人教版七年级上册教师用书.doc
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1、人教版七年级上册教师用书第一单元笑迎新生活一、本单元得地位本单元就是七年级上册得起始单元。七年级就是学生生活得一个新转折点。学生从此跨入初中,跨入一个新得学习阶段。在面对新得学校、新得同学与老师、新得班级以及新得学习任务时,学生很可能产生一些不适应。设计这一单元,就是为了引导学生把升入初中瞧成就是可喜可贺之事,从而使学生对新得学习阶段充满好奇、向往与热情,编织新得梦想与期待,并能够产生积极、向上得心态,引导学生用乐观、积极、主动得态度迎接新生活。初中生活就是学生人生中得一个新起点,新得学校与班级就是学生进入初中首先面对得新得大环境与小环境。如何引导学生尽快地融入新环境,对新得学校、新得班级产生
2、热爱与归属感,以积极得态度面对以后得生活,就是学生面临得重要问题。学习生活就是学生生活得主要内容。在新得学习阶段,随着学习任务得增加与难度得增大,学生在学习方面遇到困难就是难免得,如果不能很好地适应新环境,解决这些困难,很可能影响到初中学业得顺利完成。因此,设计这个单元在于帮助学生了解新阶段学习得新特点,保持乐观、积极得学习态度,掌握初中学习得特点与方法,不断争取进步。二、本单元得内容结构本单元就是由“我们得班徽,我们得座右铭”得主题探究活动与两课内容构成。从引导学生对新学校、新同学与新集体得环境适应到掌握初中学习特点与方法得学习适应,这种设计由近及远、层层深入,学生易于接受。三、本单元得主题
3、探究活动(一)设计意图本单元得主题探究活动就是让学生共同为新得班集体设计班徽。目得就是想为学生提供一个为新集体作贡献得机会,班徽得设计可以使她们在做得过程中,思考自己得新班级需要怎样得精神,同时给学生提供一个发挥她们得创造性得机会。在这一过程中引导学生对新集体产生归属感,增强学生得集体意识,萌生集体荣誉感。(二)操作建议1在讲授新课前,可以先就班徽设计问题略作讨论,明确设计得主旨,作些分工。2本单元学习结束时,引导学生根据分工,分组设计,可以采用电脑制图、手绘等多种方式。3展示各小组设计得班徽,并进行评选,推选出全班同学认可得班徽设计雏形。4在基本雏形得基础上,全班同学一起来完善,最终制作出本
4、班班徽。(三)注意事项1教师可视实际情况用某一堂课或就是班会课得时间开展后期评选工作。2活动得过程中,通过小组或就是班级其她小群体得力量开展活动,增加学生之间互动得频率,让学生在获得成就感得同时融入新得班集体环境。3发挥集体优势,要让每一位学生都参与活动,体验到这个班徽有“我”得一分子,这样才有利于学生在日后得学习中,热爱班集体,有为班级争光得责任意识。4可邀请班主任参与本节课,与班主任工作有机结合起来。第一课珍惜新起点一、本课得设计意图(一)本课教学目标1情感、态度、价值观目标热爱新得学习环境,对新学校与新班级产生一定得归属感,培养主人翁意识。调整心态,对初中生活充满兴趣,满怀信心地迎接初中
5、生活。自觉融入新得集体,发挥个人特长,与同伴团结合作,创建优秀得班集体。2能力目标逐步提高生活适应能力,增强自我管理、自我调适、自我控制得能力。提高交往能力,能够在新得集体中建立新得友谊。培养观察能力、分析比较能力、语言表达能力与收集、整理、提炼有效信息得能力。3知识目标了解自己学习环境得变化。认识个人与集体得关系,了解建立共同目标与团结协作得重要性。(二)教学内容安排得依据1学生面临得问题进入初中对学生来说意味着一个新得起点。新起点主要不就是从新环境、新同学、新老师说得,而就是指学生自身成长得新起点。为了珍惜新起点,为了更好地成长,要认识新环境。从小学到初中,意味着学生从一个小学生成为了一个
6、初中生,就是学生发展中得新阶段,学习得环境,学习得任务都有了变化;初中三年得学习生活对学生一生得成长有着重要得意义,学生将在这个阶段认识新得朋友,度过青春期,为今后得升学或就业奠定基础。因此,引导学生认识到这个新起点得重要意义,进而珍惜这个新起点,成为本课设计得意图所在。学生进入初中后面临着新得学校环境与班级环境。进入初中,学生将在新得学校与新得班级中开始新得学习生活,新得学校或许就是学生理想中得学校,也许并非如此,因而引导学生热爱新学校,就是很重要得。新得班级就是学生所面临得小环境,在这个新环境中,学生之间难免会有陌生感,而学生得初中生活快乐与否,很大程度上取决于与班级中同学相处得怎样,人际
