统编语文二年级(上册)第四单元备课.doc

第四单元单元备课
一、单元知识体系分析
本单元围绕“家乡” 这一主题编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》2首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》3篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。 本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。《登鹳雀楼》前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境，后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神。《黄山奇石》中本无生命的石头，被作者描绘的活灵活现，呼之欲出。《日月潭》通过展示日月潭景色特点，表达了作者对其的由衷赞美。《葡萄沟》中，“葡萄沟真是个好地方。”抒发出作者对葡萄沟的赞美之情。语文园地四安排了六个板块的内容，识字写话阅读均涉及，特别是《画家乡》紧扣本单元的主题。
二、 单元目标
1.认识57个生字，读准3个多音字，会写38个字，会写37个词语。
2.能联系上下文和生活经验，理解词语的意思。
3、展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
4.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和课文指定的段落。
5仿写句子，提升写话能力。
6、积累词语，能够运用。
7. 激发认识家乡，赞美家乡的情感。
三、单元重难点及解决策略
1.“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”是本单元的教学重点。也是对一年级下册“联系上下文，了解词语的意思”这一训练点的巩固与提升。在《黄山奇石》《葡萄沟》中以“陡峭”“五光十色”为示例，进行了具体的指导。在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。
2.“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个重点，本单元以写景的文章为主，语言优美，生动形象。在《黄山奇石》《葡萄沟》等课文中安排了仿写的练习。
四、单元教学方法
教师鼓励学生利用课文学习中使用的方法联系上下文和生活经验，了解词句的意思,通过训练巩固,让学生的理解能力有一定的提升,鼓励学生在阅读中遇到不懂的词句先借助上下文和生活经验推测意思,在查字典验证.这种方法,可以促进学生边阅读边思考,提高学生的独立阅读能力.”
五、课时划分
古诗两首 2课时
黄山奇石 2课时
日月潭 2课时
葡萄沟 2课时
语文园地四 2课时
备课时间 第 周 主备人 齐庆兰 执教者： 总序第 31 个教案 
课题
8、古诗二首
共 2 课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
1.认识“楼、依”等12个生字；会写“楼、依、尽、黄、层”等10个生字。（重点）
2.正确、流利地朗读和背诵古诗。
3. 展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

重点难点
教学重点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。。
教学难点：正确流利地背诵古诗，想想画面，背诵古诗
教学策略

谈话 启发
前置性作业
认识“楼、依”等12个生字 背诵古诗
备 课 预 案 设 计

教学设计调整
一、激趣导入，理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。师出示登颧雀楼课文插图，鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
2、板书课题：登鹳雀楼，齐读课题
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？（登上鹳雀楼）
学生再次齐读课题，教师相机指导“登、雀、楼”三个字的字音和字形。
（凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。 那楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。）
二、初读古诗 学习生字
出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战？”
1、检查生字
鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准 我们就可以一层一层的登上去了。
①现在看第一层：谁来读？“入 层 ”其中“层”是平舌音。
②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。
依 河 目
③第三关，那我再加大点难度。
最后抽查一下，随便从中挑几个字。
现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十
三、学习古诗。
1.同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2.（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。
3.读一读前两句来。
4.（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。
此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么，引读——
引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要——
哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）
引导说：诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）这是因为——？让生试说。（登高才能望远）引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。
5.你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6.从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
四、背诵古诗，拓展延伸。
师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》。（课件出示）
1、 教师简单介绍古诗的背景。
2、 教给学生诗的节奏和停顿。
3、 学生练读。 自由背诵。

教
学
反
思

备课时间第 周 主备人 齐庆兰  执教者： 总序第 32 个教案 
课题
古诗两首
共 2 课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
1.正确、流利地朗读和背诵古诗。
2. 展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

重点难点
教学重点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。。
教学难点：正确流利地背诵古诗，想想画面，背诵古诗
教学策略

