部编版五年级上册第五单元教学设计.doc

第五单元教学设计
一、单元整体分析
人教部编版第九册第五单元是由《太阳》、《松鼠》以及《习作五》组成。本单元的两篇课文主要围绕说明文以“说明白了”为成功为主题编写的。本组课文是介绍自然之物、探寻科学奥秘的，为我们揭开了许多有趣的自然之谜。我们在感受探索自然奥秘给我们带来无尽的知识和乐趣的同时，也需要培养热爱科学的情感，激发探索未知的兴趣。此外，我们还要了解说明文的特点，掌握一定的说明方法，并尝试着用这些说明方法介绍自己感兴趣的某种事物，其目的是让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。

分类
内容
课时
教学要点
课文
单元导读
1
认识两课生字，读通课文，初步感知课文内容。
太阳
2
了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的关系；体会文中运用举例子、列数字等方法来说明太阳的特点的写法。
松鼠
2
了解松鼠的习性特点，学习课文将准确的说明和生动形象的描写相结合的手法。
交流平台
初试身手
2
交流平台 初试身手 交流有关说明文的知识；说明身边的某一事物；试着将充满诗情画意的散文改写成说明文。
习作
例文
鲸
2
阅读两篇习作例文，了解说明方法和说明顺序；能运用本单元学习的一些说明方法学写说明文；按一定顺序把事物的特点、用途及生活习性等介绍清楚。
风向袋的制作
习作
介绍一种事物
二、单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会读会认本单元的12个2类生字；学会本单元20个1类生字，结合课文语境理解由生字组成的词语。
3、利用重点语句练习概括课文主要内容，感知文章思路。 
4、阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。
5搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 
课时
第一课时
课题
整体感知课
课型
新授课
教
学
目
标
1.能够随文准确认读本单元的生字新词。
2.能读通读顺课文，初步感知课文内容，并在此基础上提炼单元主题。
重
难
点
1.能够随文准确认读本单元的生字新词。
2.初步感知课文内容，并在此基础上提炼单元主题。
教学
准备
生：预习整组课文，自学生字，自己认为难写的字练习一下；
师：阅读整组课文，思考课时划分及各课时重难点；写出本课时教学设计，制作幻灯。
教学
过程
教师行为
学生行为
个性化修改
(一）
导入
新课
口述导入语：
“同学们，本单元的课文共2篇：《太阳》《松鼠》。”你们已经预习了这一单元，现在我们来检查一下，看看你预习得怎么样？
跟着老师一起说出2篇课文的课题。

（二）读课文

检查
识字

一学习《太阳》
1 读课文，学生字。
（1）自读课文，读准字音。
注意：“氏”读shì；“兽”读shòu；“殖”读zhí；“蔬”读shū；“较”读jiào。
（2）指名读课文，其他学生边听边留心画出生字新词和有特点的句子，学习朗读的停顿和语气。
2. 出示生字新词，多种形式检查认读。
生字： 摄 氏 殖 粮 碳 区 杀 菌 疗
新词：寸草不生 摄氏度 繁殖 煤炭 杀菌 治疗 粮食
3理解一些专业性术语。
［摄氏度］摄氏温标的单位，符号℃。
［繁殖］生物产生新的个体，以传代。
［水蒸气］气态的水。常压下液态的水加热到100℃时就开始沸腾，迅速变成水蒸气。
［杀菌］用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。
4．用自己喜欢的方式读课文，把句子读通顺。
5.指导学生朗读课文。（本文虽然是说明文，但语言优美，文字流畅。可以出示一些句子，通过范读、领读等方式，指导学生读出恰当的停顿，读出轻重缓急，表达应有的感情。）例如：
出示句子(1)有/这么/一个传说，古时候，天上/有/10个太阳，晒得地面/寸草不生。“有”后面稍作停顿，读“这么”这个词时语气可稍重些，之后语气稍变，用娓娓道来的语气读“古时候，……”，读到“10个”“寸草不生”时，语气可稍微加重。
(2)太阳/虽然离我们/很远很远，但是/它和我们的关系/非常密切。“太阳”之后要适当停顿；“但是”要读得重些，读后停顿一下；“很远很远”和“非常”要读得重些。
(3)一句话，没有/太阳，就没有/我们这个/美丽可爱的世界。“一句话”“没有”“美丽可爱”等词要读得重些，慢些，表示肯定的语气。
6教师指导正确书写易错字：殖 蔬 氏 疗 庄
7学生书写生字。
二 学习《松鼠》
1.学生先自由读课文，圈画出文中的生字新词，再采取比较阅读的方法初步感受本文与《太阳》一文在语言特点上的差异。
2．教师检测学生字词预习情况。
（1）教师出示带拼音的生字卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。
松 良 凉 光
狭(xiá)窄 矫(jiǎo)健 树杈(chà) 苔 勉(miǎn)强
理 圆形
强调易错字：鼠 歇 窝 勉 梳
（2）学生四人一组交流在自读中圈画出来的不理解的词语，若小组交流后仍不理解，可以在全班交流讨论。
（3）教师再次引导学生将已经掌握的生词带入课文中再次读课文。
3 学生书写生字。
1学生自读课文，注意读准字音；指名读时，其他同学纠正字音。

