新苏教版五年级上册音乐教案.doc
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第一单元 快乐嚓嚓嚓 第一课时 教学内容:唱 《快乐的嚓嚓嚓》 教学目标:通过教唱《快乐的嚓嚓嚓》,使学生学会用轻巧的声音表达歌曲内容,掌握多次出现的跳音。 教学重点:学会用轻巧的声音演唱歌曲。 教学难点:唱准变化音 教学方法: 听唱法 教学准备:录音机 教学过程: 一、组织教学 1、师生问好歌。 2、发声练习。 二、 学习新课 1、听歌曲。认拍号 2、认识二拍子指挥图示。 (1)教师板书二拍子图示,学生跟着竖空画图示。 (2)再次放音乐,学生跟着音乐划拍子 3、再次听音乐,教师在蓝色块处击掌,学生仔细听教师拍的是什么节奏。 1、节奏练习。 2/4 X X | X X | 2/4 0 X X | 0 X X | 2/4 X X X | X X X | 2、分析三种节奏不同的地方,拍击这三种节奏。并让学生说说哪种节奏放在蓝色块处比较恰当。(第一种节奏给人比较平稳的感觉,后两种节奏很跳跃,因此下面两种节奏比较适合这首歌曲)(教师可引导学生感受歌曲的情绪) 3、再次放音乐,学生在色块处击出节奏 4、学生跟琴唱一唱前四乐句。 5、认识# 教师讲解#,并且在琴上指认出#各音,并让学生唱一唱有关#的音 6、学生跟教师学唱后半段旋律。 7、完整演唱歌曲。 8、再次完整听一边音乐,感受一遍音乐,听听是否还有没学唱好的旋律。教师指导纠正。 9、再次根伴奏完整演唱歌曲。 10、个别演唱。 三、设计不同的演唱形式演唱歌曲。 四、 总结,下课 第二课时 教学内容: 1、复习歌曲。 2、学唱歌曲《校园的早晨》 教学目标: 学习用亲切的声音演唱歌曲《校园的早晨》。 教学重点难点: 唱准变化音 教学方法: 听唱法 教学准备:录音机 教学过程: 一、组织教学,师生问好、 1、复习歌曲《快乐的嚓嚓嚓》,师生评议。 2、听范唱,找出自己的不足之处,加以改正。 3、指导学生用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲。请个别同学进行表演唱。 二、学唱新歌《校园的早晨》 1、播放录音 2、复习四和二拍子指挥图示。 3、再次播放音乐,跟着音乐划拍子。 说说打拍子时有什么不一样,指出歌曲中拍号的 变化。变化拍号的地方反复练习几遍。 4、再次播放音乐,重新跟着音乐划拍。 5、音乐知识,认识反复、结束、省略记号 教师提问:歌曲中出现了怎样的新符号。 说说新的反复、省略记号各自的含义学生根据含义念一念正确演唱顺序的歌词。 6、再次播放音乐,通过再次欣赏音乐感受着几种记号。 7、学生跟琴演唱,同时指出演唱时不足之处。教师纠正指导。 8、学生再次跟琴完整演唱。 9、指名演唱。 五、总结、下课 第三 课时 教学内容: 听《祝你快乐》《春之歌》《赤足走在田埂上》 教学目标 :通过听赏歌曲,进一步了解各种乐器和各种演唱形式在音乐表现中的作用,感受音乐不同的风格。 教学重点: 感受音乐不同的风格。 教学难点: 感受音乐不同的风格。 教学方法: 听唱法 教学准备 :录音机 教学过程: 一、组织叫学 1、 师生礼仪。 2、 发声练习。 二、 欣赏 1、《赤足走在田埂上》 (1)教材分析 (2)明确欣赏重点: 引导学生注意无伴奏合唱和二重唱这种新的演唱形式,进一步了解演唱形式在音乐表现中的作用。 (3)初步欣赏歌曲,说出歌曲的演唱形式。(领唱、齐唱)体会歌曲的情绪。(欢快、热烈) (4)学生进行讨论上面的问题。 (5)再次欣赏歌曲,尝试着唱一唱,培养相互合作的能力。 2、欣赏《OK星期天》 (1)教材分析: (2)初步欣赏乐曲,体会歌曲的速度和情绪。说说和你心里的设想是否相似。并且说说这是哪一种演唱形式。 (3)再次欣赏歌曲,可以跟着音乐轻声哼唱歌曲。 3、《祝你快乐》 (1)欣赏歌曲 (2)说说这首音乐和前面两首形式上有什么不一样。(学生回答) (3)这是一首铜管乐合奏。 (4)简单介绍一下铜管乐器。并听一听着三种铜管乐的形状和音色。 (5)再次听音乐。各种乐器表现出来的部分让学生分辨一下。 (6)总结一下这节课认识的几种乐器,以及能够听边这几种乐器的音色。 4、如有时间把音乐在欣赏一遍。 