小学校本教案——手工制作教案.doc

《包的世界》教案

教学目标：
1、认识和了解各种式样和材质的包，培养初步的设计意识。
2、鼓励学生运用画画、写写、剪剪、撕撕、贴贴等表现方法设计绘制一款包。
3、体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。
教学重点、难点：
教学重点：观察、分析、表现包的造型，培养学生的审美能力。
教学难点：包的设计新颖有趣。
教学准备：
学生：废旧盒子，各种布料、彩纸，小装饰品及制作工具。
教师：多媒体课件。
一、激趣导入。
教师多媒体显示小熊乘火车的情景，问：同学们，你们知道小熊一家乘着火车要去哪里吗？（学生回答）它们是要到包的世界去，那里有很多漂亮的包，你们想去吗？（学生：想）那我们随着小熊一家也去看一看！
二、欣赏。
1、多媒体显示各种包，学生欣赏（要求学生仔细欣赏，欣赏后要回答问题，看谁观察得仔细）。
2、看了这些漂亮的包，你们能回答我几个问题吗？
教师显示问题：
（1）    包可以分成哪几种？
（2）    包主要由哪几部分组成？
根据学生回答，教师多媒体显示。
3、师：我们制作一个包可以用哪些材料呢？
学生回答，教师多媒体显示。
4、那怎样制作一个漂亮的包呢？（多媒体显示制作步骤）
5、现在你们知道怎么设计制作包了吗？想试试看吗？
你们的机会来啦！小小公司正需要招聘设计员呢！我们一起来看看吧。（教师多媒体显示“招聘启事”）
通告内容：
小小公司招聘启事
因公司业务需要，现急需招聘设计师若干名，要求会设计各类包，年龄、性别不限，请有意者带上自己的设计作品前来应聘。
师：你们想成为小小公司的一员吗？（学生：想）
三、设计、制作。
1、学生两人（四人）一组进行设计制作，教师巡回辅导。
2、交流作品。
（1）教师将学生完成的作品挂在黑板上（或设计制作小组展示给其他学生看）。
师：你们的作品都已经完成，假如你是公司领导，你会选择谁的作品呢？请在自己满意的作品下面贴一个五角星。
（2）学生行动。
（3）教师通过学生评选，总结评选出优秀作品。
四、课堂小结。
同学们都设计出了漂亮的包，老师感到很高兴，相信你们今后肯定会有同学成为一名真正的设计师，你们有信心吗？老师等着你们的好消息！

中国结——鞭炮结
教学准备：
1、教师准备：中国结实物、多媒体
2、学生准备：60厘米长的彩绳两根，五厘米长的彩绳一根，镊子（或锥子）、强力胶（或打火机）、剪刀等。
教学重、难点：
绳与绳之间的打结
教学过程：
（一）展示介绍，激发兴趣，导入新课
1、出示中国结（实物、录象图片等）。
2、提问：这些造型各异、色彩斑斓的饰物是什么？你在哪里见到过中国结？你了解中国结吗？
3、介绍中国结的由来、特点及其用途。激发学生对中国结的浓厚兴趣，导入新课。（检查材料、工具的准备）
（二）自学讨论，讲解演示
1、中国结是怎么编制出来的？
2、你能参照图示一步步编出鞭炮结吗？试着编编看，提出你觉得困难的地方，在小组里议一议。
3、讲解并演示重点、难点。
a.编结材料中的一根五厘米长的短线绳是做什么用的？编结时怎样插入、固定它？
b.演示说明“井”字互套，直至线绳全部编完（可用粗绳演示或多媒体说明）。
c.怎样收尾？岁收尾时的操作有什么要求？一定要注意什么？
d.如何将各人编结好的“鞭炮”组合成“一串鞭炮”？
（三）学生动手操作，教师巡视指导
编结操作时（可伴轻音乐），小组内同学间互教互学；教师巡视指导，及时发现问题，启发、鼓励学生互助合作，想办法解决难题。
（四）评价拓展
1、小组自评、互评各人编的单个“鞭炮”，根据评价结果填上“☆”。
2、展示评价各小组的“一串鞭炮”，颁发团体优胜奖。
3、思维拓展。
a.如按顺时针方向和逆时针方向交替互套穿编，“鞭炮”柱体会呈现什么形状？
b.可不可以用三根（六股）、四根（八股）……绳来编呢？“鞭炮”柱体又会有什么变化呢？课后试试看！
4、课外活动：参照技术信息提供的阅读材料，或自己创新设计编结自己喜爱的中国结。
大红灯笼的制作

