大学生素质拓展计划实施情况调查报告.doc
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1、理工科基础教学部大学生素质拓展计划实施情况调查报告理工科基础教学部大学生素质拓展计划实施情况调查报告2006年9月以来,理工科基础教学部在吸收借鉴国内外通识教育理论与实践经验的基础上,在中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定、关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见等文件精神的指引下,立足学校“2+2人才培养的中心工作,以转变教育观念为先导,以全面提高大学生的知识、能力、素质为根本,以构建具有理工科专业特色的通识教育体系为核心,以开展丰富多彩的校园文化活动为途径,初步探索了对理工科学生进行通识教育和素质拓展的形式与内容。一年多来,理科部不但认真履行了“教育、管理、服务
2、的三项基本职能,而且全面推行大学生素质拓展计划,采用多样化校园文化活动模式和个性化培养方案,为学生的个性充分发挥、潜能充分发掘提供了朝气蓬勃、张弛有度的发展空间,促使了学生综合素质的全面提升,帮助学生夯实了基础,拓宽了口径,提升了人文素养,体验了科学精神,掌握了科学方法,构建了知识体系,促进了科学精神和人文精神的贯通和融合,在学生中初步形成了刻苦学习、争当先进、自觉奉献的良好风气。为了及时总结我部大学生素质拓展计划的实施情况,及时发现不足并予以改进,努力完善实施步骤,使计划更具操作性和科学性,让计划推行更加扎实和深入,理工科基础教学部大学生素质拓展指导中心成立专门调研小组,于2007年10月末
3、至11月上旬通过走访、座谈等形式对计划的实施情况进行了一次全方位、多层次的深入调查,获得了翔实的第一手资料.本调查报告以此次调研资料为依据,对我部大学生素质拓展计划实施情况进行了全面总结和综合分析,并在此基础上结合当前实际就如何进一步加强和改进大学生素质拓展计划的实施提出合理化建议。一、调查基本情况介绍1.调查内容本次调查主要包括七个方面的内容:一是受访者对素质拓展计划的态度,二是受访者对素质拓展计划基本内容的认知情况,三是班级对素质拓展计划的宣传、培训情况,四是班级对素质拓展计划的登记、认证情况,五是关于实施素质拓展计划对学生参与课外活动的影响情况,六是对实施大学生素质拓展计划状态及成效的评
4、价。2。调查对象本次调查的对象为我部2006级学生,涉及部学生会、团总支、直属社团等学生组织的干部、干事代表;教学部2006级35个班级的团支部书记、班长以及非学生干部学生代表。二、调查结果分析1.对大学生素质拓展计划的态度我部学生对素质拓展计划的态度总体比较统一,绝大多数同学对素质拓展计划的态度较为积极。有78的受访者认为实施素质拓展计划很有意义,很有必要;74的受访者表示很关注素质拓展计划,20的受访者表示一般关注,两者合计为94,但也有6的受访者表示不关注.调查中发现学生干部明显比普通学生更关注素质拓展计划.2。对大学生素质拓展计划基本内容的认知情况调查中发现我部学生对大学生素质拓展计划
5、的学分设置及要求基本清楚,但对素质拓展项目实施机构的设置及其职能等情况的认知度不高。总的来说,同学们对大学生素质拓展计划只有大概的了解。84%的受访者知道设置8个素质拓展学分,96的受访者知道素质拓展学分与毕业挂钩,但有16%的受访者不清楚素质拓展计划的学分设置;也有4的受访者不清楚素质拓展计划学分与毕业挂钩;只有30的受访者清楚各级素质拓展机构的设置情况,而对于素质拓展机构的具体职能,受访者多数表示不清楚.3。关于大学生素质拓展计划的宣传、培训情况自06年9月以来,我部从学生组织到各班级都对大学生素质拓展计划都开展了宣传培训工作,效果基本满意。(1)关于宣传。多数的受访者反映班级或所在的学生
