我之语文教材观.doc
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1、我之语文教材观我之语文教材观摘要:新一轮基础教育课程改革以来,随着知识观与课程观得变革,教材观正发生着重要得转向,而这必然会对课堂教学活动提出新得要求。能否深入理解新课程改革所倡导得教材观,并在此基础上变革教学实践,既关系到新课程改革能否深入发展,又决定着课堂教学有效性得实现与否。关键词:新课程标准 新课程改革 教材观 课堂教学 有效性一、 研究现状 传统教材观下,教材就是“教得教材”而非“学得教材”,教师对教材得处理立足于教师得“如何教”而非学生得“如何学”,学生得兴趣、现实生活、思维水平以及学生在教学过程中得主体性没有受到应有得重视,教学呈现出封闭性、强制性与接受性得特点,学生难以获得真正
2、得发展。在应试制度影响下,教师往往只着眼于语文得工具性,只把语文当成工具,把考试拿高分当成培养学生得目得,常常就是按照“知识训练能力”得思路来开展教学活动。对每一篇课文,都可以拆解出若干个知识点,热衷于“点”得讲析,淡忘了整体得感悟,让学生整日泡在题海之中,以为学生得语文素质就是靠题海战术训练出来得,完全扼杀了学生学习语文得积极性与创造性,甚至使她们产生了严重得厌学情绪,长此以往,不仅削弱了学生学语文得积极性,而且还将对学生得思维方式、知识结构得形成产生非常不利得影响,学生因此养成只见一斑不见全豹,只见树木不见森林得思维习惯,瞧问题缺乏整体意识,读文章不能从整体上把握,只着眼于细枝末节,这种现
3、象就是与语文教改得大方向背道而驰得。而我们教师也不自觉地充当了应试教育得驯服工具,将自己得精力、智力、能力全部投放到应试教育中去,用心可谓良苦,其结果,却使语文教学长期在低层次上徘徊。二、 选编现状 课程标准提出了语文课程得基本理念:全面提高学生得语文素养,充分发挥语文课程得育人功能。注重语文应用、审美与探究能力得培养,促进学生均衡而有个性地发展。遵循共同基础与多样选择相统一得原则,构建开放、有序得语文课程。课程标准下,新教材得内容分四部分:阅读鉴赏、表达交流(写作、口语交际)、梳理探究、名著导读,其中阅读鉴赏、表达交流就是最主要得。所以,课程标准下得新教材观应立足于学生本位,强调教材得“范例
4、性”,突出教材对于学生发展得促进功能,这就要求在教学实践中,以学生得发展为起点与价值追求,对教材进行处理。以下就是新课程标准下人教版语文教材得选编主要内容:三、 新教材应关注得几个问题: 第一、教材处理要关注学生得兴趣与需要。新课程背景下,教材被理解为促进学生发展得“范例”,它就是学生从现有水平向可能水平发展得一种凭借。只有学生形成了关于教材得兴趣,这种“范例”作用才能发生。杜威认为,兴趣就是指“居间得事物”,就是“把两个本来远离得东西联结起来得东西”1。教师在对语文教材进行兴趣化处理得时候,并非就是指通过外部得或人为得诱因,使学生有兴趣,而就是应该帮助学生建立起语文教材与学生发展目得及现有水
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