读书指导

前置性作业
背诵古诗

备 课 预 案 设 计
教学设计调整
（一）揭题：理解诗题，知晓诗人。
1、谈话激趣：
这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。
2、揭题：指课题，齐读。
谁知道诗题的意思？
①什么是瀑布？谁看见过？
瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构？齐读：“瀑布”。
②知道庐山在什么地方吗？
庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！
（二）初读：疏通句读，初知诗意。
想游览啊，老师这里有个要求，如果能把古诗正确的读出来，就马上带小朋友们去！
1、读准字音，认识生字
①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②认识生字：相机区别“庐、炉”
③指名读整首诗，纠正、齐读。
④指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”)谁能把这首诗再读一遍。
⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？
望/庐山瀑布 　　李白
　　　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
　　　　飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
(1) 指名读 (2)男、女生赛读 (3)全班齐读 （4）师配乐读
2、图文结合，画中会意
①读着读着，你仿佛看到了什么？
②想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
师解说：庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
（三）再读：想象画面，领悟诗情。`
1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？望庐山瀑布优质课教案设计
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
（1）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。
（2）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。
（3）“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。
（4）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。
（四）吟读：细品诗韵，抒发胸臆
请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？
预设一：“生”字的妙用
师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？
香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
预设二：“挂”字的妙用
谁能把瀑布挂在山川前面？ 生读。
（1）学生交流。
（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。
（3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）
（4）写一写
（5）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。
（6）个读、配乐朗读。
（7）背诵：听着你们的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢李白又给后人留下了这脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来了呢？

教
学
反
思

备课时间 第 周 主备人 齐庆兰 执教者： 总序第 33 个教案 
课题
9 黄山奇石
共 2 课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
1.认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会“南部、那些”等10个词语。
2.正确流利的朗读课文，背诵第二至第五自然段。
重点难点
1. 用“像”说说图片中的石头，并写一下。
2.朗读课文，背诵课文。
教学策略

谈话 启发
前置性作业
认读；南 部 些 巨 位 美 升 闪 狗
备 课 预 案 设 计

教学设计调整
一、激趣导入
　 1.师：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”，这样一句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的赞叹，一定名不虚传，想不想去看看？
2．（播放黄山四绝的风景视频）师：同学们，仔细听，认真看，一会说说你都知道了什么？
3．师：看了录像，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里？
板书：黄山奇石。生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1.学生自由练习朗读课文，把字音读准确。
2.再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。
3.合作识字：课件出示本课生字：
南 部 些 巨 位 美 升 闪 狗
（1）在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。
（2）组员互当小老师，带领全组同学认读生字。
（3）组长检查组员学习情况，并进行抢答。
4.检查生字学习情况：课件出示生字：
（1）齐读。（2）同桌互读。（3）开火车检查。
5.帮生字找朋友。
提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语复现认读，让学生练习运用这些词语连词成句。
6.再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。
三、细读课文，朗读感悟
1.读读想想：
（1）默读课文，边读边想： 文中介绍了黄山的哪些奇石？
（2）学生汇报，师板书：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。
2.看看读读：（1）课件演示：
仙桃石、猴子观海、仙人指路。
（ 2）师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。
3 .汇报交流、指导方法：
（1）指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？
（2）以“仙桃石”为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字“飞、落”，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。
4.读读演演：（1）用同样方法分组自学其他怪石。
（2）学完后，小组在全班交流中进行展示读。
（相机课件出示黄山奇石。）
5.读读背背：
（1）练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？
（2）选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好
四、配乐朗读，美读感悟
1.看配乐风光片。
2.师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。
五、作业1.画怪石。
2.把你想象中的“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”画出来。

教
学
反
思

备课时间第 周 主备人 齐庆兰  执教者： 总序第 34 个教案 
课题
古诗两首
共 2 课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
1.联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一下。
3、 通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。
重点难点
1. 用“像”说说图片中的石头，并写一下。
2.朗读课文，背诵课文。
教学策略

