小学生心理健康咨询个案辅导记录表53189.doc

小学生心理健康咨询个案辅导记录表

基本
情况
姓名
徐丽星
性别
女
年龄
10岁
班级
四（3)
辅导时间
9。19
咨询老师
刘君玉
问题
表现

性格上，胆小、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有:这个学生很腼腆，不太合群，平时不愿意跟别人打交道。上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢，质量不高，学习成绩也一直停滞不前。
分析
诊断

通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中.这样就严重影响她的身心健康发展.
辅导
过程

通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励,我发现她大胆了，有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思，忽然一只手出现了，虽然还是比较犹豫，但她说出了正确答案，大家都感到很意外，这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点，她记住了，这让同学们由衷的发出了感叹声,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多.对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固,她进步了。从此,她真的非常努力，成绩有了飞跃.
辅导
效果
进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量的完成了，上课时也开始举手发言了,在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题.以前，她孤独，现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏，人开朗了很多。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多.

小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
尚书帆
性别
男
年龄
10岁
班级
四(3）
辅导时间
9。19
咨询老师
刘君玉
问题
表现

妈妈离家出走，跟着爷爷、奶奶和爸爸在一起生活,刚开学时,胆子比较小，来学校都要家人送到教室,常常找理由拉住家里人不让走,说话奶声奶气的像个女孩子一样。
分析
诊断

因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱,而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。

辅导
过程

1、 激励教育,唤起信心.
“师爱是教育的基础",为了消除小x的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的小x今天坐得真端正！"“我们的小x回答问题真响亮”……在有意无意中,全班同学都能感受到小x是我们整体中的一员。
2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的小x被所在小组选上了,我知道这是他表现的机会,我和同学们一起动员.开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了.而且表现得还不错，从此他变了好多.对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了,成绩也有了进步。
辅导
效果

点滴的付出，平等的关爱，让小x渐渐变了:渐渐地他不要送到教室门口了,也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也大了。
 小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
胡文昌
性别
男
年龄
10岁
班级
四（1)
辅导时间
10。18
咨询老师
刘君玉
问题
表现

该学生外来工孩子，在课堂上注意力不集中,不听讲,课堂课后不做作业，严重时整天不写一个字,不讲卫生，不爱护学习用品,但他的脑子比较聪明。另外，他的父母工作比较忙，没有多少时间管他，常常是父母的朋友或亲戚来接他.

分析
诊断

根据我的了解,该孩子从小跟外婆在农村生活,没有在正规的幼儿园接受教育，没有接受良好的学前教育,一直到入学年龄,才从家里接到这里来读书。另外，该孩子的年龄偏小,也是原因之一。
辅导
过程

和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现。针对他的情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒他。对他软硬兼施，以鼓励为主,利用课余时间对他进行辅导。
辅导
效果

   慢慢地会打开自己的心扉,与老师、爸妈聊聊，心态上开心了不少，与人交流,诚恳对待以后的事情,作业也能按时完成了。
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
郭然彬
性别
男
年龄
9岁
班级
三（3)
辅导时间
10。19
咨询老师
刘君玉
问题
表现
喜欢管闲事,喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲笑,感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。    
分析
诊断
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理,并形成了心理障碍.

辅导
过程
（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。  (2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯.  （3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。  （4)采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标,并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯.刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时,情绪特别高涨, 能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然,夏霖的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下,随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解,他的不良行为会得到矫正.

辅导
效果
在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题.因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高.家长反映他不再孤僻、难管了,能主动和父母谈学习上的事。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
李晨皓
性别
男
年龄
11岁
班级
五（1）
辅导时间
11。16
咨询老师
刘君玉
问题
表现
该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心，老是想哭，但又哭不出来,即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去看电影，听音乐，但后来就索然无味.长期将自己关在房子里面,不敢和其他人接触。对家人的关心没有任何反映,尤其害怕她的哥哥，不相信任何人。在学校不喜欢和和老师和同学接触，喜欢独来独往.
分析
诊断
这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素。其父亲参与赌博，欠下多笔债款,家庭负担非常重,使他们更缺少时间和心情去照顾孩子；再次,其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那，一不顺心便殴打她.由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑的感觉，感到自己是家庭当中的一个没有用的人。
辅导
过程
（1）家庭探访，与家人保持联系，更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育，对她进行必要的帮助。  (2） 随时观察她的上课情况，有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的。  （3）利用同伴的力量，结交益友，让她感受学校的温暖。  (4）鼓励她应该建立对社会,家庭的责任感,多体贴父母及家人，不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平，要让她知道关心她的人是很多 的。  （5）教育她哥哥要疼爱自己的妹妹.  （6）建议父母亲带她看专业的心理医生。摸平她留在心理底层的童年阴影.
辅导
效果

在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步.上课专心时,情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律,被老师批评也能虚心接受，表示要改正.与同学之间的摩擦也减少了.

