动熟悉掌握音乐力度中强弱记号的使用。
4、 让学生利用强弱不同的音量来演唱《小鼓响咚咚》
三、情感态度与价值观
从感性到理性，从认识音乐力度记号到运用力度记号，培养学生争做有礼貌的好孩子。
教学重点、难点
1、认知音乐力度记号强记号f和弱记号p。
2、用正确的音乐语言来表述所感知的音乐力度
教学资源
多媒体教学课件，音乐片段，音乐力度图卡
教学过程
老师活动
学生活动
授课意图

教学活动1

（5 分钟）
（课前游戏）跟我做
1、 听音乐，带领学生用不同力度做一些动作，让学生体会力度的强弱对比。
2、 请说一说老师动作有什么特点
3、 跟老师一起做动作
4、 说一说老师动作的特点。
通过听音乐和做不同力度的动作让学生能过用语言来表述强弱对比所产生的一些声响变化和行为变化。
教学活动2

（10分钟）

跟我唱
学唱《是谁再敲》
1、初听歌曲，歌曲中唱了什么内容。
2、感受音乐，轻轻敲窗和嗵嗵敲门那个力度大一些，那个力度小一些。
3、表演歌曲，通过模拟敲窗和敲门的动作，感受动作力度不同造成在音量上的变化
4、通过以上的体验过程，让学生试着通过改变音量体现音乐力度进行歌曲的演唱。
5、讨论：怎样敲门有礼貌
1、学生说一说歌曲中演唱的内容
2、能够辨别出敲窗的的力度小，声音也小；嗵嗵敲门的力度大声音也大
3、学生通过歌曲表演体会力度强弱造成的声响
4、用强弱对比的声音演唱歌曲
通过歌曲学习体会通过改变音量体现力度不同的使用方法和演唱方法。

教学活动3

 5分钟
跟我学
1、 通过演唱歌曲，找出乐谱中声音大是怎样标记的，声音小是怎样标记的。
2、 出示图片1、f像一个强壮的勇士 2、p像一个瘦弱的小蝌蚪
1、  认识强记号f和弱记号p
2、  记忆强弱记号的记法
认知强弱记号的记法并通过形象的图案记忆两个音乐记号
教学活动4

10分钟
跟我玩
1、  游戏1做法：请学生跟着老师拍各种节奏，如 等。
第一次要求教师拍f，学生也拍f，教师拍p，学生也拍p。
第二次要求教师拍f学生则拍p, 教师拍p学生则拍f。
2、  游戏2：听音乐片段《拉德斯基进行曲》中观众拍手部分，那一部分用了p，那一部分用了f
1、 根据老师的要求正确拍出不同力度的节奏
2、 分析音乐中的强弱对比。
通过游戏加深学生对力度记号的运用和记忆。
教学活动5
10分钟

我能行
1、读歌词《小鼓响咚咚》，那一段应该唱的强些？那一段应该唱的弱一些，为什么？
2、用正确的强弱记号为歌词进行标记
3、用正确的强弱力度记号进行演唱
1、学生分析歌曲
2、为歌曲标记力度记号
3、用正确的力度演唱歌曲
本环节为学生掌握运用环节，学生能够通过歌词的含义正确的运用强弱记号。
课堂小结
5分钟
提问：这首歌曲有十分明显的强弱记号。如果把强弱记号对换一下或取消力度记号，能表现歌曲的意境吗？试一试。