读书指导

前置性作业

认字并造句; 猴 子 观 海 陡峭 抱 蹲 望 仙 人 指 路 ……像…… 仙 桃 石 ……像…… 飞  恰好
金鸡叫天都 几块巨石 金光闪闪 伸 啼叫…
备 课 预 案 设 计
教学设计调整
一、复习导入
1.朗读全文。
2.指名背诵自己喜欢的段落。
3.优秀绘画，展评表扬：
选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。
二、“当当小导游”
1.上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景：
（1）你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？
（2）在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。
（3）作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。下面，我们运用这种方法，选择大屏幕上其中的一块石头，抓住它的样子来说一说它们吧。（出示课件图片“金鸡叫天都”）（生小组交流，指名说）
2.发挥想象：
想象最后一段，想想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。
（1）自己练说。
（2）同位互说，说要说清楚、听要听仔细。
（ 3）全班交流。
3.欣赏黄山的其它奇石：
师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。
（课件演示黄山其他的石头。）
师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？
（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）
三、学写生字
1.课件出示本课的词语请学生认读：　
中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇　
2.读一读：
出示要求书写的9个生字：
南 部 些 巨 位 美 升 闪 狗
（自由读、同桌检查、指名读。）
3.记一记：请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？
4.写一写：（1）仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？教师重点指导“南、些、每、巨”的写法。如“南字框内短竖不露头，每字的笔顺，笔画名称”。
（2）老师在黑板上范写，集体评议。
（3）学生在书上描红练习，教师巡视指导。
　 ⑷　学生在练习本上书写生字。
四、指导背诵课文第二至第五自然段。
抓住每段的重点背诵，可打乱顺序，教师适时提问：谁能说一下“仙桃石的样子”“猴子观海什么样”。

教
学
反
思

备课时间 第 周 主备人 齐庆兰 执教者： 总序第 35 个教案 
课题
10、日月潭
共 2 课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
1. 认识“潭、湖、胜、迹”等15个生字，会写“名、胜、展、迹”等9个生字，会写“群山、树木”等词语。
2、正确流利地朗读课文，背诵二至四自然段。
重点难点
1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：理解描写日月潭美景的词句，读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。背诵第二至第四自然段。
教学策略

小组合作 教师指导
前置性作业
认读本课生字词语
备 课 预 案 设 计

教学设计调整
一、 导入新课，介绍课题
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客（出示课件日月潭风景图片）。大家知道这是什么地方吗？
现在让我们一起走进宝岛台湾，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠——日月潭（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。
二、 初读课文识记生字
日月潭，美吗？它就在我们课本里，请同学们翻开书，自己小声地读一遍课文，注意读准字音，读通顺句子，在每一段的开头标上序号。开始吧。学生自由读课文。要求：读准字音，读通顺句子，标出自然段。
三、检查学生读书情况，引导学生边读课文边识字。
1、说说本文有几个自然段。
2、出示每一段课文，指导学生读课文，从中学习各段中出现的生字。
3、检查学生学习生字情况。（依次出示二类生字，边读边说记忆方法，并会组词。）
4、多种形式的读，指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。
读了这些生字，你有什么发现？（运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“胜、迹、现、披”几个生字学生发现用形声字、熟字加偏旁、左右结构的方法可识记这些生字。）
5、出示生词
自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音，开火车读 。 男女声赛读。理解词意，出示词语。大家观察一下这些词语，你有什么发现？（清晰-朦胧是意思的相反词，朦胧-隐约是意思相近的词。）
四、指导书写。
1、出示生字, 学生读，帮学生组词。引导学生观察生字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2、师：请同学们仔细观察，它们有什么相同的地方？我们写的时候应注意什么？
3、教师根据学生的回答，引导学生区分不同结构的生字的写法。注意建字旁和走之儿写法的区别。范写“名、迹、展、现”这四个生字。（重点指导：名：“夕”略偏左上，“口”略偏又下：迹：“辶”从左下包围“亦”， “辶”三笔。央：独体字，竖撇上段在田字格的竖中线上，撇尖捺脚持平。
4、学生书写，体会字的结构和书写规律。
5、教师巡视，展示学生作业。
五、巩固深化。布置作业。
同学们又认识了很多生字，试着大声读一遍课文，你觉得很美的地方可以多读几遍。
同学们回去熟读课文，把课文中自己喜欢的好词好句摘抄下来。