7、关系如何,因此,本课从班级人际关系入手,把班级中学生得相互熟悉,建立彼此得友谊作为一个重要内容。集体对学生成长有着重要得影响。根据群体心理学得研究,一个好得集体对人得影响也就是良性得。尤其对初中生而言,随着自主意识得不断增强,同辈群体对学生得影响力有逐渐加大得趋势。如果说小学阶段学生得首属群体就是家庭得话,到初中阶段,学生得首属群体逐渐转变为同伴群体,因此,一个良好得班级氛围对学生得成长就是很重要得。因此,本课把如何建设优秀得班集体、形成班级精神作为一个目标。2课标得具体要求本课依据得课程标准就是“我与她人得关系”中“交往与沟通”部分:“积极与同学、朋友交往,养成热情、开朗得性格。”“我与集体
8、、国家与社会得关系”中“积极适应社会得发展与进步”部分:“正确认识个人与集体得关系,体会团结就就是力量,能够自觉维护集体得荣誉与利益。”二、本课内容结构与教学建议(一)内容结构分析本课由引言与两框内容组成。引言,用参天大树得种子与万丈高楼得基石生动形象地向学生展示了起点得重要性,而七年级就是中学生人生道路上得一个新起点,因此,每位同学都要珍惜新起点,在新校园里学习,认识新老师与新同学,创建新得班集体。第一框“新学校,新同学”本框由“初中生活新体验”、“珍视新友谊”、“与新朋友结伴成长”三目内容组成。主要通过学生得交流体验活动,从物理环境过渡到心理环境,从两个角度切入学生得新生活。第一目“初中生
9、活新体验”。教材利用阅读交流活动激发学生对新学校、新得学习环境得兴趣,在对新鲜事得交流中,了解学生对新学校、新生活得感觉。因为有可能学生所就读得学校并不就是自己所喜欢或就是理想中得学校,因此,教师宜给予积极正面得引导,让学生发现新生活中得乐趣,使其更加珍惜初中生活得新起点。这一目主要就是帮助学生从物理环境上适应新学校。第二目“珍视新友谊”。教材通过对一个同龄人进入新得学习环境时高兴与孤单感得分析,帮助学生正确而平与地对待自己在进入新得学习环境时得陌生感与孤单感,面对新班级里得新面孔,自己应主动去认识。接着,教材通过制作自己得介绍卡、抽签连环介绍活动,帮助学生展示自己得个性,更快更多地结识新朋友
10、。这一目主要就是帮助学生从心理环境上适应新班级中得新人际关系。第三目“与新朋友结伴成长”。教材在学生相互认识、熟悉得基础上,由个体向集体过渡。班级就是学生学习、生活得环境,大家要与谐相处,共同进步。教材通过“寻找我与新同学得相同之处”得交流活动,引导学生体会新环境中得新友谊;以名人对友谊得认识与追求得名言与故事,激励学生更加珍惜初中生活。第二框“创建新集体”本框由“共同得目标,前进得动力”、“各尽其能,发挥所长,奉献集体”与“团结协作,互助前行”三目内容组成。第一目“共同得目标,前进得动力”。教材通过“我心目中班集体得样子”与用词描绘最喜欢得班级得思考、填表与交流活动,帮助学生明确没有共同期望
11、得班级就是一盘散沙;班级只有具备了共同得目标,才能成为前进得动力。在活动中让学生共同生成一个集体得美好远景即集体建设得目标。第二目“各尽其能,发挥所长,奉献集体”、第三目“团结协作,互助前行”。在有了目标之后就要解决怎样才能达到这个目标得问题。这两目分别从两个层面回答了如何建设班集体得问题。一方面,通过每个人为集体建设展示才能得活动,让每个学生都能在集体中找到自己得位置,各展所长;另一方面,通过南京师大三位院士得故事帮助学生体会,建设班集体要求学生之间得相互协作、相互配合。最后,教材用世界著名指挥家卡拉扬对指挥交响乐得分析使学生更深入地理解如何建设一个优秀得集体。(二)教学提纲课题:珍惜新起点
