论语教学教案.doc

国学经典
《论语》教案

执教教师：孙照桂

第一课时
教学内容 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
教学目标
1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、讲解句意
孔子说：“学习知识以后，时常去复习那些知识，不也很愉快吗？有朋友从远方来，不也很高兴吗？别人不了解我，我也不恼怒，不也是一位道德修养高的人吗？”
三、小故事
东晋时期的王羲之是我国著名的书法家，他年轻的时候就写得一手好字了。由于受到很多人的赞赏，王羲之有些飘飘然起来。
有一天，王羲之到一家水饺店吃水饺。他发现店内有四口大锅，并排设在一道屏风下边。包好的饺子，一个接一个地飞过屏风，十分准确地落在各个滚烫的锅内。王羲之十分好奇，绕到墙后一看，见一位老婆婆正坐在案板前包饺子。她包好饺子后，便将饺子扔到屏风下的铁锅里，动作十分熟练。
王羲之忙走上前，施礼问道：“老人家，您练就一门这样厉害的手艺，有什么诀窍呢？”老婆婆呵呵一笑，说，：“只是熟练罢了。”王羲之听了，想到自己在习字上小有所成就自满起来，感到很惭愧。
从那以后，王羲之严格要求自己，反复练字，终于成为了一代书法大家，被人们称为“书圣”。
四、学生相互交流背诵
第二课时
教学内容 孔子曰：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”
教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、讲解句意
孔子说：“生下来就知道的，是上等；经过学习才知道的，是次一等；遇到困难才知道要学的，又次一等；遇到困难还不学习的，这样的人就是最下等了。”
三、小故事
　　元朝有一个叫王恂的人，在他三岁那年，她的父母在书房里整理图书，顺手拿了一本书给他，让他去旁边翻着玩。
小王恂拿着这本书在一旁翻来翻去，忽然指着书上的两个字说：“这两个字我认识，一个念风，一个念丁。”母亲觉得很惊讶，过去一看，王恂所指的两个字正是“风”和“丁”。
事情传出去后，王恂便被称为神童。其实，王恂识字并不是“无师自通”，而是受到父亲的影响。
王恂的父亲王良是个大学问家，精通天文地理，诗、书、礼、易无所不通。
每当父亲读书的时候，王恂都在旁边，学着父亲的样子，摇头晃脑，又读又吟。父亲总以为他是在念着玩，没想到时间一久，王恂便认识了不少字。
父亲见王恂天资过人，很早就送他去上学了。王恂学习非常刻苦，往往课间休息的时候仍在看书。
老师觉得奇怪，王恂却说：“圣贤讲的这些话太有哲理了，我读他们的书，就想和他们交谈一样，还有什么比这更有趣的呢？”
就这样，经过刻苦学习，王恂成为了有名的数学家、天文学家。
四、学生相互交流背诵
第三课时
教学内容 子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉！不有博弈者乎？为之，犹贤乎已。”
教学目标
1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、讲解句意
孔子说：“一天到晚吃饱了饭，什么事情也不做，这种人难有作为啊！不是有下棋的游戏吗？下棋比什么也不干要好些。”
三、小故事
王充是我国东汉时期著名的唯物主义思想家。在他很小的时候，父亲就去世了，因为家里穷，他不得不离开学堂。可是他很喜欢读书，于是一边干活一边读书。书读完了，他就到市集上的书摊上看书。随着知识越来越丰富，他心中的疑问也就越来越多。王充想：我要到哪里去求得解答呢？
后来，王充听说大学者班彪在洛阳的太学院教书，自己说不定可以向他请教那些问题。于是他来到洛阳。他几次想进太学听班彪讲学，可都被看门的人拦住了。王充只好每天在太学院门口等着。
一天，班彪正好要出门办事，王充见了，便不顾一切冲了上去，大声说：“先生，请收下我吧！”
班彪奇怪地问：“你为什么会找到我呢？”
王充说：“我读了一些书，但是心中的谜团反而越来越多。听说先生学问高，特地来此，希望先生收下我，为我答疑解惑。”
班彪见王充快要急出眼泪了，就破例让他进门听学。通过谈话，班彪发现他比许多太学生都要用功，就批准他进太学读书。
四、学生相互交流背诵
第四课时
教学内容 子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。
教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
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教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意