教学目标：通过本实例练习，掌握矢量绘图、互动渐变、复制填充等工具的运用，以达到融会贯通，灵活应用的目的，启发学生做出个性化作品。

教学重点：灯笼的绘制方法。

教学难点：交互式调和工具、群组命令的使用。

教学方法：教师演示后，学生随同老师逐步练习，然后独立制作。

教具准备：CORELDRAW10软件。

教学过程：一、组织教学(1分钟)

师生问好，调整情绪。

二、复习旧课(4分钟)

让同学把上节课布置的作业做一遍，一位学生上来演示。

内容：做三个礼花造型。

做完后教师点评，优秀者表扬。

三、讲授新课

这是一幅宣传画，显示了国庆的夜晚燃放焰火的欢乐场面。五颜六色的礼花如繁星闪烁，两束探照灯光更增加了节日欢乐的气氛。我们今天主要学习大红灯笼的制作，做之前我们要学习二个命令。(2分钟)

“群组” 命令，就是将几个物体或形状组合成一个整体。

“调和式工具”命令，让学生了解不仅颜色可以调和，轮廓也可以调和。

1、教师演示（制作红灯笼的步骤）(3分钟)

2、分步讲解（学生同步学习）(15分钟)

（1） 在绘图页面中绘制一个椭园作为灯笼的主 体。在椭园的下面绘制一个矩形作为代表灯笼的顶部。复制一个作为底部。

（2） 在灯笼的中央，用“手绘工具”绘制一条竖直的直线。

（3） 并将线设为绿色（全选CTRL+A，在调色板的绿色上单击右键），使用“交互式调合工具”，渐变层数为3。

（4） 用“挑选工具”选中椭园，进行“渐变填充”由红到黄的圆形渐变色。按此方法，再填充矩形。（可采用复制填充）

（5） 选中红灯笼中的所有对象，然后进行“排列”→“群组”，将所选对象组成一个对象。

（6） 使用工具箱中的“交互式阴影工具”，选色为粉红色，为灯笼加一个阴影。

（7） 用SHIFT键加选灯笼和阴影，进行“群组”。

四、学生独立制作，教师巡视指导。(5分钟)

（1）教师一边巡视一边重复制作要领。

（2）对于接受较慢的同学进行重点辅导。

五、学生为灯笼添加一个背景，并尝试把上节课的礼花加上面。比一比，谁的作品更有创意！(8分钟)

如果时间允许的话,请学生上台展示自己所做的效果,大家互评,老师点评。

六、小结(5分钟)

今天我们主要学习了两个交互式工具、群组命令的使用，还提到了复制填充，课后大家还要多练习，才能熟练运用。

七、我们用“天津快板”的形式给本节课做一个总结，同学们齐声读，并击掌相和。

大红的灯笼----做出来真好看

关键就是-----调和式工具------不要出麻烦

复制填充-----好像有点难

只要注意-----指针的变化------其实也很简单

课后大家-----要多多训练

更有趣的-----更好看的------还在后面

八、课后作业：(2分钟)

以灯笼为主，制作一幅“节日贺卡”。(作为一项设计比赛活动,设置“最佳创意奖” 、“最佳制作奖” 、 “最佳色彩表现奖” 。)

九、课后感：
动物面具

一、导入新课

1、情景导入

师：今天我们教室里来了一群可爱的动物，看看他们是谁？

（请六位同学分别带着灰太狼、喜洋洋、大象伯伯、小白兔、红太狼、美洋洋的面具蹦蹦跳跳地进教室。）

六位同学作自我介绍。

师问：你们戴的面具真特别，和我们平时做的有点不一样，是用什么做的呀？

（有的是用报纸粘的、有的是用毛线粘的、有的是用皱纹纸粘的、有的是用小豆子粘的、还有的是用油画棒画的、、、、、、）

生答：“我们是用，嗯，我不说，同学们，仔细看看我们的面具是用什么做的、、、、？”

同学们认真观察，说出面具制作的材料。

生：“过不了多久啊，明星舞会就要开始了。我想邀请同学们一起去参加，大家想去吗？”

师：“那一定很好玩吧，同学们，我们也一起去看看吧？”

生：“不行，不行，参加动物明星舞会可是有条件的。”

师：“还要有条件啊，什么条件？”

生：“我先考你们一个问题，回答对了，再告诉大家。你们知道面具是怎么来的呢？”

师：“你们知道吗？让我们一起走进面具的世界去看一看吧。”

2、出示课题 《面具》

二、进入新课

1、请同学们看一张面具的图片，并说一说看了以后的感受

师问：你看了这些面具有什么样的感觉？

你从哪里看出来吓人、恐怖？

有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗?
2、小结：

原来，在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上恐怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，他们认为鬼怪的样子是丑陋的、恐怖的，于是将面具制作得比鬼怪更凶残、更可怕，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。那么到了今天，我们的面具又有了什么样的用途呢？（装饰，娱乐，演戏）