2.用自己喜欢的方式学习生字，同桌检查读音；开火车读词语，注意纠正读音。

3 小组交流理解专业术语的词语：
繁殖 水蒸气
杀菌 摄氏度

4 自读课文，注意读通读顺句子。

4.自读老师出示的句子，注意停顿。再听范读，作比较。

5.认真听老师分析易错字。
6 练习写生字：
殖 蔬 氏 疗 庄
1 自由读课文《太阳》，圈画出文中的生字新词
2.读生字新词。
交流如何识记生字。

组内交流自己勾画的词语，理解词义。

书写生字。

（四）浏览课文

感知大意

出示要求：
1.用一两句话说说两篇课文分别写了什么？
2这两篇课文在内容方面有什么相同之处?
1.引导学生交流课文大意
边听学生交流边引导，告知学生2篇课文都是说明文，主要围绕说明文以“说明白了” 为成功为主题的文章。
小组内讨论2篇课文的相同之处。
交流分享、相互补充，在老师的点拨、引导中简单做笔记。

作业
读自己喜欢的句段
读喜欢的句段，想想为何喜欢？

板
书
设
计
第一课时整体感知课
《太阳》易错字 殖 蔬 氏 疗 庄

《松鼠》易错字：鼠 歇 窝 勉 梳

教
学
反
思

课时
第二课时
课型
方法指导课
课型
新授课
教学
目标
1、正确、流利地朗读课文，感知课文大意。
1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等9个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2.朗读课文。把握主要段落的结构特点，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
重难
点
学会本课生字，概括课文主要内容。
教学
准备
师：深入解析教材，写出教学设计，制作相应幻灯；生：思考上节课提出的问题。
教学
过程
教师行为
学生行为
个性化修改
（一）
回顾主题

导入新课
一、猜谜语导入，激发兴趣（出示课件）
1.出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。
提问：“它是谁呀？”——太阳公公
大晴天的时候，我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗？这节课就向大家介绍一下
板书：太阳
读谜面，猜谜底

(一)、学习词语，整体感知
二、初读课文，整体感知。
1.复习生字生词：（出示课件）
摄 氏 殖 粮 碳 区 杀 菌 疗
（1）齐读词语表中的词语。
摄氏度 钢铁 估计 繁殖 粮食 蔬菜
煤炭 水蒸气 飘浮 地区 杀菌 治疗