三、总结,下课 第四 课时 教学内容: 1、听《春之歌》 2、竖笛练习(一)3、认:还原记号 教学目标: 1、通过对作品欣赏、演唱、配乐诗朗诵,体现文化艺术多元化的特点,让学生通过体验感受沉浸于浓郁的诗情画意中。 2、用自然、优美的声音演唱《把心儿种在春天里》。 3、认识还原记号;学习三拍子的指挥图式。 教学重、难点: 用和谐、圆润、均衡的声音唱出少年儿童追求未来的美好愿望。 教学过程: (一)组织教学 在音乐声中走进教室。 反复播放《春之歌》A段旋律 (二)导入教学 比一比,赛一赛: 1、 说出带有“春”的成语。 引导:同学们喜欢什么季节?为什么? 3、 配乐诗朗诵《推开春的大门》 (三)欣赏门德尔松的《春之歌》 1、跟琴轻唱A段主旋律。 认识还原记号:表示将已升高或降低的音恢复到原音高。 2、初听乐曲 问:A、在听到主题旋律的时候作出表示 B、乐曲表现了怎样的情绪? 3、再次欣赏。 要求学生用色彩表示听不同段落时的感受,并说明理由。 4、揭题、简单介绍乐曲创作背景及作者。 (四)竖笛练习 1、听贝多芬《第九交响曲》第四乐章的《欢乐颂》 2、分析乐曲 3、学习吹奏《欢乐颂》 A、师范奏 B、练习全曲 C、分句演奏 注意对高音孔开放的特殊要求和气息的变化 难点练习: ①、吹奏大附点时注意时值 ②、注意气息及口风的改变 ③、换口气,同时注意口风的改变 先学会唱,切分节奏,吹奏二拍时值。 D、吹奏全曲 各组比赛 师生接龙吹奏 男女生接龙吹奏 4、深化、理解 5、再吹奏。 (五)课堂小结 第二单元 爱的旋律 第一课时 教学内容: 1、听:《爱的祝福》2、唱:《天下的妈妈都是一样的》 教学目标: 1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲,表达对妈妈的无限爱意。 2、能唱准跨小节的切分音;在听赏音乐时,能感觉到音乐要素的变化,并能就音乐要素变化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。 3、根据情感的的需要选择演唱方式,能选择适当的音乐为朗诵配乐。 教学重点、难点:音乐情绪的感受与表现 教学过程: 一、导入谈话:询问学生是否知道妈妈的生日、妈妈的工作、妈妈的每一天是怎样度过的。 二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》 1、聆听歌曲范唱,感受妈妈的辛苦与不容易,感受妈妈对孩子的爱。 2、再听歌曲,听出歌曲中相同的段落。 3、学唱歌曲 4、完整、有表情地演唱歌曲。 5、音乐活动:采集与分享 (1)妈妈为了我们这么辛苦,我们能为妈妈做些什么呢? (2)课后或者妈妈生日的时候,为妈妈献上深情的歌曲。 6、巩固歌曲演唱。 (1)请同学们为妈妈献上一首歌曲,相信妈妈一定能感受到我们的信息。(齐唱歌曲)(2)请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲? (3)我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型,为歌曲伴奏。 三、听赏歌曲《爱的祝福》 1、仔细聆听歌曲,听出歌曲内容,说说歌曲表达的真正含义。 2、再听歌曲,感受歌曲的情绪、风格,并请学生大胆发表自己的见解,说说歌曲中哪些音乐要素决定了歌曲的情绪和风格。 3、完整听赏歌曲,并随录音轻轻哼唱。 四、音乐活动:露一手 1、我们的妈妈时刻地关心、照料着我们,我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成长。……(教师引语) 2、朗诵抒情短文,体会文章表达的情感。 3、为短文配乐,教师说明音乐可以是本单元中的,也可以是以前音乐课上聆听过的,还可以是学生自己的藏品。 4、除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外,还可以请学生适当阐述、交流选择乐曲的理由。 五、课堂小结。 第二课时 教学内容: 1、唱:《甜甜的秘密》 2、动:采集与分享 教学目标: 1、会唱《甜甜的秘密》;懂四拍子指挥图 2、表达出学生对老师的尊敬和爱戴之情。 3、采访自己的老师,把自己喜欢的歌送给老师和同学们,用歌声传递心声,表达自己的爱之情。 教学重点: 有感情地表演歌曲《甜甜的秘密》。 