《陋室铭》的说课稿.doc
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1、陋室铭的说课稿 一、教材分析 (一)课文在本单元所处的位置及单元教学目标 陋室铭是编排在人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第五单元的课文是讲读课短文两篇中的一篇另一篇是爱莲说本教材从这一册开始文言文采用集中编排方式(七年级是分布在各单元中的)这个单元课文还有借虚构的故事表现作者的社会理想的桃花源记有介绍表现古人高超技艺的核舟记有描述理想社会引人深思的大道之行也以及杜甫不同时期创作的三首诗望岳、春望和石壕吏 本单元的主要教学目标是:养成自觉诵读的习惯熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式初步培养文言文的语感;让学生自主地学习用探究的方式由表及里地理解文言文 (二)本课教学目标和重点难点
2、的确立 根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“具有独立阅读的能力形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点我把本课教学目标定为: 1、知识目标:背诵并翻译课文掌握相关文言实词; 2、技能目标:学习托物言志的写法并尝试在写作中使用; 3、情感目标:通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣引导学生正确确立自己的志趣追求 课文的篇幅短小语句读起来琅琅上口一方面容易引起学生的兴趣一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点;短文使用托物言志的写法表述了作者自己
3、高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义因此我把如何理解短文的寓意定为教学难点 二、教学对象分析 (一)学情分析:我班学生经过初一一年的学习已初步形成了一定的学习方法对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤而且经过以往的朗读训练他们很容易感受到短文的独特之处容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来但由于本单元文言文首次采用集中编排方式且所有的课文都有背诵要求因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要 (二)相应对策:教师示范背诵形成师生竞赛;通过互动板书设计指导学生朗读以读带动对课文的理解养成良好的诵读文言
4、文的习惯;用游戏法来进行背诵竞赛 (三)学法指导:通过教学应使学生能当堂背诵短文能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习为此我设计的学习活动有: 1、多形式朗读课文培养语感; 2、一对一互译课文; 3、设计板书表现课文理解文章寓意 三、教学方法的采用 本课主要采用朗读法、提问法、练习法等教学方法此外还利用多媒体展示辅助教学利用游戏巩固背诵充分调动学生的学习积极性发挥学生的主体地位 诵读法:“三分诗七分读”从教学过程来看教学中将朗读教学贯彻到课堂始终教师示范朗读引导学生按要求听读帮助学生深入体会课文情感意蕴到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式引导学生真正学会读书欣赏、领悟短文的优美语
5、言和意味籍此落实教学目的 提问法:为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力提高对短文整体的把握能力我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出有利于学生在理解的基础上加强记忆最后又通过互动设计板书表现出来 练习法:控制论告诉我们“要实现有效控制”就必须“要有反馈”而且反馈越及时越好因此我设计一些课堂练习运用练习教学法及时反馈课堂教学效果 多媒体及游戏的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用 四、教学设计 一、导入 1、教师吟诗竹枝词让学生猜猜它的作者: “杨柳青青江水平闻郎江上唱歌声东边日头西边雨道是无晴却有晴” 这首诗大家熟悉它的作者是谁呢(刘禹锡)关于他的诗我们还学过些(秋词)那么大家一起试背这
6、首诗 刘禹锡他不仅诗写得好而且文写得也不赖像今天我们要学习的这篇文章就是流传千古的名篇它就是陋室铭(板课题) 2、题解 “陋室”好理解吧那么谁来告诉我什么是“铭” (看课文注解)古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”后来就成为了一种文体这种文体一般都是用韵的 二、作者简介 1、对于刘禹锡同学们除了以上的了解以外还了解他什么呢 2、学生介绍 3、师点拨重点文学常识 刘禹锡(772842)字梦得洛阳(今河南省洛阳)人自称为汉代中山王刘胜的后人唐朝贞元九年进士官至察御史永贞元年与柳宗元等参加王叔文集团的革新运动失败后被贬为朗州司马后又任连州、夔州、和州等刺史官至检礼部尚书兼太子宾客刘禹
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