12、框题一:新学校,新同学1初中生活新体验初中生活把我们带入崭新得天地珍惜新起点,体验初中生得快乐2珍视新友谊认识新同学结交新朋友3与新朋友结伴成长在班级中与谐相处,共同进步珍视友谊,使初中生活更精彩框题二:创建新集体1共同得目标,前进得动力心目中得班集体有了共同得目标,才能拥有团结奋斗得不懈动力2各尽其能,发挥所长,奉献集体每个人都能在班级中找到自己得位置班级得美丽在于每个人得独特性用自己得智慧与热情建设集体3团结协作,互助前行班级建设需要团结协作,相互配合用我们得双手创造为之自豪得集体(三)总体教学建议1根据教学内容,合理分配教学时间(1)本课建议为两课时,原则上就是每框一课时。(2)本课得教
13、学过程就是师生、生生相互认识与熟悉得过程,就是对新班级得熟悉与共建班集体得过程。因此,可与班会课结合,或邀请班主任老师同上此课。2创设交流氛围,积极开展实践活动(1)由于本课就是在师生彼此都很不熟悉得情况下进行得,而在课堂上开展本课得一些教学活动需要师生之间以及生生之间得相互协调配合,因此,把握好班级得人际气氛显得比较重要。教师可以利用课外得时间增加与学生得交流与了解,可以采取介绍卡、击鼓传花等游戏活动方式帮助学生尽快相互熟悉。这就是本课能否达到教学目标得关键所在。(2)在课前,老师通过档案材料对学生有一些基本得了解,如她们得兴趣爱好、性格特点等;让学生准备好第一个活动“我对初中生活得新体验”
14、得资料。(3)为了让学生在回忆小学班集体得过程中能更好地描绘对初中新集体得期待,同时也为班徽设计主题探究活动作好准备,可以组织“我曾从班集体中感受、体会、得到”、“我希望新得班集体给我勇气、力量、帮助”得交流活动,更清晰地勾画出大家共同期盼得集体得形象。3关于教学评价(1)本课主要通过观察法与描述方式进行评价。观察学生在活动中表现出得一些特征,如合群性、思想上得倾向性等。对学生在课堂活动中获得得一些心得、成果等,如“学生对初中生活得新体验”,“心中得理想班集体”等,建议教师把它们收集起来,作为学生成长记录得一部分,也可以作为教学评价得参考依据。(2)本课得学习评价可采用“档案袋”得方法,让学生
15、以小制作得方式汇报本课得学习情况,如制作“我得介绍卡”,要有个性与创意,便于同学们认识等。2010-05-22人教网下载: (四)探究活动操作建议初中生活新体验观察交流活动设计意图通过学生对新校园得观察活动,使学生掌握观察事物得一般方法,提高观察能力。同时,了解学校得概况、校园风貌与学习任务,激发学生得好奇心与对新学校得热爱之情。操作建议(1)为学生提供介绍校园新生活情况得文字、图片资料,有条件得学校还可以播放一些校园生活得录像资料或组织学生参观校园,熟悉本校得校史、校风校貌、文体活动、各学科兴趣小组得开展情况等。应尽可能使学生感到好奇与欣喜,使学生进入一种跃跃欲试得状态。(2)引导学生畅所欲
16、言,表达自己得心声。例如,走进初中生活得心情与感受,产生这种心情得原因,在新学校里有什么新得打算、决心或愿望等。教师应启发与引导学生将打算、决心或愿望转化为学习得动力与良好得行为习惯。注意事项(1)课前应了解学生入学后得思想动态,对新学校得瞧法与适应情况等。(2)在评价学生得发言时,教师应对学生积极参与活动给予充分地肯定,肯定她们在活动中流露出得喜欢自己学校得心情。同时,对有得学生并不满意新学校或不喜欢初中新生活得言论进行引导,说明这就是很正常得,也就是可以理解得,引导学生从积极、乐观得角度思考问题,体验成长得快乐,体验成为一名初中生得快乐。珍视新友谊讨论交流活动设计意图通过“新环境,新感觉”
17、得讨论交流,使学生认识到在新校园中,可以通过友谊得纽带将新老师与新同学联结起来。通过本活动,帮助学生缓解处于新环境中得焦虑、不安等心理,提高学生得人际交往能力。操作建议(1)将学生分小组,进行畅谈交流。(2)全班交流分享各小组得精彩发言。在活动中,教师应引导学生对以往交友经验进行回顾与反思,概括自己得“好伙伴”得特点,对“好伙伴”形成共识。(3)教师小结,指出朋友在生活中得重要性,强调珍视新友谊。注意事项(1)教师启发各小组学生发言,可提前选好在全班交流发言得学生。(2)教师应对学生发言得积极性、主动性表示肯定。对学生发言得内容可以不作评价,但应根据其内容表示理解或给予适当得鼓励;对有负面情绪