孔子在河边上说：“消逝的时光就像这河水一样啊！它日夜不停息地向前流去。”
二、小故事
汉宣帝刚刚即位时下了一道诏书，要为汉武帝立庙宇。大臣们都表示赞同，夏侯胜却反对，说：“汉武帝虽然抵御四方强敌，开辟大量国土，但是这也使得国力大伤，士兵死伤无数，老百姓流离失所。所以不应该给他立功。”
但是，黄霸并没有因此怨恨夏侯胜，也没有自暴自弃。他知道夏侯胜是研究《尚书》的专家，就想：我现在被关在牢里没有别的事情做，碰巧与一位研究《尚书》的专家关在一起，正是学习的大好时机。于是他对夏侯胜说：“你能跟我讲讲《尚书》吗？”
夏侯胜听了他的话，感到很惊讶，说：“我们都是犯罪坐牢的人，说不定明天就被拉出去砍头，还学《尚书》做什么？”
黄霸说道：“古人说‘逝者如斯夫’，留给我们的时间不多了。如果能抓紧时间多学一点东西，死的时候就会少点遗憾了。”
夏侯胜认为这话很有道理，便答应了他的请求。于是两个人在监狱里日复一日地研究《尚书》，日子过得还算充实。
三年后，两人被释放出狱。狱中的三年时间他们没有虚度，反而使学问大有长进。
四、学生相互交流背诵
第五课时
教学内容 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
教学目标
1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、讲解句意
孔子说：“温习旧的知识，能从中悟出新的见解，这样就可以去做别人的老师了。
三、小故事
万斯同是我国清朝初晴的著名学者。在父亲的影响下，万斯同耳儒（ru）目染，小小年纪便会背不少诗句。六七岁时，他已经熟读《诗经》，《论语》，而且唐宋以来的诗词，他大多都能背诵出来。
大家都夸万斯同是个小神童。时间一长，他就自满起来，不爱学习了，天天和小伙伴们一起四处捣乱。
从此以后，万斯同重新迷上读书。他每天手不释卷，即使父亲不再禁止他外出，他也把他自己“锁”在书房里，专心啃书。
万斯同经过长期的勤学苦读，终于积累了丰富的知识，成为史学界的代表人物。

四、学生相互交流背诵
第六课时
教学内容 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
教学目标
1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意
孔子说：“只是读书，而不思考问题，就会惘然无知而没有收获；只是冥思苦想而不认真读书，就会越来越疑惑。”
三、小故事
沈括是宋代著名的科学家，文学家。
当沈括还小的时候，有一次，他读到唐代诗人白居易写的：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句时，眉头一皱，心想：为什么我们这里花都凋谢了，山上的桃花才开始盛开呢？是白居易写错了吗？
为了弄清事实的真相，沈括约了几个小伙伴上山进行实地考察。
当时，正是四月暮春，，山下的桃花纷纷凋谢，然而当沈括和小伙伴们爬上城郊的山峰时，那漫山遍野的桃花却开得正艳，好似一片红霞。
沈括不禁看呆了。四月的山上，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖。沈括裹紧了衣服，脑子里突然冒出了一个念头：山上的桃花开得比较晚，还不会与气温有关呢？山上的温度比下山低的很多，山上的春季来得比山下要晚。山下是四月气候，而山上还是阳春三月的气候吞，因此山上的桃花才开得比较迟。
谜团终于解开了，沈括高兴得叫了出来：“白居易没写错！”
后来，凭借着这种善于思考、用于探索的精神，沈括写出了科学巨著《梦溪笔谈》
四、学生相互交流背诵
第七课时
教学内容
子曰：“由！诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”

教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意。
孔子说：“仲由，我交给你的只是，你都明白了吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真知啊！”
三、小故事
一次，孔子坐车周游到列国。在路上，他看到有两个小孩为了一个问题争得面红耳赤，互不相让。
孔子下车，饶有兴趣的问：“你们在讨论什么问题啊，争得如此激烈？”
那小孩眨了眨眼睛，说：“因为那个时候太阳大得像伞，可是到了中午，太阳离我们远了，就变得只有盘子那么小了。这不是和任何东西一样，远了看着小，进了看着大吗？”
另一个小孩说：“不对，不对！我认为太阳刚刚出来的时候，离我们远一些，因为那个时候天气很凉快；到了中午，太阳了我们近一些，天气会变得很热，让人喘不过气来。这不正像火炉一样，离得越近越觉得热，离得越远越觉得凉吗？”