教学过程: 一、 组织教学 。 在《每当我走过老师窗前》的音乐中走进教室,师生问好。 二、学习新歌 1、 导入:刚才这首歌大家都十分熟悉,知道是歌颂谁的吗?老师的节日是哪一天,你们一般都怎么表达对老师的爱呢?有这样一群学生,他们是这样表达自己的感情的,听范唱。 2、有感情地按节奏朗读歌词,教师用琴伴奏。 3、学唱第一乐段 1)跟琴加词小声模唱1—4小节。 2)听师弹奏两种不同节奏的旋律,区别带休止符和不带休止符的感觉 3)再跟琴演唱1—4小节,要求准确表达出前八分休止和后八分休止 4)跟唱第5—8小节。注意弱起的“把”字不要漏掉。 5)跟琴完整演唱第一乐段。 4、学唱第二乐段 1)教师范唱第二乐段。 2)跟琴小声哼唱旋律。 3)加词小声跟师唱。注意弱起的“啊”、“快”、“好”、“请”等字要唱清晰。 5、跟琴完整地唱全歌。 6、说说橘子里的秘密是什么,师生讨论用什么样的情绪演唱歌曲。 7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。师生同唱。 8、学习四拍子指挥图式 1)教师示范,学生在教师指导下学习,教师个别纠正 2)教师板书四拍子指挥图式指导学生看懂。 3)边打拍子边唱《甜甜的秘密》歌谱。 三、采集与分享(布置作业) 1、收集、学唱有关爱的歌(乐)曲,把它们送给你喜爱的人。 2、采访你最尊敬的老师,说说自己的心里话,听听他们的教导,相互沟通,增进师生关系。把自己喜欢的歌送给老师,用歌声传递心声,表达自己的爱之情采访的内容与自己的伙伴交流 四、师生总结,同唱《甜甜的秘密》下课。 第三课时 教学内容: 1.听:《爱的罗曼斯》《爱之梦》 2.动:我的创造 3.认:降记号 教学目标: 1.聆听《爱的罗曼斯》和《爱之梦》体验乐曲的情绪,展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 2.能创编和主题节奏特点、乐曲情绪相吻合的节奏。 3.认识降半音记号。 教学重点、难点: 展开想象并尝试用自己的语言表述音乐要素与音乐情绪间的关系。 教学过程: 一、欣赏《爱的罗曼斯》 1.介绍乐曲的创作背景罗曼斯,有人意译作浪漫曲。它是自十八世纪流行于欧洲的一种带有感伤情调的歌曲。多半指情歌而言。 2.边划拍边哼唱乐曲的两个主题 3.加词学唱 你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦!你是我的吉他。 4.学生完整聆听乐曲,并说说自己的感受 教师小结:《爱的罗曼斯》它是3/4拍。A段是E小调。从音符的时值来看,除了结束音外,每个音都是一拍,它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏,充分发挥了吉他曲的特点,它们极其和谐地衬托着主旋律。 B段转到E大调上,优美动听,扣人心弦。 煀 当乐曲推向高潮时,A段主题再现,情绪又趋向平静,恍若被春风吹动湖水的涟漪,缓缓地移向远方。这里,琶音和泛音的应用,更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。 5.复听,边划拍边哼唱乐曲的两个主题 6.我的创造创编节奏,与同学合作,为音乐伴奏。 二、欣赏《爱之梦》 1.完整、仔细地聆听乐曲,展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。 2.教师介绍乐曲创作背景。 《爱之梦》(三首夜曲),李斯特作于1847年,钢琴独奏曲。正如副题所示的, 这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作,而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧! 你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此,这三首作品都是把重点放在旋律上,充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名,直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》,为优雅的快板, 6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲,烘托出浪漫的气氛。 