（2）学生在教师的指导下快速朗读课文，圈画出文中的不懂的地方。
2.整体把握课文内容，理清文章层次。
（1）教师指名分段朗读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，则自己概括拟写。
（2）交流概括自然段的主要内容：（出示课件）
①太阳离我们约有一亿五千万千米远。
②太阳大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
③太阳会发光，会发热，是个大火球。
④太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
⑤太阳和云、雨、雪的关系。（概括拟写）
⑥太阳和风的关系。（概括拟写）
⑦太阳光可以预防和治疗疾病。（概括拟写）
⑧地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
方法指导：能够概括文章主要内容的句子就是中心句，一般在文段的开头，有时也在文段的结尾。
三、细读课文，交流收获
1.我们可以把课文分成几部分？请概括每部分的段意。（出示课件）
生总结，汇报
课文可以分成两部分。
第一部分（1—3）介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分（4—8）：讲太阳和人类的关系。
2.我们来读第一部分。思考，这部分介绍了太阳哪些特点？（出示课件）
生总结、汇报
板书：特点：远　　大　　热
3. 作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？（出示课件）
生总结、汇报
师：介绍神话传说，增加文章的神秘感，引起阅读兴趣。
4.找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用（出示课件）
生总结，汇报：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。
板书：关系密切
5.第二部分在结构上有什么特点？（出示课件）
第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

交流识记生字

读词语。

读课文，圈画出文中不懂的地方。

分段朗读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，则自己概括拟写

交流每个自然段的主要内容。

根据每个自然段的内容给课文分段，并说说段意。

读课文1-3自然段：
思考，这部分介绍了太阳哪些特点？
（同桌交流）

作者介绍传说的作用是什么？

找出过渡句，并说说过渡句的作用。

思考：.第二部分在结构上有什么特点？生交流后汇报

课堂达标作业

一、读拼音，写词语。
1.乡下的爷爷说，今年的地里打了很多liáng shi （ ）。
2.我估计他们是用这种方法shā sǐ（ ）了xì jūn（ ），保住了这些生物。
二、选词填空。
预防 预期
1.我们可以用它来（ ）疾病。
2.大家（ ）的效果没达到，心里感到非常失望。
繁殖 繁育
3.这种动物的（ ）能力很强。
4.这个地方是大熊猫（ ）中心。
三、填空。
太阳的特点是___________、_________、___________。并且，太阳和我们的关系非常密切。

独立完成课堂作业

作业
1 写写生字
2读课文
独立完成

板
书
设
计
远
特点 大
太阳 热
关系密切

教
学
反
思

课时
第三课时
课型
方法指导课
课型
新授课
教学
目标
1朗读课文。理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。
2.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。 
重难
点
了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣
教学
准备
师：深入解析教材，写出教学设计，制作相应幻灯；生：思考上节课提出的问题。
教学
过程
教师行为
学生行为
个性化修改
（一）
复习导入新课
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？
自由说

（二）整体把握

学习鸟语

（二）整体把握

学习鸟语

主动构建

拓展延伸
二、学习1---3自然段，品味说明方法。
自主学习，合作探究（出示课件）
1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
（太阳离我们……也要飞二十几年。）
思考：
A用了什么说明方法？
B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。
师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。
2.课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报
出示句子：
（我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。）
A用了什么说明方法？有什么好处？
B有感情地朗读。
板书：作比较。
3.体会描写“热”的句子：
A找出描写“热”的句子，说说用了哪种说明方法，好处是什么。
生总结，汇报
出示句子
（太阳会发光，会发热，是个大火球……）
板书：列数字。
B读一读，读出“热”的特点
4.小结说明方法。
师：在介绍太阳的特点的时候，作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、学习4---8自然段，认识太阳与人类的密切关系。（出示课件）
1.体会第四自然段第一句的作用。
2.默读5---7自然段，说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A指名答，根据学生回答，随机出示相关资料图片。
B请学生自由选择自己喜欢的段落，展示自己的朗读，并做出评价。
板书：动植物的生长和人的繁殖靠太阳 形成雨雪 形成风 杀菌
C出示最后一自然段，反复朗读，体会太阳作用之大。标出中心句。
D想象一下，如果没有太阳，世界将会变成什么样子？
学习1---3自然段
思考：
.1.课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。
组内交流后再汇报。

