三年级下册语文S版教学工作总结李玲.docx

三年级下册语文S版教学工作总结
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时间过得真快，转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期自己的教学工作思绪万千。现将具体工作总结如下：
   一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
     语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科.在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课题的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活,让学生兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
（一）注意新课导入新颖。
     “兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入,采用激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门.
（二）培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
      在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关.为此，在语文教学中,构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆质疑，各抒己见.在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发.教师因势利导，让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论.通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理.这样的课,课堂气氛很活跃,其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值.这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达,输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
      二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
      小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙，语言运用的精妙,思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
       三、加强学生的习作水平
     （一）激发学生对生活的热爱. 生活本身是丰富多彩的，是作文的源泉.文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的,对小学生来说,则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是,教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹；爱父母，爱老师，爱周围的人;爱植物，爱动物，爱小物件；爱看书，爱收集，爱手工制作；还有爱种植，爱采摘,爱参观访问等等……正是由于这些爱，孩子们的情感更丰富了,头脑 中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩段落。
    （二）作文训练形式的多样化.
     1、扩大阅读面,注重知识积累，培养学生主动收集信息、处理信息的能力。
     2、口头作文与即兴作文的训练合指导。
     3、作文应用与实际应用结合起来加以训练。
     4、自评自改与互判互评也是作文训练的有效方法。
      5、平时一周两次日记，把自己的所思所想记录下来。
这多种多样、别致、有趣的训练形式，不仅使学生在兴趣中写作，在写作中尽兴，而且把作文与生活,作文与活动，作文与实际应用紧密结合,提高了作文的综合能力.
    本学期我虽然尽了自己的责任合能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学中还存在着不少的问题,主要有:
1．课堂气氛不够活跃,有些学生存在厌学情绪。
2．有些学生学习习惯较差，上课不够专心，不能按时完成作业。
3．有些学生思维较慢，不肯积极动脑，作业质量不高。
4．阅读短文缺乏正确的方法，没有认真去读，按照要求答题，字迹不够工整，背诵课文不够熟练。有的字不会写。
5．作文没有新意,句子不够通顺，表达不够完整，字数没有符合标准。
解决措施：
1．创设和谐活跃的课堂气氛，做好学生的思想工作。纠正学生的学习习惯,多与家长沟通，家校配合，做好教学工作。
2． 抓好后进生的辅导工作,从基础抓起，平时就要盯牢。取得进步就要表扬。
3． 认真备课，精讲精练向课堂40分钟要质量，努力完成教学要求.
4．  针对本班实际情况做好阅读教学,指导方法，多练习讲评,逐步提高阅读答题的能力.
5．  认真抓作文教学,教育学生多观察，多看课外书，多积累,按照要求写好每一次习作和小作文。
三年级语文教学培优辅差
双铺一小 李玲
本班学生52人,从半学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真,作业能按时按量完成,班干部能起到较好的模范带头作用，但也有部分学生基础知识薄弱，学习态度欠佳,书写较潦草,作业不能及时完成,因此本学期除了在教学过程中要注重学生的个体差异外,还应从提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使学生得到发展,潜能生得到较大进步。
一、 培优辅差对象
培优对象:李诗语、陈检怡 、王心如 郑超 刘天星 张玲。等
辅差对象：程春雨、程永胜 梅倩如 刘星 陈金叶等
二、制定目标
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高.特别是语文的阅读和写作这一基本的能力.
    培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以其在写作中能灵活运用,提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
辅差的内容是把好基础关，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写，后独立完成，保证每个后进生有话可说，有文可写。帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，训练后进生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱后进生，让后进生尝试说、敢于说，进而争取善于说。
三、主要措施
l．利用课余时间,进行课外辅导.
2．采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，必要时候采取强制手段帮助完成每课练习,提高学习成绩。
4．课堂上创造机会，用优生学习方法来影响后进生。
5．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感.
7．及时与家长联系，协助解决后进生的学习问题.