3.再听乐曲,和《爱的罗曼斯》比较,请学生说说有什么不同的感受。 四、小结。 第三单元 七彩版图 第一课时 教学内容: 听《地图——听音寻路》(大提琴与多媒体协奏曲) 教学目标: 初步感受大提琴协奏曲《地图——听音寻路》,了解它的演奏形式和风格。 教学重点: 了解大提琴协奏曲的演奏形式和风格 教学难点: 二声部合唱 教学过程: 1、 谈话导入 欣赏男生独唱《母亲》 师:这是一首充满儿女对母亲崇敬之情的歌曲。问:你心目中的妈妈是什么样子的? 生:温柔的、慈爱的 师:同学们,你们知道我们有一个共同的妈妈,她是谁吗? 生:祖国妈妈 师:那你们眼里的祖国妈妈又是什么样子的呢? 生:美丽的 2、 学唱歌曲《我的妈妈叫中华》 师:我们的祖国妈妈既美丽又伟大,我们爱她就象爱我们自己的妈妈一样。今天我们要学的歌曲就叫《我的妈妈叫中华》。 (1)初听歌曲,体会歌曲的情绪。(真挚、热情地) (2)复听歌曲,听出歌曲的演唱形式(领唱、伴唱和合唱) (3) 跟琴先学唱高声部,再学唱低声部 (4)一部分学生唱高声部的歌词时另一部分学生唱低声部的歌谱;当一部分学生唱低声部的歌词时另一部分学生唱高声部的歌谱。 (5)第一部分由一个学生领唱,其余学生用合唱哼鸣来烘托,声音轻但位置高。 (6)要求用朴实、真挚的情感来演唱歌曲。 3、 欣赏大提琴与多媒体协奏曲《地图——听音寻路》 师:大提琴与多媒体交响协奏曲《地图》是谭盾为华裔大提琴家马友友和波士顿交响乐团创作的、由大提琴与管弦乐团合作的多媒体协奏曲。 播放潭盾的新作《地图》大提琴与多媒体协奏曲选段。 (1)学生说说看到了什么? (2)用自己的声音、动作表现出来 (3) 小组交流:你从中感悟到了什么? 4、小结下课 第二课时 教学内容: 1. 唱:《美丽的星座》。 2. 采集与分享:交流我国民族乐器演奏的乐(歌)曲。 教学目标: 1.能用轻巧活泼和舒展悠长的声音演唱歌曲《美丽的星座》,体会生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感。 2.通过了解各民族的风俗民情和音乐文化,学生的音乐视野得到开阔,爱国热情得到激发。 教学重点: 通过了解各民族独特的音乐文化,激发学生的爱国热情。 教学难点: 正确演唱轻巧的跳音和舒展的长音、八分休止符。 教学过程: 一、谈话导入。 1.师:我们祖国地大物博、资源丰富,由56个少数民族组成,你知道哪些少数民族?你知道哪些民族乐器? 2.生:民族:苗族、汉族、蒙古族等等。 民族乐器:芦笙、冬不拉、伽倻琴、马头琴等等。 (采用知识抢答比赛的形式入手,分小组进行,哪一组回答的题多那一组就可以摘得知识桂冠的荣誉)。 二、采集与分享。 1.观看少数民族载歌载舞的影像片段,介绍各民族独特的音乐文化。 2.介绍少数民族的乐器演奏的乐(歌)曲。 师:我国少数民族乐器种类之多,特色之浓,在世界上是罕见的。据统计,我国少数民族乐器约有300种。吹管、弓弦、弹拨、打击乐器,种类齐全,且很多乐器有丰富的演奏技巧和传统乐曲。 3.欣赏马头琴、冬不拉等器乐曲,了解少数民族音乐文化。 三、学唱歌曲《美丽的星座》。 1.听歌曲,体会歌曲的情绪和表达的情感。 (抒情、活泼;表达了少年儿童生长在我们伟大祖国的幸福感和自豪感) 2.跟琴学唱高声部;再跟琴学唱低声部。 3.处理歌曲。 (1)轻巧的跳音和舒展的长音加以区别。 (2)掌握好八分休止符;最后一句要唱得轻巧有弹性。 4.两声部有感情的合唱。 5.请一名学生领唱,其余学生合唱。 6.请个别学生起来唱合唱部分,检查学习效果。 四、拓展。 1.欣赏视频《爱我中华》,感受各个少数民族风情。 2.说一说你了解的少数民族。 3.学生相互交流。 4.小结下课。 在歌曲《爱我中华》中结束新课。 第 三 课 时 教学内容: 1.唱:《我爱我的家乡》。 2.动:以自己的家乡为主题创编歌曲。 教学目标: 1.通过学唱《我爱我的家乡》,学生用悠长的气息、深情、舒展的声音表达歌曲情感。 2.通过快乐的创编活动,加强对歌曲的感受和理解。培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。 