3、欣赏国内外的各种面具

中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色。

傩戏面具：

师：我们先来欣赏一下来自咱们恩施的傩戏面具，傩戏面具非常注重人物性格的刻画，它风格古朴、造型夸张、色彩鲜艳。很开心的告诉同学们，现在恩施傩面具制作工艺以及土家摆手舞、肉连响等27个申遗项目通过论证，成功取得了湖北省首批非物质文化遗产保护名录申报资格。

藏面具 特别注意眼神、牙齿的刻画，经常用骷髅做装饰，有慑人心魄的效果

萨满面具 萨满面具看起来是不是没那么可怕了，知道为什么吗？因为它是以反映女神为主。比如这是七星神，这是七乳妈妈，这是财神，这个头上有很多小点点，所以是天花妈妈，这是象蘑菇的，叫蘑菇神。色彩十分明快，样子憨态可掬。

国外：很多年前，王公贵族们戴上夸张的面具，穿着华丽的服装，聚集在一起。面具掩盖了大家的真实身份，所以人们可以毫无顾忌的恣意狂欢。到了后来就演变成为欧洲最具有异国情调，多姿多彩的节日-----狂欢节。

儿童面具 活泼可爱，深受小孩子的喜爱

4、了解了面具的历史，也欣赏了各种各样的面具，那么面具到底有哪些特点呢？

（板书）引出面具特点一：五官奇特、夸张

二：色彩对比强烈
三：脸部基本对称

5、情景导入小课题

师：“回答得真好，你的问题没有难住聪明的同学们，那我们现在就去参加动物明星舞会吧。”

生：“不行，不行，你们还不知道参加动物明星舞会有什么条件呢”

师：“哦，是吗？同学们，你们真的不知道是什么条件吗？（要做一个动物面具）其实啊，我们早就知道了。瞧，已经有几个同学坐不住了，是不是很想开始做面具了。”

再次出示课题 《动物》

6、说一说制作面具的具步骤

首先要画出具体的面部轮廓，注意脸型的大小，以及双眼的距离，并剪下来。（画、剪）

用自己所准备的物品进行装饰。（装饰）

把带子安好，就大功告成了。（装带）

7、小组商量，怎么样分工协作，才能在最短的时间内又快又好的完成。

8、提醒同学们小心使用剪刀，不能随便扔垃圾，养成好的习惯。

三、学生作业，教师辅导

发现有学生出现制作方法上的错误时进行及时针对性的讲解。

四、作品展评 ：

戴着面具，展示成果。

请同学们相互看一看，评一评，说一说你欣赏的作品，并提出宝贵的意见，选出几个明星级的面具设计师，并颁发星级徽章。

六、表演激趣：

时间到了，舞会也开始了，请同学们带上自制的面具，把手搭在前面那位同学的肩上，跟随音乐，一起跳起来。

《分分合合》教学设计

教学目标：1、认知领域：在分分合合中感受点、线、面的变化，通过几何形的分解组合了解事物的可变性。

　　　 2、操作领域：掌握分解、重组的的基本方法，创作具象或抽象的视觉作品。

　　　 3、情感领域：通过不断的尝试，培养学生在对待创造性性活动时的持久性与　　　　　　　耐挫力。

教学重点：运用点、线、面的平面构成知识学习单一几何形的分、合规律，感受分分合合中奇妙的变化。

教学难点：解决分、合的变化方法，创作具有视觉美感的抽象或具象事物。

课前准备：各色彩纸、剪刀、胶水、范图、课件等。

教学过程：

一、教师利用实物演示引出“基本形”概念，利用多媒体展示一正方形及半圆形的分　　　　解构成过程。（正方形的是刺猬、半圆形是小老鼠）通过学生观察分析及老师总结，引入本课课题——《平面形态的分解构成》。（板书：分分合合）[教师总结：只要你勤于动脑，巧于思考，一个简单的图形通过不同的分分合合，能产生无穷的变化。今天让我们走进这奇妙的世界，用各种几何形进行分分合合的探索]。

二、教师利用课件用圆形向学生讲解“基形、基底”及“母体”、“正形、负形”的概念。完成圆形的分解组合（小娃娃的头像）。并用课件展示分解构成的作品《鱼》。通过复习提问，让学生加深对以上知识点的理解。

三、课件出示思考问题：

1、你能找出几种分***的方法？

课件进入作品欣赏（一）：让学生先欣赏三幅分解构成作品的形成过程。引导学生在欣赏、观察中找出问题的答案，并配以音乐，使学生在轻松愉悦的氛围中进行学习。学生欣赏后，[学生分***练习]通过观察思考，用统一的材料，仿照一个图例，进行初步分***尝试，请学生交流分***的方法。针对学生的练习，教师、学生一起进行归纳总结（先小组或同桌讨论）教师总结：（板书 分***方法——直线分***、曲线分***、折线分***。分***次数——单刀或多刀。分***注意点——面积的大小、形态的变化。）