全班讨论并试唱歌曲，得出结论：强弱记号不可对换使用，也不能取消力度记号。
使学生进一步懂得力度在音乐中表现作用。

第6课 躲猫猫

教学目标
　　1、通过听《捉迷藏》，唱《躲猫猫》等音乐活动，表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。
　　2、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确的演唱歌曲。并通过歌曲的游戏，养成听音乐做动作的习惯。
3.通过创编歌词和为歌曲创编表演动作，培养学生的创新精神。
教学重点和难点
　　1．学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
　　2．正确运用节奏。
教学过程：
第一课时
一、做游戏开课：
师：小朋友，你们玩过藏猫猫游戏吗？
师：我也很喜欢玩这个游戏，谁来说说是自己是怎么玩的？（生简单说游戏规则）
师：看来很多小朋友都是躲猫猫的高手啊！今天我们课堂上来了一位小客人，它和你们一样也是这个游戏的能手哦，你们猜猜它是谁？（师扮猫叫，学生猜：是小猫。）对了！是一只可爱的小猫。（师边说边拿猫手偶演示）大家好！我叫小白，今天我要和你们比一比，我来藏你们来找，看看是我藏得稳还是你们找得快，敢不敢接受挑战？（生大声回答：敢！）
师：好样的！我来做裁判，音乐停止了还没找到我们就算输喽，相信你们一定能完成任务！来闭上眼睛。（师藏好“小白”，播放《藏猫猫》音乐，然后请学生寻找，和学生一起玩藏猫猫游戏）
二、导入：
1、初步感受旋律
师：哈哈！我们的同学就是棒！看来我们才是藏猫猫的小能手呢，怎么样？小白，服输了吧？
“小白”：恩！你们真是太厉害了，看来我还要多多的练习，下次还要再和你们比试。
师：孩子们，相信通过刚才的游戏你们已经成为了好朋友，“小白”想把一首歌曲作为礼物送给你们，大家欢迎！（师带上猫头饰边表演边范唱歌曲《藏猫猫》，学生静听）
师：听了这首歌曲大家心情怎样？ 生：很高兴，太愉快了！
2、随音乐再次感受歌曲
师：那我们为这位新朋友送上我们优美的舞姿作为礼物吧。（随歌曲《躲猫猫》做律动）
三、揭题，简介歌曲。
1、出示歌谱，简介歌曲。
2、随音乐划2/4拍感受歌曲旋律
四、学习歌曲
1、老师带读歌词 2、学生自由读 3、老师随机简单处理歌曲：
师：小朋友，在藏猫猫的时候，如果你是躲藏的人你这时候的心情怎样？
生：真紧张！ 生：还有些激动。 生：都不敢呼吸了！很小心的，动作要轻。
师：对呀！那让我们用这样的心情来读读第一段歌词。（生读）
师：噫！一个不见了！一下子所有的人都去哪了？ 生：藏起来了！
师：速度可真快，觉得很奇怪是吗？来全班一起来试试。（生读）
师：躲藏的小朋友紧张，去寻找的小朋友也不能放松哦，谁来扮演去找的小朋友？试着读一读第二段歌词。
师：能说说你读的时候是怎样的心情？ 生：找的时候后急切，找到了又很兴奋。
师：对！就是这样的心情，看来你是最适合扮演去寻找的小朋友，待会做游戏让你第一个上！来！我们全班学学他，一起来读一读。（生读）
4、播放歌曲，学生默唱
5、随伴奏轻声演唱
6、师随机指导、纠错：
（1）“拍拍手— — — 快躲好— — —”
师：同学们，现在我们分散到周围，开始藏猫猫了，去找的小朋友捂主眼睛，远远的喊“拍拍手、快躲好”，声音拖得长、传得远，目的就是要怎么样啊？ 生：提醒我们。
师：恩！我们来试试看。（师生边做动作边演唱这句体会，不用刻意告诉学生这里需要唱够多少拍，它是一种意境）
（2）瞧0 一0 瞧 0，噫？一个不见了0。
师：哎！注意这里几个什么呀？
生：小红灯。
师：我们要注意喽，不要闯红灯。（随机用手式提醒演唱）
师：我们的小司机文明驾驶，非常遵守交通秩序啊！
7、完整有感情演唱第一段
8、分组演唱
9、四人小组学习唱第二段
10、检查学习成果。
五、歌表演
六、结束新课

第二课时
一、播放《藏猫猫》音乐，复习歌表演内容
二、创设情境导入
师：夏天来了，到处都是灿烂的景象，你们看池塘里水满了，荷花开了……（边说边出示池塘课件或图片）真是美极了！
师：你们听听池塘里谁在叫？（放录音）（引导学生说出蛤蟆）
（出示图片，简介蛤蟆和青蛙的区别，并引出“蛤蟆不吃水，太平年”的神话传说）
师：所以说蛤蟆也是庄稼的好朋友，我们应该保护它。
三、揭题，简介歌曲
四、初步感受歌曲
1、 老师范唱，学生静听，感受歌曲旋律