教学重点: 能用优美连贯以及明亮有弹性的声音演唱歌曲《我爱我的家乡》,做到音和节奏准确并具有一定的声音表现力。在演唱过程中能对指挥动作及前奏做出反应。 教学难点: 注意歌曲中休止符的唱法。 教学过程: 一、学生听音乐进教室。 二、新歌教学。 1.说一说你的家乡在哪里,都有什么著名的景点? 2.师:这节课,老师带大家到几个同学的家乡去参观。 (出示课题《我爱我的家乡》) 3.听一听,《我爱我的家乡》。 想一想,歌曲中小朋友的家乡在哪呢? 4.学生交流,歌曲中唱到的家乡在哪里? (播放课件)珠穆朗玛峰、广阔的海洋、最大的宫殿、最长的城墙。 师:刚才我们去了哪些地方啊? 生:珠穆朗玛峰…… (请学生谈谈自己的感想:我们的祖国真美丽,我爱我们的祖国,我爱我的家乡。 5.复听歌曲《我爱我的家乡》。 师:我们中国真是个好地方啊,当你看到我们的祖国有这么多世界之最的时候,你的心情怎么样啊? 6.唱一唱《我爱我的家乡》。 (1)学生跟老师一起轻轻地哼唱旋律! (2)学生自主学习歌曲。 (3)跟琴完整演唱。 教师要求:第一第二句连起来时注意“方”字唱2拍,要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意时值。演唱时注意有休止符号的句子,要有“声断气不断”的感觉。 (4)巩固练唱。 a.学生跟伴奏演唱歌曲。 b.分小组接龙唱。 c.请个别同学领唱前四句,后2句同学们齐唱。 d.学生有感情演唱《我爱我的家乡》。 三、动:创编歌词。 1.看一看,想一想,和同学合作把家乡美好景物编成歌词。一起来赞美我们的家乡。 2.学生边欣赏边讨论创编歌词。 3.小组汇报,相互评价。 4.师生合作创编歌词,唱一唱。 四、总结延伸。 第 四 课 时 教学内容: 1.听:《瑶族舞曲》。 2.认:民族管弦乐队。 教学目标: 1.熟悉《瑶族舞曲》的主旋律,能通过参与打击乐演奏,感受乐曲中不同主题的情绪差别。 2.能用竖笛吹奏《瑶族舞曲》。 教学重点: 养成良好的欣赏习惯,熟悉《瑶族舞曲》的主旋律,能通过参与打击乐演奏,感受乐曲中不同主题的情绪差别。 教学难点: 感受乐曲中不同主题的情绪差别。 教学过程: 一、节奏游戏 1.采用师生合作、手脚并用的方式做节奏练习。 A : 2/4 × 0 | × 0 | 2/4 0 × ×| 0 × ×| B: 2/4 × - | × - | 2/4 0× 0× | 0× ×0 | 练习时,老师可以哼唱两个主题的主旋律。 2.加入打击乐器伴奏。如圆舞板、铃鼓等。 二、欣赏《瑶族舞曲》 1.初听《瑶族舞曲》感受不同主题的情绪差别。 2.交流所搜集的有关瑶族的文化,由老师总结补充。 3.教师介绍乐曲的作者及创作背景,以便学生更好的理解乐曲。 4.分段欣赏: 前八小节:模仿长鼓节奏。 第一主题:用节奏游戏中的打击乐练习为其伴奏。 第二主题:感受乐曲活泼的情绪,并交流根据音乐所联想到的画面。 另外还要感受民族管弦乐的特点,听听有哪些乐器参与演奏。 (高胡、笙、笛子„„) 5.认:民族管弦乐队。 (1)我国民族管弦乐队是以中国传统乐器为主、编制较大的管弦乐队。通常包含拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组、打击乐器组。 (2)出示图片,各组乐器及乐队排列图。 6.整曲欣赏。 (1)要求学生轻声哼唱主题一与主题二,再次感受乐曲情绪变化,认一认各组乐器。 (2)听一听,主题一、主题二是按什么顺序出现的?每次出现时是由哪些乐器演奏的? (3)交流小结。 三、拓展: 欣赏北京国际儿童合唱团《瑶山夜歌》,感受乐曲与《瑶族舞曲》的异同。 1.欣赏乐曲视频,你能从中听辨出主题一、主题二吗? 2.师生交流小结。 四、小结。 第 四 单 元 乡音多喜乐 第 一 课 时 教学内容: 1.唱:《抓妈荷》。 2.认:三拍子指挥图示。 3.动:采集与分享《抓妈荷》。 教学目标: 1.能有表情地演唱《抓妈荷》,表现好三拍子的韵律。 2.了解沭阳风土人情和民俗气息,能用尝试运用沭阳方言及多种演唱形式演唱歌曲。 教学重点: 1.能有表情地演唱《抓妈荷》,并能边唱边玩“抓妈荷”的游戏。 2.体会音乐与生活的联系,感受来自民间音乐的淳朴之风。 教学难点: 能用沭阳方言演唱《抓妈荷》。 教学过程: 一、导入。 1.出示沙包,同学们你们熟悉这个玩具吗?