两人争得没有结果，就对孔子说：“你是当今的大圣人，什么事情都能通晓，你来给我们评评理，看看究竟谁说得对！”孔子皱着眉头，思索了半天，仍然没有想出到底是谁对，只好面红耳赤地回答说：“这事我也不知道。”说完，便低着头上车走了。回到车上孔子感慨地对众弟子说：“在这世界上，我们不知道的事情多着呢，我们要勇于承认自己的无知。知道就是知道，不知道就是不知道，这才是有智慧的人啊！”
四、学生相互交流背诵
第八课时
教学内容 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意。孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选择他们的优点去 ，发现他们的缺点自己身上也有时，就注意改正。”
三、小故事
孔子带着几位学生前往楚国。他们路过一片树林的时候，看到一个驼背老人手里拿着一根长长的竹竿正在粘知了。老人的技术非常娴（xian）熟，只要是他想粘的知了，没有一个能逃脱的。
孔子看得入迷了，走过去问老人：“您的技术这么高超，有什么诀窍呢？”老人说：“没有什么特别的方法，就是要练手腕（wan）。举起竹竿时，如果能够顶上两个球而不掉下来，这时去粘知了，就能粘下六七个来；如果能顶上三个球不掉下来，就能粘下八九个来；如果顶五个球不掉下来，粘知了就像用手从地上捡起东西那么容易了。”
老人又接着说：“你看我站在这里，就如木桩一样一动也不动，我的眼睛里只有知了的翅膀。外界的任何东西都不能分散我的注意力，怎么会粘不到知了呢？”
孔子听完老人的话，佩服地点点头，回过头对学生们说：“几个人一起走路，其中一定有值得我学习的人。大家都要发现别人的长处加以学习。一个人只要意志坚定，精力集中，干什么都能成功。这就是面前这位老师告诉我们的道理啊！”
四、学生相互交流背诵
第九课时
教学内容 子曰：“吾有知呼哉？无知也。有鄙问于我，空空如也。我叩其两端而竭焉。”
教学目标
1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意。孔子说：“我有知识吗？没有。有位农夫向我提问，我对那问题一无所知。我就从他所提问题的始末、正反问他，一步步问到底，最后就有了答案。”
二、小故事
一天，孔子带领学生们来到朐（qu）阳山顶，他向东一看，只见海水连天，一望无际，不禁感叹：“好大的海啊！”这时，天忽然下起了大雨。一个老渔民刚好路过，把他们带到一个山洞避雨。
孔子在洞口观看雨中的海景，不由得吟了一句：“风吹海水千层浪，雨打沙滩万点坑。”
老渔民听了连说错了：“难道海水只有千层波浪？而沙滩也是正好万点吗？我认为是‘风吹海水层层浪，雨打沙滩点点坑。’浪层层，坑点点，数也数不清，这才合乎情理。”
孔子一听，心服口服，正想赞叹几句，不料子路说道：“你眼前的是孔圣人，你怎么能乱改他作的诗呢？”
老渔民说：“圣人也不见得对每件事的看法都比别人高明啊！”
子路还想辩解，孔子阻止道：“子路，这位老人说得有道理，圣人也不是每件事都懂的！”如果我们不虚心请教，是不知道答案的啊！”
四、学生相互交流背诵
第十课时
教学内容 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”
教学目标
1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意。子贡问：“为什么给孔文子一个‘文’的谥号呢？”孔子说：“他聪敏勤勉又好学，不以向地位比他低下的人请教为耻，所以给他‘文’的谥号。”
三、小故事
孔子是我国春秋时期伟大的教育家，他有三千弟子，大家都向他请教学问，人们还尊称他为“圣人”。
一次，孔子去鲁国国君的祖庙参加祭祖典礼，看到新奇的地方就不断向别人询问。因此，有人就嘲笑他说：“你这么有学问，为什么还要向别人求教呢？”孔子笑了笑说：“对于不懂的事，问个明白，这是学有所成最直接的办法，有什么不好？”那人佩服地点了点头。
那时，卫国有个大夫叫孔圉，他虚心好学，为人正直。在他死后，卫国国君特别赐给他一个‘文公’的称号。
孔子的弟子子贡问孔子：“孔圉的学问虽然很高，但比他杰出的人不少，为什么赐给他‘文公’的称号？”
孔子回答说：“他既聪敏又勤奋学习，而且有任何不懂的问题，他都会大方而谦虚地向别人请教，从不把向不如自己的人请教看作是羞耻，因此称他为‘文’。”
子贡听了，心想：“老师也常常这样做呀！”
四、学生相互交流背诵
第十一课时
教学内容 子夏曰：“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也已矣！
教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意。子夏说：“每天都学习一些自己所不知道的新知识，每月不忘记自己已经掌握的知识，这样就可以算是好学了。”
三、小故事