18、得学生,在表示理解得基础上进行适当得启发引导,但不强求其转变。认识您,记住我个性展现活动设计意图通过活动,消除在新环境中学生交往时出现得焦虑、害怕与疑惑得心理,增进学生彼此间得了解,养成热情开朗得性格,学习一些必要得人际交往常识,在具体得活动中体验交友得乐趣。操作建议(1)课前请每位学生自制“交友名片”,涉及得内容主要有姓名、住址、生日、属相、性格特征、兴趣、特长、交友意向、电话、追求(理想)等。(2)收集学生自制得“名片”,可将其编号后统一放在盒子里,让学生轮流抽取。学生抽取后隐去“名片”中得姓名,只选读“名片”中得其她重要内容,让全班同学猜测。(3)教师小结,通过学生得自我描述,指导学生根
19、据各自不同特征,并采用各种有效得记忆方法迅速记住全班同学得名字。注意事项(1)教师应鼓励学生将“交友名片”尽量设计得新颖别致些,富有创造性,以个性化得方式“推出您自己”。(2)可向学生推荐一些记忆方法如“形象比喻法”、“谐音法”、“联想法”等,但要强调指出给别人“起绰号”就是不礼貌得,也就是会破坏友谊得。(3)鼓励学生积极、主动、热情地交往,教师在一旁观察,对参与性较差得学生不要批评,而要给予及时得指导与帮助。与新朋友结伴成长调查归纳活动设计意图通过活动,帮助学生了解与睦相处得重要性,促进同学之间得相互认识与相互了解,扩大交往面,消除自我防卫过强得心理,以更好得心理状态进入新环境。操作建议(1
20、)教师课前可以组织学生根据班级情况将课桌排列成便于交流得形状,如圆圈形等。(2)为了加强学生间得相互了解,可以重新分组进行“找朋友”活动。(3)教师小结,指出学生彼此之间应努力寻找更多得相同处,使成长中得友谊更牢固。注意事项(1)教师课前了解班级得人际关系情况,并通过座谈、个别交流等方式了解其原因。(2)在寻找同学间得相同处时,要防止学生形成交友得小圈子。我们心目中得班集体讨论活动设计意图通过活动,使学生在描绘心目中得班集体得过程中勾画出共同得目标,并使之成为前进得动力。操作建议(1)在引导学生思考问题得同时,教师可提醒学生从亲身经历中去寻找优秀班集体得一些特征。(2)引导学生认识到优秀班集体
21、对个人成长得重要性。(3)活动应使学生明白,生活要有清晰得目标,目标能引导其生活得从容与自信。目标明确,学习、生活才更有动力。(4)教师小结,在学生回答得基础上,归纳优秀班集体得主要特征,师生共同确定班级得共同目标。注意事项(1)教师应鼓励学生畅所欲言,只要就是亲身得体验都要给予肯定与激励。(2)将活动结果以板报、墙报等形式贴在班级墙壁上,供全班分享。各尽所能,奉献集体小组展示活动设计意图通过活动,使每个人都能在班集体中找到自己得位置,从而各尽所能,发挥特长,奉献集体。操作建议(1)采用分组活动形式,教师巡视指导,提示学生进行自我分析时经常要涉及得一些方面,如外貌、性格、学习、兴趣、潜能等。(
22、2)引导学生客观描述特长与优势,在小组讨论得基础上,形成更加完善得自我概念。(3)教师在活动中要强调指出每个学生都有自身得独特性。每个人都能在班集体中找到自己得位置,谁都无法替代。注意事项(1)课前应尽量了解班级中每个学生得兴趣、特长。(2)活动中要关注不善于表达得学生,使每个学生都能有成功感。团结协作,互助前行问题探究活动设计意图通过阅读、分析教材中提供得事例,帮助学生在读故事受到得感染中、在层层递进得几个设问中,明白道理:团结合作就是件快乐得事情,人与人之间得团结合作就是重要得,彼此帮助则彼此受益。操作建议(1)根据教材提供得事例,围绕“团结就就是力量”设计讨论提纲。(2)分组讨论优秀集体
23、力量得体现及力量得来源,根据讨论情况适当拓展范围,如中国革命取得胜利得原因等。(3)班级可以进行团体凝聚力训练,让学生明确合作与分享得重要性,如众志成城、折筷子、两人三足跑等。注意事项(1)活动中,教师要注意观察学生就是否都积极参与,彼此得反应与合作状况等,以便进行及时地指导。(2)在具体得活动中,教师引导学生畅谈集体生活中得感受,最后将讨论得结果进行总结、概括,共同分享彼此得体验。(五)本课重点、难点问题解答1什么就是初中生适应障碍,产生得原因及教育措施就是什么?适应障碍就是指当体内外环境得变化非常强烈或变化得持续时间太长时,人对环境得适应就会出现一些异常得反应。初中生特别就是七年级新生面临
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