平时都是怎么玩的? 2.学生示范玩沙包。(抛着玩、溜溜球、互相抛接) 3.请同学跟音乐试一试玩沙包。 4.你知道沭阳人怎么玩沙包吗?我们一起去看看。 5.视频欣赏《抓妈荷》。 二、唱《抓妈荷》。 1.初听乐曲,感受音乐内容。 2.相互交流,了解歌词。 (1)学生交流。 (2)师小结,抓妈荷的玩法,节日和当地的一些风俗习惯。 3.学唱歌曲。 (1)出示歌谱,轻声跟音乐唱一唱。 (2)轻轻地跟着老师的琴填词唱第一段。 (3)跟琴把第二段唱一唱。 (猜一猜家家户户带活猴是什么意思?接女儿的意思) (4)同样的方法跟琴唱第三段歌词。 (5)理解歌词继续学唱第四段歌词。 (6)难点乐句学习。 (7)连起来唱一唱。 (8)变换方式唱一唱。 (9)完整演唱歌曲。 4.认一认:三拍子指挥图示。 (1)出示三拍子指挥图示,师示范指挥。 (2)学生跟音乐《抓妈荷》练习。 (3)边唱边指挥。 三、沭阳方言唱歌。 1.听音乐完整地唱一唱歌曲民谣,想一想:怎么才能记住歌词? 2.交流:你怎么记歌词的?数字记法。 3.听一听沭阳方言的歌曲。 4.用沭阳方言分段演唱歌曲。(可分男女生分段唱) 5.评价沭阳方言的唱法,纠正不正确的唱词。 四、采集与分享:抓妈荷 1.通过网络、电视等媒体,收集、了解“抓妈荷”。 2.变换方式玩一玩“抓妈荷”游戏。 3.你还能找到哪些同类的歌曲?学唱一首,展示一下。 《丢手绢》、《传传传》、《包子剪子锤》…… 五、师总结下课。 教学反思: 第 二 课 时 教学内容: 1.听:《五月五赛龙会》。 2.拓展:端午节相关文化。 教学目标: 1.欣赏《五月五赛龙会》,感受苏南民歌的细腻、软糯,并尝试跟录音模唱。 2.通过欣赏,乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联系,感受来自民间音乐的淳朴之风。 教学重点: 欣赏《五月五赛龙会》感受歌曲细腻、软糯的苏南民歌风味,感受歌曲表现的端午划龙船场景。 教学难点: 跟着录音模唱,感受用方言演唱的独特韵味。 教具准备: 电子琴、电脑等。 教学过程: 一、导入。 1.欣赏刘和刚演唱的《赛龙舟》,说一说你的感受。 2.学生相互交流。 3.师小结,你们知道什么时候赛龙舟吗? 4.小结拓展,端午节相关文化。 二、欣赏《五月五赛龙舟》。 1.初听歌曲,感受歌曲情绪和一般的赛龙舟有什么不同? 2.学生交流。 3.再听歌曲,这首歌是用哪里的方言演唱的?跟录音模唱,感受方言演唱的独特韵味。 4.师生交流小结。 五月五是龙船会,揽船摇放浜。(浜:小河) 端阳锣鼓轻轻摇,沙拉一声响。 打一招呀揽船摇放浜,(打招:转向) 再打个招呀摇进山塘。 5.随琴用苏州方言哼唱主旋律。 6.综合欣赏,创编划船的动作和赛龙舟的声响,并加入到歌曲中。 X — ︱ X X ︱ 嘿 划 呀 三、拓展。 1.欣赏《大九连环》,你能从中找出熟悉的旋律吗? 2.交流小结。 《大九连环》又名《姑苏风光》,民间小调。汉族民间有将若干首时调连缀在一起,形成大型套曲的民歌形式,其中《大九连环》就是代表。该曲流行于江南苏州地区,由“码头调”“满江红”“六花六节调”“鲜花调”“湘江浪调” 组成。该曲共有七段,尽管较长,但由于调式和结构在其中起了很大作用,所以很耐听,曲调明快、活跃、乡土味浓。弹词吸收为女声独唱的小曲唱段。《五月五赛龙舟》就取材于《大九连环》。 3.欣赏《姑苏风光》,感受江南风情和细腻、软糯的苏南民歌。 教学反思: 第 三 课 时 教学内容: 1.唱:《采莲谣》。 2.动:歌表演《采莲谣》。 教学目标: 1.能有表情地演唱《采莲谣》,边唱边做荡舟水乡的律动,表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。 2.通过演唱、表演歌曲,体会音乐与生活的联系,感受来自民间音乐的淳朴之风。 教学重点: 能有表情地演唱《采莲谣》,边唱边做荡舟水乡的律动,表现好三拍子的韵律。在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。 教学难点: 1.准确表达出乐句中的八分休止符和跳音。 2.在两声部演唱时能基本做到声部清晰、和谐。 教学过程: 一、谈话导入。 1.师:江南有很多美丽的水乡小镇,你去过哪些水乡小镇?说说你的最深印象? 2.