2、你能找出几种组合的方法？

教师用课件进行演示、讲解组合的方法（板书:组合的方法­­：移位――平行移位、交错移位。翻转——对称翻转、错位翻转）[学生组合练习]把已分解的基本形重新组合成具象或抽象的图形。再次用课件展示两幅分解构成作品，并通过提问加深学生对上面几种方法的理解及掌握。

四、学生作业

课件进入作品欣赏（二）：让学生再次欣赏分解构成作品，进一步提高学生学习兴趣及创作欲望，通过复习回顾，加深对本课知识的理解及掌握。欣赏完毕，学生按老师要求进行课堂练习。（修改、完善自己的组合，并贴在彩纸上。注意：几何形中剪下的每一块都要派上用场，但不能重叠。）这时，课件继续展示分解构成作品。这样可以在学生练习中启发学生构思，也可使本课更加充实。

五、展示与评价：

将已完成的作业展示在黑板报上

（1）、学生自评；

（2）、同学互评；

（3）、教师点评。

六、课后拓展：

用“撕”的方法来进行分分合合的尝试，感受不同的艺术风格。

七、板书设计：

课 题 分 分 合 合

《剪纸》教案
教学目标：
认识目标-----欣赏剪纸作品，了解剪纸的一般常识和中国民间剪纸的特点。
技能目标-----进行剪纸练习，学习剪纸的简单技法和创作设计方法，锻炼动手能力。
情感目标-----培养学生热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感。
重点：了解剪纸的图案特点和用途，在自主学习活动中大胆展开探究性学习，摸索剪纸小窍门，运用折、剪等技法进行形象表现，激发学生的表现力。
难点：创作和正确把握纹样连接与完整性，做到线线相连、面面相接。
（一）创设情景，激趣导入。
1、冬天来了，片片雪花洒落大地，一片，两片，三四片……（出示实物“雪花”）
2、这些雪花美吗？和你们平时看到的雪花一样吗？老师使用什么方法表现的？（用纸剪的）揭题：今天啊，我们就来学习剪纸！
3、先来剪一朵小雪花，想学吗？想一想，怎样能让雪花变得更加美丽，更与众不同？（可以用不同的颜色与花纹来剪。）
（二）初步了解，欣赏感知
1、下面，请大家一起来和老师剪雪花。可以用不同的颜色来剪。（师示范）
3、小结雪花剪法。
4、接下来，也请你们自己动手来剪一朵小雪花，规定时间2-3分钟。看谁剪得又好又快！把建好的雪花拿给老师，老师只收前十朵小雪花。
5、展示雪花作品
（三）拓展延伸，教授剪法
1、片片美丽的雪花落入河中，引来了一只爱美的小鱼，它有一个小小的要求，我们一起来看一下，它想用剪纸做一身美丽的衣裳。
2、让我们一起来帮助小鱼穿上美丽的剪纸衣服吧！要为小鱼做剪纸衣服，我们应该现怎样做？（一般裁缝师傅给客人做衣服会先怎样？）
3、要为小鱼量身定做衣服的话，我们先要将它的外轮廓画出来，然后剪下来。
教师总结：这种把事物外形特征表现出来的剪纸方法叫做剪影。
（然后课件出示一张小鱼的照片，引导学生观它的外形特点。教师在纸上展示整个剪影的制作过程。）

教师演示并讲解剪影制作步骤：以鱼为例：
（1）、仔细观察鱼的特征，找出它的外形特点，在纸上尝试用铅笔画一画；
注意构图一定要饱满。只有构图大，后边的剪纸环节才能更顺利的进行。
（2）、怎样才能把鱼的特征变得更加明显？可以用什么方法？可以对造型进行夸张、变形。可以将小鱼设计成堆成的图形。（这一步鼓励大家大胆想象，勇于尝试）（这个环节可引申前面一课学过的关于对称美秩序美的教学内容，提示学生可以进行对称造型设计，叫做对称剪。而教师介绍的这种单独的剪影方法，叫做单剪。）
（3）、先给小鱼剪出眼睛（强调眼睛是由两个小括号剪成的，要做到面面相连，不能剪断）
（4）现在来看这条小鱼是不是太单调了，怎样让它变得更美丽？
（5）可以剪哪些花纹？——出示各种花纹
（四）交流分享，深入研究
1、剪出花纹，这样才能算得上是一件完整的剪纸作品。
2、教师出示剪纸常见花纹：