顾炎武是明末清初的爱国主义思想家、著名的学者。他自幼好学勤学，读了不少的书。
有一天，顾炎武来到祖父的书房，看到了《资治通鉴》。见顾炎武对这本书很感兴趣，祖父告诉他，这本书内容十分丰富，很多专家学者都曾下决心把它通读一遍，但都没有成功。
顾炎武轻轻地摇了摇头，对祖父说：“再厚的书，只要想读，没有读不完的；那些人没把书读完，只是因为他们没有毅力罢了。”
祖父听了，赞许道：“好孩子，有志气，那你就把它拿去读吧。”
顾炎武接过书，暗自下决心：我要三年的时间把它读完。
回到书房后，顾炎武认真制定了一个看书计划，规定自己每天必须读多少页，背诵多少页，并要在当天把所读过的内容都抄写下来。
每过一段时间，祖父就会过来辅导他一次，帮他解决难认的字和弄不明白的语句，这大大加深了顾炎武对所读内容的理解。
三年过去了，顾炎武按计划读完了这部书。而且他不仅读懂了这部书，还一字不漏地把全书都抄录下来，同时还写了上百万字的读后感。
祖父看着那本珍贵的手抄本，高兴地说：“你真是一个有志气、有毅力的孩子啊！你这样做，可是把一部书变成了两部书啊！”
四、学生相互交流背诵
第十二课时
教学内容 子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意。孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是喜爱古代的文化，勤奋敏捷地追求知识的人。”
三、小故事
平民方仲永，世代以种田为业.仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异从邻近人家借来给他，他当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母，团结同宗族的人作为内容传送给全乡的秀才观赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客，有人用钱财和礼物求仲永写诗。他的父亲认为那样有利可图，每天牵着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
王安石听说这件事很久了。明道年间，他跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了。叫他写诗，已经不能与从前听说的相称了。再过了七年，王安石从扬州回来，又到舅舅家，问起方仲永的情况，舅舅说：“他的才能完全消失，跟普通人一样了。” 这则故事是要告诉我们，要踏踏实实的好好学习，否则将来就将一事无成。
四、学生相互交流背诵
第十三课时
教学内容 子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意。孔子说：“学生如果不经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时。就不去启发他。 如果给学生举出一方面的例子他却不能回答出另外的三个方面的问题，就不要再吃反复举例了。”
三、小故事
相传清代名将年羹尧，是汉军镶黄旗子弟，幼时非常顽劣，他父亲前后为他请了好几个老师， 都被他打跑了。后来没有人敢去应聘教他，最后有一个老师推荐了一位隐士顾亭林。顾亭林虽然一生不做清朝的官，从事反清的地下活动，但为了同胞的福祉，还是被叫出来做些事情，自愿任教。年羹尧的父亲说明自己儿子的顽劣，老先生说没关系，唯一的条件是一个较大的花园，不要设门，而且围墙要加高。就这样开始教了，年羹尧最初想将这位老师打跑，不料老先生武功很高，打又打他不着，却什么也不教他，到了晚上，老先生运用他高强的轻功，一跃出了围墙，在外逍遥半天，又飘然跳了回来，年羹尧对这位老师一点办法都没有。老先生有时候吹笛子， 吹笛是可以养气的，年羹尧听了要求学吹，于是利用吹笛来使他养气，这才开始慢慢教他。后来老先生因为有自己的私事，一定要离开，临走时说，很可惜，这孩子的品质还没有完全变过来。虽然如此，年羹尧已经够得上是文武双全了，所以后来成了平藏的名将。而他以后对自己孩子的老师，非常尊敬，同时选择老师也很严格，有一副对联：“不敬师尊，天诛地灭；误人子弟，男盗女娼。”就是他写了贴在家里的。这个故事，可说明孔子所说教学的原则，必先刺激他的思想，使他发愤，非要有坚强的求知心，才能启发出他本有的智慧来。
四、学生相互交流背诵
第十四课时
教学内容 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓为学也已。”
教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意。孔子说：“君子吃饭不追求饱足，居住不追求享受安乐，做事勤快敏捷，说话小心谨慎，向有道德的人看齐，时时改正自己的错误，就是一个好学的人。
