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八年级语文教学工作总结
　 光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。静下心来慢慢盘点：回首这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包含着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上的重任。因此本学期来，我们始终坚持认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：
一、教学任务完成情况
本期我们坚持做到了教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。
　　1.每位语文教师都能精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，不断地进行探索、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素， 结合我校“和合文化”的办学理念，教学中随时注重和合渗透。
因为同在一间办公室，所以我们经常一起说课、议课，深入对教材的研究，互相取长补短。每一次讨论就是一次小沙龙，大家畅所欲言、各抒己见。我们的目标只有一个，让自己和学生都得到有效的发展。
我们语文组老师经常把上网下载的课件加以修改后进行利用，或自制课件，把精心制作的课件教案、学生的作文范文无私地奉献出来，在组内实行资源共享。有时发现了一份不错的练习或试卷，都要拿来互相鉴别，决定是否利用，彼此都没偏私。
半学期下来，老师们都感到：“合作，使我如此快乐。”合作，使我们的工作达到事半功倍的效果。合作，使我们有更多的时间、精力去研究学生，提高学生的成绩。而事实上，每位语文教师均为积极进取之人，激烈的竞争使得每一个成员都快马加鞭、丝毫不敢懈怠。“这个问题你是怎么处理的？”“这是我找的有关资料，你看看。”此类毫无保密意识的对话在我们组也经常听得到。因为经常交流，所以我们能够取长补短，相互学习，提高教学水平。
只要哪个老师有了新招，其他教师都会争做实验，回过头来，再来交流心得。尤其是胡福然老师，把语文教学工作中已有的一套自己的教学方法毫无保留的传授给我们，教给我们很多好的经验与措施，让我们受益匪浅，可以更好地用到教学中。
　　 2.在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我们树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高教学目标的达成度。
　　3.认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，分层而异。作业批改及时认真，并在此基础上及时讲评，及时反馈。
　　4.我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教育、教学：
    (1)学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好帮教工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。
5、互学互助
形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去。继续开展“老带新”活动，我组有一名新语文教师加入，，本学期，我和新教师高欣老师结成对子，我多次深入高老师的课堂，听评高老师的多种课型，并进行了双方多次的交流和沟通。教研组采用多种方法让高教师尽快地成长起来：鼓励高教师多承担集体备课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中，老教师将自己教学多年的经验要毫不保留地传授。高教师也能做到多听课，虚心地向老教师学习。尤其高老师的选点阅读课《湖心亭看雪》，得到老师们的一致好评，耿会俊耿主任也给予了高度的评价。
6、扎实训练 
针对不同的知识板块，我们采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥……
此外，我们结合课本，加强名著阅读教学，《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《钢铁是怎样炼成的》，引导学生多读书，读整本的书，重视学生阅读兴趣的培养，养成良好的阅读习惯，养成不动笔墨不读书的习惯。
　7、规范作业
从学生的作业和作文中，可以发现八年级学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的健康成长。因此在作业中，我们重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题，一一指导纠正，甚至让学生重写，课堂中也注意提醒，对学生进行写字指导，课下严格要求学生认真书写。一学期下来，从很大程度上改善了学生书写的状况。
批改作业，重视作业讲评，讲究批改实效。坚持以面批为主，并采取个别与集体辅导相结合形式。利用课下、晚自习等时间，为个别学生进行专向辅导，不同程度的提高了学生的知识水平。
8、认真备考，精心准备
为了每次考试能出成绩，老师狠抓基础、下苦功夫。例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细啄，篇篇出击，首首落实，以期收到好一点的效果。抓文言文，要学生反复复习，强化练习，最后再经过筛选，整理出一些重点篇目的知识点让他们强记。分文体专项练习，进行文体考点，归类复习整理，尖子生班坚持每天至少做一篇文段阅读。我们还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧，讲满分作文的亮点，力求让学生能提高写作水平。
每次考试后，对试卷的仔细分析，为下次考试准备：在今后的教学过程中，应特别注意：1.重视语文知识的积累，强调语言的运用;2.加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面;3. 作文要注重基本功训练，锤炼能力，提高学生写作品位。　　　
　二、教学过程中积累的经验总结
　　1.力求吃透教材，了解学生。在授课过程中，始终以吃透教材，了解学生为宗旨，根据教材训练重点，掌握每单元训练的项目和每课教材的难易程度，结合学生已掌握的知识，精心思考和设计教材，以提高学生能力为宗旨，引导学生掌握学习方法，理解教材内容，并将和合教育渗透于学科教学中。
　　2.坚持问题导学，发挥小组作用。始终以教材内容为主线，结合学生实际，设计问题，引导思考，发展思维。充分发挥各学习小组的作用，上课时根据小组的实际情况，以及掌握知识的不同程度，合理提问、诱导，促使学生不断提高自己的知识水平，始终坚持备好、上好每一堂课，收到了良好的效果。调动学生参与课堂的积极性，让课堂成为学生展示的舞台。
　　3.学习反馈与课后辅导。批改作业是了解学生掌握所学知识的过程，也是课堂教学的信息反馈。因此，我们坚持以面批为主，了解学生掌握知识的程度，并采取个别与集体辅导相结合形式。利用课下、自习等时间，了解学生的掌握情况，为个别学生进行专向辅导，改正教学过程的不足，不同程度的提高了学生的知识水平。
　　4.在学习中改进。在日常教学上，有疑必问。并且坚持集体备课，集中研讨，积极参加各种教研活动。在备课中，各个章节的设计都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听优秀教师的课，做到边听边讲，学习他人的优点，克服自己的不足。
　　5.在实践中探索新课改。在教学工作中，认真学习新课标，思考教学改革的方法，注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，有效的发展和培养学生的整体素质。
　　三、教学过程中存在的问题及改进措施
　　在实际教学过程中，并不是每堂课都能达到预期效果，通过反思也发现其中的一些问题。
　　1．理论与实际存在的差距。设计的教案在实际课堂教学中并不能完全实施，因此，在今后备课时，留出足够的变通环节，教案设计更应灵活，并根据实际情况作出相应调整，使教案更好的适应与教学。
　　2．课堂氛围对教学工作开展的影响。良好课堂氛围能够顺利有效地完成教学任务。但在实际教学中，很难把握这个度，甚至出现教师唱独角戏的现象。这就要求在以后教学中，不仅丰富课堂教学内容，还要从学生角度出发，调动学生的积极性，从而达到活跃课堂的效果。
　　3．学困生的学习问题，由于要完成一定的教学任务，有时会忽略学困生的学习情况。有一些学生易脱离学习主体，自己独立于集体这就需要教师给予更多的关注。尤其在日常教学过程中，应有意识地加强对学困生的学习引导，多进行思想交流，掌握他们的学习生活情况。这也需要耐心细心的工作，坚持每天做工作，并及时对学生的进步给予肯定。
　　总之，本学期以来，我们尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。