（1）锯齿纹：常用来表现刺、草以及类似的东西。特点：较硬。
（2）鱼鳞纹：用来表现鱼鳞、波浪以及类似的东西。特点：柔和，具有动感。
（3）月牙纹：用来表现衣纹皱褶、头发、纹路以及类似的东西。特点：用途广泛，变化多端。
3、教师补充和总结：除了上述三种花纹外，还有橄榄纹、剪刀纹、半圆纹等。在我们的剪影中，加上这些花纹。能让剪纸更加生动，漂亮，具有艺术性。
4、有没有发现，这些剪纸花纹都有一个相同的特点——（相同的图案排排队）对称，有秩序。

小结设计步骤：看一看——画一画——改一改——剪一剪

5、教师出示刚才的剪影，示范花纹的剪法：

（1）、老师今天教给大家两种剪花纹的方法。第一，先画再剪，教授方法。（注意：先剪出一个小口再剪，不要剪断），可以在里面进行修改，添加一些图案，让作品变得饱满。在尾巴上可以剪出对称的花纹。
画：1、利用对称美秩序美的方法来设计小鱼身上的花纹
  2、同学们也可自己设计更漂亮的花纹
剪：1、怎样剪？可以分为折剪和单剪两种。
单剪—可先戳个小孔，再沿线剪下来
折剪—对称图形，可以利用折剪的方法，将之折起来，然后剪下。
2、要做到线线相连，面面相接。
第二种方法：用剪雪花的方法来剪。折成三角形，然后用剪窗花的形式来剪。
（2）、拿出另一张不同剪法，相同图案的剪纸，简单介绍阴剪和阳剪。

教师小结：
阳剪：将图中的装饰花纹留下，花纹以外的部分剪（刻）去，要求线线相连。
阴剪：图案上的装饰纹样被（剪）去，形成镂空效果，一般要求线线相断。
综合剪：一幅漂亮、完整的剪纸作品往往是阴刻、阳刻相结合的，它们互相连接，互相映衬，构成一幅完美的画面。
3、小鱼穿上了漂亮的剪纸衣服，非常的快乐，它们到处游荡，
（五）拓展思路，动手动脑
1、创设情境：这下子啊，动物界沸腾啦，它们看到小鱼一下子变得这么漂亮非常的羡慕，它们也想有一件这样的衣服。小朋友们，你们能帮助动物们设计一款漂亮的剪纸衣服吗？
2、欣赏动物剪纸作品，你喜欢哪一个作品？说说你的理由。
3、你想为那个动物设计简直衣服？
4、提出作业要求：
（1）、用剪纸的形式为小动物们设计一套时装，抓住动物的外形特征。
(2)、合理运用点、线、面设计花纹。
（3）、比一比谁的作品最具特色。
学生创作，教师巡回指导。同时循环播放剪纸作品。
（六）展示评价，拓展延伸
1、展示评价：你们看，小动物们一个个都穿上了你们帮他们设计的衣服，它们开心的在森林里开起了狂欢舞会。
2、作者自评，为谁打扮的？用了什么样的花纹？其他同学说说最喜欢的作品，并说出理由。
3、课堂小结：通过今天学习，同学们更深刻感受到剪纸的魅力。这节课，我们帮小动物们设计了剪纸衣服，其实，剪纸的形式还有很多，想一想，我们还能为谁设计剪纸衣服？下节课，老师就教你们人物剪纸！

《瓢虫的花衣裳》
教学目标
1、学生在自由宽松的教学环境中，能积极主动地参与到学习活动中。
2、通过对观察瓢虫和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。
3、通过观察、分析、尝试、探究等活动，引导学生自主探究，培养学生丰富的想象力，发展创新意识和创新能力。
教学重点
了解瓢虫基本特征，学会2－3种制作瓢虫的方法。