师:莲花盛开的季节,水乡更美了。当我们摇着橹,划着小船,你最想看到什么?或者最想做什么? 二、配乐(采莲谣伴奏)朗诵《采莲谣》歌词。 三、教唱《采莲谣》。 (一)初听《采莲谣》,感受音乐。 配以水乡、摇橹、采莲的图片。 (二)学唱《采莲谣》。 1.学唱第一声部。 (1)师:看到这么美的水乡景色,听到这么美的水乡歌曲,老师的心儿也变得美了,真想放声歌唱,尤其是副歌采莲部分。老师边唱边采莲,同学们也不能闲着,干嘛呢?摇橹划船啊! (2)先引导生随着三拍子做摇橹状。然后师生配合。(师唱副歌第一声部,做采莲状,生随乐做摇橹状) (3)教唱副歌第一声部,学会以后,男女生配合摇橹采莲。 2.学唱第二声部 (1)生继续唱第一声部,师加入第二声部 (2)教唱第二声部。 在合唱部分,高低声部有很多音符是相同的。先找一找,然后再唱一唱。 3.双声部配合。 (1)学生分AB两组。 A组摇橹、B组采莲,分别担当第一、二声部。 (2)引导学生看着老师的指挥,有表情地演唱歌曲,注意力度的变化。边唱边听,两组的声音是否和谐。 (3)AB两组互换。 4.复听《采莲谣》。 随歌曲作摇橹、采莲状,心里默唱。 5.学习主歌部分。 (1)再听《采莲谣》。 (2)随歌曲作摇橹、采莲状,轻声跟唱。 (3)跟琴,完整唱第一段歌词,纠正难点。 (4)跟伴奏唱。 (5)自学第二段歌词,提出难点。 6.跟琴完整唱,纠正难点。 7.跟伴奏唱。 8.不同形式唱(领唱、合唱)。 四、歌表演:分组合作表演《采莲谣》。 1.分组练习。 演唱组、律动组、打击乐器组(响板、碰铃、沙锤、串铃) 2.小组合作表演。 教学反思: 第 四 课 时 教学内容: 1.听:《喜报》。 2.拓展:了解音乐家陆春龄。 教学目标: 1.欣赏《喜报》,熟悉主题一旋律,能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落,进一步感受竹笛的音色特点。 2.乐于接受富有乡土气息、民俗气息和生活气息的音乐。体会音乐与生活的联系,感受来自民间音乐的淳朴之风。通过欣赏,了解音乐家陆春龄。 教学重点: 仔细聆听、细细品味《喜报》,感受乐曲的风格、情绪、意境。能在教师指导下借助曲谱听辨乐曲段落,进一步感受竹笛的音色特点。 教学难点: 1.通过欣赏《喜报》感受乐曲的风格、情绪、意境。 2.边看谱例,边聆听音乐,分辨乐曲段落。 教具准备: 电脑、打击乐器等。 教学过程: 一、导入。 1.听音乐笛子独奏《紫竹调》进教室。 2.谈话导入: (1)同学们,刚才你们进教室时听到的音乐是什么乐器演奏的? (2)师生交流,简介竹笛。 (3)今天我们就来欣赏一位被誉为“中国魔笛”的音乐大师的作品《喜报》(出示课题) 二、欣赏《喜报》。 1.初听音乐,你从音乐中感受到什么? 2.学生交流。 3.师小结,了解音乐背景。 4.分析欣赏。 (1)再听音乐,聆听音乐,以下主题在音乐中反复了几次?每次出现有什么不同? (2)为乐曲的主题加入打击乐器伴奏。 (3)在乐曲中,你听出竹笛与乐队的对答了吗?请选择打击乐器和着乐队一起演奏。 5.整体欣赏。 边看谱例,边聆听音乐,分辨乐曲段落。 (1)出示谱例,完整欣赏,思考问题。 (2)师生交流小结。 三、拓展:了解音乐家陆春龄。 1.同学们知道这个被称为“音乐魔笛”的音乐大师是睡吗?我们一起去看看吧。 2.出示图片:陆春龄及其简介。 3.欣赏陆春龄演奏的《喜报》视频,感受大师风采。 四、总结下课。 教学反思: 第五单元 睦邻佳音 第一课时 教学内容: 唱:《故乡恋情》 教学目标: 1、 在欣赏、歌唱、律动、创造等音乐活动中,接触泰国、印尼等亚洲国家具有民族特点和代表性的音乐,扩大音乐文化视野,借助音乐了解更多亚洲国家的人文风情。 2、 能用轻快、依恋地感情演唱歌曲《故乡恋情》,用声势动作为不同风格的歌曲伴奏。3、 能以独特的方式表达、表现对邻邦国家音乐风格的理解,能区别泰国、印尼两国音乐的异同。 教学重难点: 1、 熟悉具有代表性的亚洲歌曲。 2、 为不同风格的歌曲加声势动作。 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、走进亚洲国家 1、以导游的身份带领大家去亚洲另外的两个国家泰国、印尼游览,多媒体出示亚洲地图,了解地理位置。 2、和学生共同讨论这两个国家的人文风情,说一说你对他们的了解。 