教
学
反
思

备课时间第 周 主备人 齐庆兰  执教者： 总序第 36 个教案 
课题
10、日月潭
共 2 课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
1、正确流利地朗读课文，背诵二至四自然段。
2、理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
重点难点
1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：理解描写日月潭美景的词句，读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。背诵第二至第四自然段。
教学策略

读书指导 小组合作

前置性作业
认读词语：附近、清晰、朦胧、仙境、小岛、展现、建筑、
台湾省、名胜古迹、群山环绕、树木茂盛、隐隐约约
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？

备 课 预 案 设 计
教学设计调整
一、 复习生字词、
课件出示要求会认的生字词，开火认读。
附近、清晰、朦胧、仙境、小岛、展现、建筑、
台湾省、名胜古迹、群山环绕、树木茂盛、隐隐约约
二、 入境悟情
1、上节课我们已经知道了台湾的位置，今天我们要再次走进台湾的日月潭去细细地浏览一番。老师想请大家当小导游呢！现在你们是小导游了，快来默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？谁来说说？（根据学生回答，相机板书）
2、学习第一自然段，整体感知日月潭美景。你从这段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美）出示幻灯片通过画面展示让学生认识光华岛，日潭，月潭地理位置及形状，帮助学生理解
3、相机学习各个自然段
同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。
让学生用不同的形式正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。
三、深入感受日月潭的美
大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？
（一）清晨
　（1）、现在，我们就来看看清晨的日月潭。（课件）
（2）、师：清晨的日月潭多美啊，谁能用自己的话描述一下看到的景象。
（3）、生描述、师生共同评价。
（4）、师导读：清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷啊，清晨（生读）
（二）、中午的日月潭
　　（1）、过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？请小导游们选择自己喜欢的部分读一读，等一会儿介绍给游客们听。
1、自读
　　2、汇报交流，随机教学。
师：小导游们你想给游客们介绍晴天的日月潭，还是雨中的日月潭呢？（1）晴天的日月潭
　　a、指句读。
　　b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）
　c、交流
d、课件出示阳光下的日月潭
　e、师引读：中午，太阳高照，日月潭就是一幅明丽的山水画，中午（生跟读）
（2） 雨天的日月潭
　　a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？（课件出示）
　　b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）
　c、朗读指导
　　３、男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
　　４、小结：晴天的日月潭是那样的明朗清晰，雨天的日月潭又是那样的朦胧，富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》：水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。我想苏轼要是到过日月潭，也会写这样一首诗来赞美它。
五、总结全文情感升华
1将日月潭的美丽风景介绍给父母。
2搜集了解台湾其他的景点。

教
学
反
思

备课时间 第 周 主备人 齐庆兰 执教者： 总序第 37 个教案 
课题
11、葡萄沟
共 2 课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
1. 认识“沟、产、份”等15个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、坡”等10个字，会写“水果、月份”等词语。
2、正确流利地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
重点难点
1. 生字的教学。 2. 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。
教学策略

小组合作
前置性作业
1、识记积累，比如“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。
2、加强音近字形近字的区分。比如区分“份fèn”“分fèn”的意思不同，“分fèn”表示成分，如“水分、养分，成分”， “份fèn”表示划分的单位，如“分成三份，年份、月份、省份”。

备 课 预 案 设 计

教学设计调整
一、谈话导入
同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。板书课题。
出示葡萄沟美景的幻灯片，看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!
三、 初读课文，认识生字。
1.自读课文，读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。
2. 出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。（同位互教互读。）
3. 汇报识字情况。
（1）联系生活识字：引导学生联系生活词汇，识记积累，比如“香梨、鸭梨、树枝、收衣服、城市、留下、口味”。
（2）加强音近字形近字的区分。比如区分“份fèn”“分fèn”的意思不同，“分fèn”表示成分，如“水分、养分，成分”， “份fèn”表示划分的单位，如“分成三份，年份、月份、省份”。
（3）利用形声字特点识字：“梨——利、枝——支、城——成，钉——顶”
三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方
1、默读第1自然段。读了课文你知道了什么？
根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。（必要时出示沙果图。）
秋天，这里的葡萄园又是什么样呢？
2、学习第二自然段
（1）自读.指名读
（2）指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。”
a听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。
b谁能通过读让人感受到凉棚多？
（3）过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？
a默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。
b指名读
c你觉得这里的葡萄怎么样？
d看多媒体课件：（五光十色的葡萄）
e说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。
f听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。
g说一说你听出什么来了？
四、 总结
葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？课下读读课文，体会一下老乡的热情。