教学准备
1、学生准备：瓢虫资料、半圆形物品（例如：瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：彩纸、糖纸、包装纸等）、剪刀、胶棒、透明胶等
2、教师准备：实物投影、课件、瓢虫图片、利用各种材料制作的范作、每组一张方形吹塑纸、剪刀、胶棒等
引导阶段
1、小组汇报资料的搜集情况；
2、欣赏瓢虫图片，感受外形及色彩的美；
3、展示本课学习目标，板书课题。
欣赏感知
1、出示教师范作，分组欣赏：老师使用了哪些材料？是怎样做出来的？
2、欣赏分析，猜一猜：书上的作品使用什么材料，是怎样做的？
3、小组交流：怎样用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢虫？
（通过欣赏教师作品，充分利用学生的好奇心，引导学生分析制作材料和方法，鼓励学生大胆自由的表达对事物的感受，激发学生的创造欲望以及学生的美术学习能力。）
探究尝试
1、尝试练习：小组合作，用自己的方法制作一只小瓢虫。
2、介绍方法：邀请有创意的小组把新方法介绍给全班的同学。
3、教师演示：折纸法、团纸法。
（探究尝试制作方法，发挥学生的主体作用，让学生主动参与到学习活动中来，激发学生学习美术的兴趣，培养小组活动意识和创新意识。）
创新实践
1、提出创作要求：
（1）以小组为单位，在分工合作，用不同的方法多做几只小瓢虫。
（2）动作快的小组，可以为小瓢虫布置一个漂亮的家。
2、学生分组合作，教师巡视指导
（以宽松的思维空间和实践空间，鼓励学生的个性发挥，引导学生将创新观念转化为具体结果，探索各种造型方法，以达到培养学生小组合作能力、创新意识和创新能力的目的，提高学生知识的运用能力。）
展示评价
1、以“穿花衣裳的小瓢虫”作品展来展示各组学生作品，共同欣赏。
2、引导学生自由评价：你觉得哪个组的作品最漂亮？把你的想法对老师或同学说一说。
3、总结评价：肯定学生学习态度，激发学习兴趣。
4、结束语：同学们用自己的双手做出那么漂亮的小瓢虫，和小瓢虫成为了好朋友，你们高兴吗？老师真是太喜欢同学们的作品了，要是今后我们能把更多的废旧材料搜集起来，做成工艺品，既美化了环境，又装饰了生活，那不就更好了吗？
（引导学生积极的交流创作体会，鼓励每个学生根据自己的特点，充分体验美术活动的乐趣，提高美术学习的兴趣和能力；同时，教师对学生的学习态度给予肯定性评价。）

《纸卷魔术——小动物》.

教学目标：

1.初步了解纸立体造型的方法与动物的有关知识。

2.通过卷纸动物的设计与制作，发展学生的立体造型能力、形象思维能力和动手能力。

3.体验美术活动的乐趣，激发学生对美术的学习兴趣和对小动物的爱心。

教学重、难点

教学重点：用基本的卷纸方法，设计制作具有立体效果的动物形象。

教学难点：能让动物站立。

教学准备

（学生）双面胶、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸

（教师）多媒体课件、实物投影、卷纸动物范作

教学过程

一、游戏导入 揭示课题

师：大家看过变魔术吗？

生：看过。

师：今天老师也来给你们变一个魔术。我这儿有一张纸，大家注意，它是什么形状的？

生：长方形。

师：哦！长方形。好，注意，它变了，变成了什么形状？（实物投影）

生：圆柱体。

师：哦！圆柱体。不同的长方形可以变成不同的圆柱体。你们看，有大的、小的、胖的、瘦的。这样的圆柱体很有意思吧！（出示圆柱体）我这儿还有一张圆形的纸片。大家注意，我用剪刀给它前了一个豁口。用剪刀剪豁口的时候，要把它剪到圆心处。（实物投影）好，我把它抹平一下，变成了什么？

生：圆锥体。

师：哦！它变成了圆锥体。如果我想变尖一点的圆锥体，怎么办呢？（实物投影）我再变细

长一点，我把它剪掉一半，变得更细长一点了。剪成了扇形，看到了吗？它又变成了什么形状？

好了，同学们，圆片的大小不一样，以及我们所剪的豁口不同，也可以变成好多不同的圆锥。大家瞧（出示圆锥体）。同学们，我这些卷纸能变成什么呢？猜猜看。

师：你来说。

生：……

师：下面，老师就变一个东西给大家瞧瞧！在家瞧仔细了，我是怎么做的。（实物投影 做长颈鹿）。

师：大家觉得有意思吗？

生：有。

师：这就是我们今天所要学习的纸卷魔术——小动物（板书）（课件）

（导入的设计不仅要让学生明确一节课的学习目标和学习要求。又要能引起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。还要做到简洁，尽快进入正题。本环节以魔术游戏导入，让学生感受到纸卷魔术的艺术魅力，初步认识其艺术特色，从而明确学习目标并激发出进一步学习的兴趣与愿望，导入简洁而有效。）

二、自主探究 了解卷法

师：下面我们一起来研究纸卷造型的方法。（课件）

老师刚才所做的长颈鹿是用什么方法完成的？

生：圆筒式卷纸。

师：单单只有这么一种卷法吗？你还能想出哪些卷法？大家先研究研究，看看谁想出的方法最多。

生：……

师：同学们看看这件作品是用什么方法完成的？

生：半圆筒式卷纸。

师：这一件作品呢？

生：圆锥式卷纸。

师：教师总结：卷纸的方法（课件）

1、圆筒式卷纸 2、半圆筒式卷纸 3、圆锥式卷纸（板书）

大家刚才欣赏了那么多的纸卷动物作品，老师也用卷纸做了头长颈鹿。其实你们也能用纸卷来变个魔术。俗话说“魔术人人会变，巧妙各有不同”，你们也想试试吗？

生：想！

师：好。现在请你用所带的纸，去变个魔术，变的时候，如遇到什么困难，老师随时听候你们的召唤。（课件 艺术创想）下面请开始。

……

（本环节教师出示做好的卷纸小动物，让学生观察，找出方法。请学生说一说，并尝试做一做。这样可以激发学生自主探究的求知欲。以一句“魔术人人会变，巧妙各有不同”调动了学生积极性，自然地把学生引进了的教学下一环节。）