读句子：
太阳离我们……也要飞二十几年。

读句子：
我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。

读句子：
太阳会发光，会发热，是个大火球……

学习4---8自然段：
思考
1． 说说第四自然段第一句的作用。
2． 说说太阳和我们的关系密切在哪里。

3 选自己喜欢的段落读一读。

作业
一、写出下列词语的近义词和反义词。
吸收---（ ）（ ） 生存---（ ）（ ）
密切---（ ）（ ） 温暖---（ ）（ ）
二、想一想，填一填。
A. 列数字 B. 举例子 C. 作比较 D. 打比方
1、130万个地球才能抵得上一个太阳。 （ ）
2、太阳离我们有一亿五千万千米远。 （ ）
3、就是坐飞机，也要飞二十几年。（ ）

独立完成

板
书
设
计
远 列数字 作比较
特点 大 列数字
太阳 热 列数字
动植物的生长和人的繁殖靠太阳
形成雨雪
关系密切 形成风
杀菌

教
学
反
思

课时
第四课时
课型
方法指导课
课型
新授课
教学
目标
1认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
重难
点
1.学会本课的生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教学
准备
师：深入解析教材，写出教学设计，制作相应幻灯；
教学
过程
教师行为
学生行为
个性化修改
（一）
回顾主题

导入新课
一、谈话引入
1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。 2．请看大屏幕，请大声说出它们的名字。(松鼠)
请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。
赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！
认真倾听，激活思维，引发想象。
齐读课题，
书空“鼠”字

(一)、学习词语，整体感知
二、初读课文，学习字词
1．自由读课文，按要求完成：
（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
（2）用自己喜欢的方法复习生字。
（3）多音字组词。
晃 huǎng（ ）huàng（ ）
三、再读课文，理清思路
1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。
讨论：（ ）的松鼠
2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？
全班交流，总结
第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
第二部分（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。
第三部分（3、4）：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。
第四部分（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。
通读全文，思考：
①课文是从哪些方面来介绍松鼠的？
②松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点？
四、细读第一段，了解外形。
1．默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。
2．从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，抓住松鼠的__________，详细描写了松鼠 ____、____ 、_____ 、和_______的特征，把小松鼠写得非常美丽可爱。
交流汇报
引导学生抓住“清秀”“矫健”“闪闪发光”“玲珑”“格外漂亮”等词语体会松鼠的美丽。
板书：外形特征
面容----清秀
身体----矫健
四肢----轻快
尾巴---上翘
3． 读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？
小结：文中第一段确实写得好，作者抓住了松鼠的外形特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的外形写具体了，让我们感受到它的美丽可爱。这种写法值得我们借鉴。
自由读课文，完成任务：1注意生字的读音，把课文读流利
2用自己喜欢的方式复习生字。
3结合上下文理解“驯良”、“矫健“的意思。
4 多音字组词
晃 huǎng（ ）huàng（ ）
默读课文，
思考松鼠给你留下了怎样的印象？
讨论：（ ）的松鼠
2．同学读课文时，思考每段的主要意思。
3．同桌讨论：如何给课文分段

交流汇报

通读全文，思考：

1课文是从哪些方面来介绍松鼠的？

2 松鼠在外形、性格、行为和生活习性上分别有什么特点？

读课文第一然段，思考：
1这段是围绕哪句话写的，用“_____”画出来。
2.从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？作者是 从哪些方面进行描写的？

交流汇报

组内交流：你认为这一段写得好吗？说说理由

指导朗读
指名读，读出对松鼠的喜爱之情。
我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。
在老师的指导下进行朗读。

课堂达标作业

一、拼音，写词语。
这只sōng shǔ（ ）小巧líng lóng（ ），真惹人喜爱。
二、选词填空。
驯良 善良 温顺
1.对他们来说，这种（ ）的动物是最好看的。
2.鹿是一种性情（ ）的动物。
3.妈妈是个非常（ ）的人。
三、根据课文内容填空。
小松鼠面容___________，眼睛_____________，身体__________，四肢轻快，非常敏捷，非常____________。

自主完成

板
书
设
计
17 松鼠
特征
面容----清秀
身体----矫健
四肢----轻快
尾巴---上翘

教
学
反
思

课时
第五课时
课型
方法指导课
课型
新授课
教
学
目
标
1.继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

重
难
点
1.把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
2.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
教学
准备
师：深入解析教材，写出教学设计，制作相应幻灯；生：思考上节课提出的问题。