6、组织有对素质拓展计划进行宣传,了解素质拓展计划的途径主要集中在学校文件、学生刊物理响、主题班会和辅导员宣传。(2)关于培训。调查中发现,大多数班级骨干都在辅导员的指导下接受过素质拓展计划的培训,但仍有13%的受访者认为参加培训并没有达到领会精神,熟悉操作的程度。4。关于素质拓展计划的登记、认证情况调查显示,在拓展计划的实施过程中,我部自主组织的活动中相关的登记和认证工作基本能够有序开展,学生对理工科基础教学部大学生素质拓展活动记录册的使用也逐渐由一种强制行为转变为自觉行为,参加活动的盲目性也较认证初期有所好转,学生自主选择参加活动的主动性增强。5。关于实施大学生素质拓展计划对学生参与活动的影响
7、情况素质拓展计划的实施对学生参加课外活动产生了一定的影响。在计划实施前,学生参加课外活动的动因主要是凭感觉、凭兴趣和丰富课余生活,计划实施后,学分与学位证挂钩的要求也明显成为影响学生参加活动的主要原因.同时,计划实施后学生参加素质拓展活动的选择性、针对性更强。6.对实施大学生素质拓展计划状态及成效的评价调查中发现绝大多数同学对我校实施大学生素质拓展计划的状态及成效的评价良好。多数学生认为教学部实施素质拓展计划的氛围很浓烈,尤其对博雅讲坛、迎新晚会、明德沙龙、体育文化节、感恩教育活动月等品牌化活动有很强的归属感和认同感.三、我部大学生素质拓展计划实施过程中存在问题的原因分析从调研结果可以看出,我
8、部实施大学生素质拓展计划已取得阶段性成效,大学生素质拓展计划这一工作品牌已在学生中基本树立;教学部领导的高度重视是计划得以稳步推进的关键;我部通识教育观念的大讨论也为计划的实施打下了坚实的思想基础.但从调研情况看,在推进计划的过程中也存在不少问题。1.认证过程繁琐,操作方式不够简便大学生素质拓展认证是将素质拓展计划显性化和具体化的有效方式,认证以大学生素质拓展证书为载体,为每位大学生提供在校期间素质培养和发展的客观评价和记录, 所以记录和认证的科学性、真实性、权威性直接关系到素质拓展计划的生命力。各高校为了保证认证工作公开、公平、公正地开展,积极探索认证模式,努力做到客观记录、及时认证,普遍采
9、取班级、院系、学校的三级认证体系,获得良好效果,但随着计划推行的深入认证记录庞杂、认证程序繁琐等问题逐步突显出来。以大型报告讲座为例,每次参会人数在八九百甚至更多,活动组织者要耗费大量的精力,为参加活动的学生加盖“素质拓展活动记录章, 以此作为素质拓展学分认证的原始证明,工作量之大可想而知.由于素质拓展认证是一个激励性认证, 并不是排他性的, 于是在繁琐的认证程序面前基层的班团支部会出现疲于应付、班级保护等现象, 从而导致认证平均主义, 不利于拓展计划的深入推行。2。缺乏专业教师指导,学生能力提升机会少大学生素质拓展计划是一项内容广泛而复杂的系统工程,几乎涵盖了学生能力培养的方方面面,迫切需要
10、一支思想政治素质过硬、博学多才、具有交叉学科知识的专家、学者和教师参与素质拓展工作.对于拓展计划的组织,各高校在充分注意机构建设、制度建设、网络建设的同时, 却忽略了队伍的建设和资源的整合,致使活动缺乏专业教师的指导,活动随意性强,权威性差。由于缺乏相关专业的智力支持,某些活动的指导只能凭个人经验处理, 导致素质拓展活动实施过程中科学性不强,缺乏对学生活动表现的中肯评价与纠正指导,久而久之, 素质拓展活动的功能仅停留在为学生搭建才艺展示平台的初级阶段,并不能实现学生综合能力的拓展与提升。轰轰烈烈的活动之后,学生能力始终在原水平徘徊,能行的还是能行,不行的还是不行。3。学生对课外八学分认证存在侥
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