三、把握特点 创意制作

……

师：同学们的作品都做的差不多了吧？如果没做好，没关系。呆会儿还有时间给你做。我们先看看这几件作品，我觉得有几件做的非常漂亮，有几件甚至做的比老师的还要好，。你看，这是什么呀？

生：老虎。

师：你看这威风凛凛的大老虎，多可爱呀！

还有这件作品，是谁做的呀？做的很奇妙，是吧？当然，还有几件作品做的有点遗憾。这个是谁做的呀？哦！是你做的。大家觉得有没问题？

生：有。

师：哦！那你能帮帮他吗？

生：能。

师：怎么改进？

生：把这个用长一点的纸条。

师：哦！我明白了，你是说，把这个用长一点的纸条。的确是，可能我们把它做的长一点，效果就更好了。这还有一个作品，谁能有办法帮改一改？你说怎么改？

生：把那个角剪掉一些。

师：我剪一下，看你说的行不行？哦，还真是这样。你看，我们做的时候，还要多动动脑筋，怎样把它做的更牢固一点，粘贴的时候，更方便一点，是不是呀？

好了，刚才大家做了好多漂亮的作品。其实我们动动脑筋，还可以把作品做的更精彩。我们看看别人的纸卷魔术是怎么变的？（作品欣赏 课件） 下面的卷纸作品你更喜欢哪个，你知道是怎么做出来的吗？或者哪些地方给了你启发。

哪位同学说说，这些作品，它好在什么地方？

生： 颜色搭配的很好；抓住了动物的形态特征。

师：哦！抓住了动物的形态特征，并适当地进行了一些夸张，对吧？所以它看的才像真的一样！同学们，其实老师觉得要想把你的作品变的更精彩，我想：首先就像刚才那位同学说的那样，要抓住动物的形态特征，适当地进行一些夸张，大胆地表现。第二，我觉得也很重要：就是关于你做的形象的色彩上的搭配。另外，还要注意点、线、面的接合。

大家看了刚才这些作品，心里面是不是也有了更好的主意了。下面老师请大家变个更加精彩的作品。变的时候，你可以参照我们屏幕上的范例，你也可以把你刚才做的作品进一步地完善。当然，老师更喜欢那些把自己奇妙想法做出来的学生作品。下面，我们继续来做，可以同桌合作。（学生作业，教师巡回指导，并播放轻音乐。）

生：……

(通过别人的评价和老师的点评，欣赏浏览同学的作品，结合学习的达标要求，自己再来进行适当修改，教师提炼等环节的教学活动，使学生完成了对纸卷小动物造型要领的认识与把握。既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题，同时还及时检查反馈了学生达标的情况。）

四、展示评价

师：同学们都做的差不多了吧？

生：是。

师：请你们把作品放到展台上来。

同学们，我们今天做了这么多的作品。哪位同学愿意把你的作品介绍给大家的？

生：……

师：他们说的真好，做的也不错。好了， 我们的同学做了这么多的作品。下面请依次上来参观一下你们的作品，观看的时候，要评价，请在你喜欢的作品上画一个五角星。下面请开始。

生：……

师：其实，老师觉得，我们每个同学的作品做的都很有自己的特色。但我们刚才选出的几件作品，的确有它的独到之处。这四件作品，老师想发给们一个奖，什么奖呢？叫“最佳设计奖”，合作的那一组同学，请一个代表上来，其他三位同学上来领奖，好不好？大家掌声祝贺！

生：（掌声祝贺）

（评价的目的不仅是评出“好”“坏”，重要的是获得进一步的信息。本环节，教师通过互评、自评和老师点评的评价方式，进一步加深了学生对卷纸小动物的认识和理解，培养和提高了学生的审美情趣，同时也让学生自己展示了作品，体会了成功，学到了知识。）

五、课后拓展

师：同学们，我们今天一起研究了纸卷魔术——小动物的造型方法，也变了好多的纸卷小动物。我们的这些纸卷小动物有什么用处呢？

生：装饰自己的房间；送给自己有朋友……

师：其实纸卷造型的方法还有很多。课后请大家一起去研究纸卷造型还有哪些方法，还可以用纸卷造型的方法来做哪些东西，来美化我们的生活，装饰我们的环境。动物是我们人类的好朋友，我们要善待它们，让它们与人类友好相处。