三、小故事
顾恺之小时候长得虎头虎脑，非常可爱，大人们就给他起了个名字叫“小虎子”。不幸的是，他刚出生，母亲就去世了。他就跟着父亲、祖母一块儿过日子。当他四五岁的时候，就问父亲，母亲长得什么样，父亲不知该怎样回答他，就把母亲的样子详详细细地告诉了他。
从这儿以后，小虎子再也不出去玩了，整天呆在屋里头。一天，父亲来到小虎子的房门前，往里一看，小虎子正在画画儿呢。“小虎子，画什么呢？”“我正在画母亲呀！”小虎子拿着一张画好的画儿去给父亲看。“父亲，您看看，像母亲吗？”“不像，一点儿都不像。”父亲说。小虎子听了，不伤心也不生气，还是接着画。转眼间，又是半年过去了，他又拿着画儿来问父亲。“父亲，您看这回像了吗？”父亲看了看说：“就是脚有点像，别处都不像。”
小虎子一听，问道：“您再说说母亲的眼睛长得什么样吧！”父亲又给他说了母亲的眼睛。小虎子就又回到屋子里去了，从早到晚就专画眼睛。就这样，一下子又过了半年多，小虎子又拿着画儿去给父亲看，这回父亲一看，吓了一跳，说：“呀，太像了。尤其是这双眼睛，这就是你母亲呀！”
小虎子通过坚持不懈的努力终于画了一张母亲的画儿，凭借着这种精神和耐心，他成为东晋时期一位有名的画家。
四、学生相互交流背诵
第十五课时
教学内容 子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？”
教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意。孔子说：“熟读了《诗经》三百篇，让他处理政务，却不能处理好；派他出使其他国家，却不能随机应变、独立行事。这样的人，书读得再多，又有什么用呢？”
三、小故事
赵括是赵国名将赵奢的儿子。他从小熟读兵书，谈起用兵之道来滔滔不绝，连他父亲都不如他。
有一年，秦国对赵国大举进攻，赵国派了年龄很大的将军廉颇率军迎敌。
廉颇采用了修筑壁垒坚守的方法。秦军屡攻不下，于是想到了用离间计。他们派人悄悄潜入赵国散布流言说：“秦军谁都不怕，就怕赵括担任大将。”
赵王一听，便马上召回廉颇，改派赵括为大将来统帅军队。
赵括一去到前线，便开始胡乱指挥起来。最后，赵军被秦军围困四十多天，粮食也都吃光了，一时间军心大乱。
赵括一筹莫展，满肚子的兵法也不知如何施展。眼看守下去也是活活饿死，便率军仓皇突围。可是秦军四面掩杀，哪里逃得出去。结果赵括被乱箭射死，四十万赵军也全军覆没了。
从此以后，赵国一蹶不振。
四、学生相互交流背诵
第十六课时
教学内容 子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”
教学目标 1、发挥传统蒙学的作用，让小学生们了解中国灿烂的古文明，沐浴在传统文化中。
2、培养学生诵读能力，锻炼学生的记忆力。
3.从孔子思想中汲取精髓，了解有关学习方法，求知态度，以及如何做人。
教学重点 准确理解选言含义。
教学难点 既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
教学方法 讲授法、谈话法
教学准备 多媒体课件
教学过程：
一、充分诵读
1.教师范读。教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
2.学生放声读。教师要求学生争取做到，放声读书，读出自己的风格。
3.学生个别朗读。一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼。
4.师生齐读。
二、了解句意。孔子说：“我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，把全部时间把用来思考，但是什么好处都没有，还不如去学习呢！”
三、小故事
明代有个叫唐汝询的诗人，他一生写了一千多首诗，可是许多人都不知道他是个双目失明的盲人。
五岁时，小汝询得力一场大病，病好以后，他的双眼看不见东西了，他难过得整日把自己关在房子里。
伤心了好几天后，小汝询平静下来，心中暗想：灾难已经降临在我身上了，我再伤心又有什么用呢？眼睛瞎了，我就什么都干不成吗？不，我的眼睛虽然看不见了，但还有耳朵能听，、心能记，只要刻苦学习，照样能够成才。
从那以后，小汝询每天都摸到书房去，一边认真地听哥哥读书吟诗，一边记在脑子里。可是光听哥哥说一两篇怎么记得住啊？
小汝询想到古人结绳记事的方法，于是找来几根粗细不一样的绳子，然后打上各种各样的结，以此来“记录”诗文。有时候，他还用刀子刻在木板和竹竿上刻出各种各样的刀痕，作为记录符号。
没人在场念书的时候，小汝询就摸着绳结和刀痕，不断地朗读。通过多年努力，他读了许多诗篇和文章，并开始学写诗。
小汝询的刻苦和勇气让他没有被不幸所淹没。凭借着自己的勤奋，他后来成了天下闻名的大诗人。
四、学生相互交流背诵