教学
过程
教师行为
学生行为
个性化修改
（一）复习
导入
一、复习导入
1．听意思写词语
动作迅速而灵敏。 （敏捷）
小巧、灵活、精细。（玲珑）
遮住的意思。 （遮蔽）
游戏、玩耍。 （嬉戏）
2 这节课，我们再次走进松鼠的生活，了解松鼠的习性。
1.听写词语，对照幻灯批改。

二、精读课文，了解习性
1．自由读课文第二部分，和同桌说一说这部分介绍了松鼠的哪方面特征。
生总结，汇报
引导：（1）活动地点——“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”“在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅”“只喜欢住在高大的老树上”。（2）活动时间——“在清朗的夏夜”“白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西”。
板书：性格特征---胆小（活动范围 活动时间）
2．假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。
3．指名介绍，随机导学：
4读第三部分，看看这部分从哪些方面介绍了松鼠的特点？
生总结、汇报
出示句子：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

板书：行动、储备粮食 搭窝 （聪明 警觉 乖巧）
出示句子：它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？
（先……再……然后……）
这句话写松鼠搭窝的过程。“先……再……然后……”说明了松鼠搭窝有着一定的顺序。“搬”“放”“编扎”“挤紧”“踏平”说明松鼠搭窝认真，要求严格。
师生对读这一句，感悟言之有序。
学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。
交流。
4.读第四部分，看看作者是从哪几方面介绍松鼠的生活习性的？
生总结、汇报
板书：生活习性（繁殖 换毛 爱干净）
小结：文章表达了作者对松鼠怎样的情感？
自由读课文第二段，思考：
1课文介绍了松鼠哪些方面的特征？（与同桌交流）
2假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？

全班交流

自由读第三段，思考：从哪些方面介绍了松鼠的特点？

交流汇报

读句子

1找出表示先后顺序的词语，用“-----”标注出来
2从“先……再……然后……”说明了什么？

3从“搬”“放”“编扎”“挤紧”“踏平”等词语说明什么？
4用上“先……再……然后……”写一段话。
写后再交流

读课文第四段，思考：作者是从哪几方面介绍松鼠的生活习性的？

文章表达了作者对松鼠怎样的情感？

读写结合
，
学有所获

本文文写法回顾。
通过前面的学习，学生了解到了作者之所以能把松鼠介绍得如此形象生动，是因为作者紧紧抓住了松鼠的特点。
写法具体指导：（1）要抓住动物的外形特点来写。每一类或每一只动物都有自己的外形特点，如长颈鹿的长脖子、大象的长鼻子、白兔的红眼睛等。在平时的生活中，我们要注意观察，找出动物与众不同的地方，用恰当的语言描写出来。（2）要抓住动物的生活习性特点来写。每种动物的生活习性各不相同。如猴子机灵好动、熊猫憨厚可爱、小猪贪吃贪睡等。习作时，我们应注意抓住这些特点来描写。

小练笔。
选择下面一种动物的活动进行观察，写一段话。
①蚂蚁搬家 ②喜鹊筑巢 ③小鸡啄米

当堂检测
一 、选字组词，在正确的字的下面打√。
果（人 仁） （骨 滑）动 （脑 恼）怒
二、写出句子中加点词语的反义词。
1.它身体矫健，四肢轻快，非常敏捷。（ ）
2.它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉。（ ）
3.它们使那建筑物足够宽敞，足够坚实。（ ）
三、在括号里注明下列句子使用的说明方法。
1.它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。（ ）
2.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（ ）

在小组内讨论
自由说

作业
查阅材料，写一封爱护动物的倡议书。
按要求完成写话练习

板
书
设
计
面容---清秀
外形特征 身体---矫健
松鼠 四肢---轻快
尾巴---上翘
胆小 活动时间 活动范围
性格特征
行动 储存粮食 搭窝（聪明 警觉 乖巧）
繁殖
生活习性 换毛
爱干净
准确生动的语言 合理清晰的结构 鲜明的事物特征 恰当的说明方法

教
学
反
思