（本环节以一种拓展延伸的方式进行了教学小结。不仅帮助学生对所学内容进行了归纳、概括和强化，使学生对本节课的内容有一个系统、完整的认识和准确的把握。同时还在此基础上，留给学生进一步思考的问题。）
编网袋
教学准备：
1、教师准备：小网袋成品，编织示意图或投影片，广口玻璃瓶、罐或大词典、厚书等便于固定袋口绳的教具。
2、学生准备：编网袋所需要的材料和工具。
教学重、难点：
绳与绳之间的打结
教学过程：
（一）展示提问，导入课题
1、展示小网袋作品。
2、提问：网袋有什么用处？它啊是如何编织成功的？（引入绳结编织法）
3、编网袋需要哪些材料、工具？（检查材料、工具的准备）
（二）演示讲解，动手操作
1、学生自学图示，了解编织过程，提出疑难问题，小组讨论。
2、借助投影或实物演示一步步讨论，明确编织过程：
a.固定袋口绳（可拉直粘贴在课桌边）。
b.对折线绳骑搭在袋口绳上（排列要整齐）
c.打第一排结（各绳结要与袋口绳等距离。如没把握，可先做上记号，再打结）。
d.大第二排结：在记号处从相邻的两个结中各取一根绳合并在一起打结。
e.将袋口绳环系在广口瓶、罐的沿口处或围绕在纸筒、大词典上（用胶带固定住）。
f.把第一根绳和最后一根绳合并打结，完成第二排结。
g.依次往下编，最后留下一定长度的绳头，合拢打个结，并修剪整齐。
h.将口袋绳两头连结起来，完成编织。
3、思考尝试：你可以改变程序，或用不同的方法完成编织。如：
a.对折线绳骑搭在口袋绳上时，可边骑搭边打结，搭一根打一个结。
b.将线绳对折后双股骑搭在口袋绳上，将并拢的双线头从对折口中穿过，拉紧。
c.先打好数排结，再设法把袋口绳围成环状（也可以同桌之间互相帮助用手撑着），一排排首尾合拢完成。
……
4、学生动手操作，教师巡回指导。
（三）总结评比
1、依据教材中的评比标准，自评、互评，填上“☆”。
2、请得“☆”多的同学展示他们编织的网袋，大家议一议这些网袋好在哪里，并请他们说说编网袋的收获、体会。
（四）拓展活动
1、想一想：网袋大小取决于什么？怎样掌握网袋眼的大小？
2、课余收集一些不同质地的线绳，根据需要编结不同式样的网袋。

吊饰小鸟
教学目标：
通过制作吊饰小鸟，培养学生热爱大自然、热爱鸟类、保护环境的思想，培养学生巧妙选用材料进行手工制作的技能，提高审美情趣。
教学重点：利用废旧挂历纸或彩纸的色彩制作吊饰小鸟。
教学难点：合理运用色彩。
教学准备：成品吊饰小鸟数件、剪刀、胶水、挂历纸、录音机。
学生准备：挂历纸或彩纸、剪刀、胶水。
教学过程：
（一）启发性谈话，导入新课
1、放录音请学听一种声音（鸟的叫声），听后同学们有什么感受？
2、我们应该怎样对待人类的朋友鸟类？（爱护、保护它们）
3、有人把小鸟关在笼中装饰美化自己的居室，这种行为对不对？为什么？
4、有什么办法既能装饰美化我们的居室，又不伤害鸟类呢？可以利用废旧挂历纸制作一种特殊的小鸟。出示范品
板书课题：吊饰小鸟
（二）学习新方法
1、教师按教材上的制作步骤进行示范
第一步 构思：想制作什么形态的小鸟（出示参考图）。
第二步 选色：对照日常生活中小鸟的色彩选合适色彩的挂历纸。（出示范品）
先观察两只小鸟身体的颜色是深色还是浅色？
再分析小鸟的翅膀、嘴、头冠、眼的颜色与身体的颜色相比较是深还是浅？
按选色要求选出小鸟各部分颜色，边选色边画出小鸟的每个部分，注意小鸟的脚画成近似于梯形。
第三步 裁剪：分别剪出鸟的外形、翅膀、冠、嘴各两片，眼睛为四片。
第四步 粘贴：把鸟的每部分依次粘贴，吊饰小鸟主体部分完成。
第五步 制作吊球环，选用色彩暗淡的挂历纸制作成。
第六步 将纸质小鸟粘贴到吊环上，吊饰小鸟制作完成。
2、教师小结，巩固以上步骤。
（三）学生制作，教师辅导
辅导要点：选合适色的挂历纸制作吊饰小鸟。
（四）总结
    出示教具"树爷爷",在"树爷爷"上展示学生作品，并进行讲评。
结