3、媒体出示泰国“千佛之国”,印尼“千岛之国”风情图片,请学生连一连,辩一辩。 三、走进亚洲音乐 1、导入 师:“不同的国家给我们带来了不同的人文风情,更奇妙的是他们将给我们带来不同的音乐享受,让我们一起来感受吧!” 2、新歌教学 《故乡恋情》 1)请学生聆听《故乡恋情》,思考:音乐给你带来了什么样的感受? 2)出示乐谱第一部分。提问:这部分有几个乐句?并跟琴用“lu”哼唱。 3)用琴指导每句的弱起。 4)在读歌词与唱歌词中感受这一段在节奏、音程、旋律、力度、情绪五方面的特点。 5)教师范唱第二段,感受与第一段在五个方面的不同处,并用卡片作对比出示出来。 6)学生完整唱第一、二段,情绪不段升华,但意犹未尽,教师范唱第三乐段,总结乐曲的结构形式为:A—B-A形式,复习D.C 和 Fine记号。 7)用轻快与依恋地感情完整地演唱歌曲,纠正升5和升4的音高。 3、拓展歌曲 1)学生唱歌曲A段,教师在每句结束处唱回声。 2)师生互换,学生长回声,教师指挥提示。 3)请学生用身边的打击乐(圆舞板、沙球)为歌曲伴奏,听一听哪种节奏最合适。 4)教师示范:回声用沙球、乐句用圆舞板。 5)和学生一起用打击乐表现,并加入身体语言(扭胯) 4、欣赏、表现《故乡恋情》 1)多媒体欣赏《故乡恋情》,教师介绍何为佳美兰。这个词是爪哇语,原意为“用手操作”、“敲击”。现在即指以打击乐器为主的乐队,也指由它演奏的音乐。 2) 复听音乐,思考:你对作品中哪几样乐器的音色有印象?教师出示若干打击乐器,找出类似的音色。 3) 学生用找出的打击乐试奏主要旋律,体验印尼人民节日的快乐。 4) 教师范唱另一首印尼民歌《我的小花园》,体验歌曲的情绪:活泼、优美地。 5) 用视唱法学唱歌曲主旋律。 6) 打击乐演奏主要节奏:ox xx xx x ,重点解决弱起。 7) 师生接口唱乐句,熟悉旋律。 8) 请学生选择乐器为歌曲伴奏。(一人分奏一个音) 9) (机动)欣赏具有代表性的歌曲《哈啰!哈啰!》、《故乡恋情》。 四、教师总结本课,结束教学。 音乐无国界。这节课,我们又来到了美丽的亚洲国家泰国、印尼,领略了那里的迷人风光,并演唱了他们富有民族特色的歌曲。 第二课时 教学内容: 唱《哈啰哈啰》 听《脚铃舞曲》 露一手:脚铃舞 教学目标: 1.用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》,感受歌曲热烈欢快的情绪。 2.能用自制的打击乐器为歌曲伴奏,表现马来西亚人民在节日里载歌载舞的欢乐场面。 3.了解马来西亚和孟加拉国的音乐特点,感受两国的美丽风光和风土人情。对比欣赏两国的音乐风格。 教学重点: 用弹性、跳跃的声音演唱《哈啰哈啰》,准确把握弱起节奏。 教学难点: 在自制铃铛律动、观赏孟加拉舞蹈视频等音乐活动的基础上,加深对东亚、南亚音乐的 不同音乐体验。 教学过程: 师生音乐问好 一、导入 这节课将继续我们的旅程。今天为大家安排的行程是游览两个邻邦国家——马来西亚和 孟加拉国。 二、感受体验 1.走进马来西亚 a.多媒体播放马来西亚的美丽风光和风土人情,师简单简介马来西亚的人文地理(马 来半岛作为亚洲大陆和南方群岛之间的海上“桥梁”,各民族往来频繁) b.马来西亚的音乐,如实地反映了这种国际性以及多彩性。例如:作为歌曲和音乐风 格的“隆根”,起源于葡萄牙;男子跳的民族舞“哈德拉”与男女共舞的“鲁达特” 起源于阿拉伯等。 2、新授歌曲《哈罗,哈罗》 a.初听,说说自己的感受。 交流:马来西亚的人民特别好客,看到我们的到来,很高兴的对我们说:“哈罗!哈 罗!我的朋友”。 b.播放歌曲录音,在色块处加进“哈罗!哈罗!我的朋友。” X X X X | X X X X | 哈罗! 哈罗! 我 的 朋 友 (生齐读) c.教师范唱歌曲 学生模仿好客的马来西亚人在歌曲色块处加入“哈罗!哈罗!我的朋友”的邀请声。 d.学唱歌曲 ① 学生跟琴用lv哼唱歌曲。 ② 注意休止符。 演唱时在休止符处可用拍手等动作帮助演唱。 ③ 唱词 ④ 提问歌曲中出现的一些音乐记号。 如:反复跳跃记号、换气记号、连音等。 ⑤ 学生用轻快跳跃和舒展连贯两种不同的声- 配套讲稿:
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