教
学
反
思

备课时间第 周 主备人 齐庆兰  执教者： 总序第 38 个教案 
课题
11、葡萄沟
共 2 课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
1、联系上下文理解“五光十色”等词语的意思，能够将句子说具体、说完整。
2、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。
3、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
重点难点
1. 生字的教学。
2. 能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎样制作的。
教学策略

读书指导 小组合作

前置性作业
1、为什么说葡萄沟是个好地方？
2、你知道葡萄干是怎样制成的吗？
备 课 预 案 设 计
教学设计调整
一、复习导入
1．开火车认字卡，口头组词
2．指名读文
二、精读课文，理解深化
1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）
2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？
葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？（热情好客、准会 最甜、吃个够、插图）
（1）指名说
（2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。）
3、学习第三、四自然段。（过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。）
（1）.生自读 （2）指名说
（3）看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。
4、齐读最后一段，问：为什么说葡萄沟真是个好地方。
三、拓展练习
1．对葡萄沟你还了解什么？
2．你知道我们的家乡什么很有名吗？
四、指导写字
1.（出示课件：要求学会的10个字：份、坡、枝、起、客、老、收、城、市、利）大家看，这是本课要求书写的10个字。谁能读读？
2、谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？
3、师范写老和收，边写边提示：注意，“耂” 从上左包围“匕”
“耂”居上居中，长横从横中线起笔，略向上斜。“匕”的竖弯钩上端与长撇相连。……
4、学生练习
五、布置作业
1、写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。
2、收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

教
学
反
思

备课时间 第 周 主备人 齐庆兰 执教者： 总序第 39 个教案 
课题
语文园地四
共 2 课时
第 1 课时
课型
新授
教学目标
1、能借助拼音认识火车票上的8个生字，引导学生在生活中识字。
2、能展开想象，用“像”说说生活中的食物，联系上下文理解词语的意思。

重点难点
1、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
教学策略

谈话 启发 小组合作
前置性作业
读词语：
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
会看留言条
备 课 预 案 设 计

教学设计调整
一、谈话引入。
1、师：你们所认识的字是从哪里认识的？
2、孩子们交流各自的识字方法。
3、引入新课。
二、识字加油站。
1、观察大屏幕上的车票，大家看这张火车票，上面的字你认识吗？说说上面有哪些不认识的字。
2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。让识字多的学生当小老师，教一下其他同学。“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现，让学生在认识“下铺、空调、硬卧”等事物的过程中识记。“限、乘、售”让学生联系生活组词识记。
3、读生字：同桌读、抽生读。
4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。
三、字词句运用。
1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。
2、试着说一说。
3、学习句子：
（1）弟弟的鞋像鸟窝。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、读词语：
柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子
5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？
6、学生全班交流。
（1）柳条像姑娘的发丝。
（2）云朵像羊。
（3）枫叶像邮票。
7、师：你有哪些理解词语的方法？
8、读句子，理解句子里词语的意思。
隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。
烦恼：困难，拿不定主意，心烦。
流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。学写留言条
1、阅读留言条。
留言条
妈妈：
外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？
3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？
4、从下面选择一种情况，写一张留言条。
（1）去办公室还书，老师不在。
（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。
5、学生写留言条。
6、分小组交流留言条。
7、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。

教
学
反
思

备课时间第 周 主备人 齐庆兰  执教者： 总序第 40 个教案 
课题
语文园地四
共 2 课时
第 2 课时
课型
新授
教学目标
1、学会写留言条。
2、发现一些颜色词的构词方式，积累相关的词语。
3、正确诵读风景名胜俗语并背诵积累，感受祖国山河的壮美
重点难点
1、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。
2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。
教学策略