小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
黄思勇
性别
男
年龄
11岁
班级
五(4）
辅导时间
11。16
咨询老师
刘君玉
问题
表现

情绪暴躁、易冲动,爱使用暴力胁迫他人服从，  周围有一群惧怕他的学生.与前任班主任的关系很僵,前任班主任对他无法管理，在班级里有意孤立他，致使他曾想转学.我刚接班不久,就发现他对我这个新班主任很敌视。
分析
诊断
该生父母关系不融洽。极想得到疼爱,可也许已忘记被疼爱的滋味，渴望得到而不能实现。于是便产生焦虑、易怒、情绪不稳定等心理特点，行为上表现出暴力、与师长对立等。内心的不愉快在家里不便宣泄，在学校便极力寻找宣泄的市场,这是他宣泄情绪的一种方式.究其原因是缺少关爱和正确的引导。
辅导
过程

1、 瓦解他的小团体,建立良好的集体氛围.经过调查，我发现每天围绕在他身边的几个男同学很想摆脱他,可又怕受他的欺负。我与这些男同学一一进行了深入的交谈，我的谈话使他们树立了正气开始重新认识自己，修正自己，班风有了很大的转变。没有一群起哄的人,张坤也收敛不少。
2、 他的问题根源是缺少关爱。对这样的学生，说教往往是无法奏效的，而对他的关爱往往能起到神奇的作用。从他的家庭入手，由于成绩差，教师进行家访时总是投诉，其父母付出了很多辛劳，但得不到较好的回报，导致他也慢慢变得不喜欢他了。于是我进行家访,指出如果大家继续努力、共同配合,他是有前途的.让其父亲看到自己的付出是值得的，对他就更加关心和爱护了，并积极配合学校做好各方面的工作。同时教育他与家庭的关系加以改善，与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。

辅导
效果

每个学生的身上都有闪光点，教师帮助学生找到闪光点，并创造条件让他发挥,给予支持让他成功,使之产生成功感并体验良好的情绪,这是帮助学生走出心理误区的重要举措.
小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
喻欢欢
性别
女
年龄
8岁
班级
二（2）
辅导时间
12。7
咨询老师
刘君玉
问题
表现

该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差，在学校里和老师，同学都很少沟通,不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。
分析
诊断
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑，散漫的个性。进入学校后,又因为学习成绩,行为习惯较差,经常受到批评，指责，产生了逆反心理,变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后
辅导
过程
1．加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导，逐渐使他走上正轨.   2.讲究辅导的方式 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等，商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上，多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.  3。帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马 上鼓励，推动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
辅导
效果

通过辅导该生对家人的关心没有任何反映，尤其害怕她的哥哥,不相信任何人等现象基本消失。

小学生心理健康咨询个案辅导记录表
基本
情况
姓名
万婕
性别
女
年龄
12岁
班级
六年级
辅导时间
12。10
咨询老师
刘君玉
问题
表现

乖巧,能说会道,对人热情，肯帮助人，尤其喜欢帮老师干活。但容易激动，脾气暴躁，贪吃贪玩，不吃半点亏。学习怕困难
分析
诊断
个人因素:性格放纵，不受约束，性情变化无常为其行为不良的主因.其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩，不承认，不反省自己的错误行为。  家庭因素:家长的教育方法不当，缺少家庭温暖,缺少正确细心的引导和良好的表率作用.  学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣。
辅导
过程
建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬，这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干。在密切的接触过程中，我遵循一条原则：在帮教关系中,无论是认识还是情感，我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教育者有吸引力的人，消除案主的敌意和戒心，理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
辅导
效果

点滴的付出,平等的关爱，让他渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中,他开始闪现积极的身影;作文里，充溢着他对生活的信心,对老师和同学的感激之情……