浅谈班级文化建设“第一步“.doc
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1、浅谈班级文化建设“第一步”庄行学校 张婷婷我当班主任的时间不长,只有三年。可我发现有些同事带的班,无论班级的成绩、常规、活动总能拿第一。究竟他们的诀窍是什么?他们告诉我,其实一个优秀班级应该是一个班级文化领先的班级。要让一个班级辨识度很高,那就需要特色的班级文化,而如何营造文化氛围却是一言难尽。俗话说,万事开头难。相信许多教师初任班主任时,都会感到无所适从,我亦如此.班主任工作总有千头万绪,经常会让我产生一种“剪不断,理还乱的疲倦感。在摸着石头过河的进程中,我渐渐摸索出了一些方法和门道,但还存在许多困惑和疑问。班级文化管理是一条漫漫长路,但再长的路只要踏实前行,一步一步终能走完。而我认为,一个
2、较高的起点可以帮助我们去争取一个美好的终点,所以如何迈好第一步也是关键。下面,我就结合自己的工作经验,谈一点自己的看法。一、建立班级文化制度(一)立规矩,用制度换高效。“没有规矩,不成方圆”,我们经常会用这样一句话来强调制度在管理上的作用。马卡连柯认为:“纪律是达到集体目的的最好方式,纪律可以美化集体。”这是不无道理的,因为一个优秀集体的前提肯定是一套完善、合理的班级制度.我曾经犯过一个错误:我将班级事务按照学习、活动、卫生、仪表等各个方面事无巨细地一一进行罗列,打印以后张贴在教室显眼处,告诉学生每日常规的各个部分应该怎样实施。我以为自己考虑得细致周到,把所有可能预见的问题全部包括在内。但结果
3、,效果却并不理想,有的学生忘了,有的甚至违反了约定。其实,“过犹不及”,制度不是越多、越详细、越严格,效果就越好,而应该注重他的有效区间。许多容易理解、易于操作的班规就无需提及,比如,“见到老师问声您好、“放学告别说声再见”;或者某些无伤大雅的内容,像给同学起个昵称,教师大可以“睁一只眼,闭一只眼”放过。我们应将注意力放在一些刚性的底线或红线上,比如“严禁欺负同学”、“不欺骗老师”等.这些涉及道德品质的内容,必须结合相应的奖惩制度加以强化,同时也可以加强集体的认同感,以形成一种无形而有力的班级氛围。如果我们从这些角度出发设计和制定班规,那它肯定能够成为一把利器.当然,班规不必冠以班主任的一家之
4、言,完全可以由班干部讨论后制定,并提交给全班学生进行表决,并且在实践中不断进行完善。我们班的班干部就提议,将常规进行分数量化.刚开始他们设置了很多奖励机制,但是加分项目较少,扣分项目很多。比如,“未能及时完成课堂作业扣10分”、“上课开小差扣10分”等。但在现实中,有些同学往往因为违规不断失分,很少能够“赚”到分数。大家提议,能否尽量减少惩治手段,采用多加分少扣分的形式。我想,利用强制手段迫使学生遵守班规,往往会适得其反,于是马上进行修改,就变成了“连续一周及时上交课堂作业加10分”、“上课积极发言加10分”.到期末,每个学生都可以用常规分兑换奖品。记得在第一学期末兑换奖品时,我们班一个最调皮
5、的男生只有两分,但根据规定至少三分才能兑换奖品,他找到我说:“老师,能借给我一分吗?我说:“好呀,但这是高利贷哦。他说:“那下学期我还十分。”到了第二学期,他果真在纪律方面有了很大的进步。正是利用这种方法,学生的积极性被充分调动起来,每个人都能自觉主动遵守班规。(二)树榜样,以个例促集体。孔曰:“三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”列宁说:“榜样的力量是无穷的。从焦裕禄、雷锋到乔布斯、马云,每个时代都有自己的榜样。一代喜剧之王周星驰在手捧金像奖杯时说道:“我要感谢李小龙先生,是他让我成为了一名演员.”他将李小龙作为生命中的榜样,指引自己一步步踏上成功之路.这不也是在讲榜样的作用
6、吗?其实,在我们的班级里也需要榜样的引领。以往,我倾向于挑选优等生作为大家学习的榜样。但是我和学生聊天时,发现其实他们更喜欢那些体育好,有才能的人。当他们谈起班里那些“风云人物时,总能滔滔不绝,羡慕崇拜之情溢于言表。这件事情让我顿悟,榜样应该改变以往一味选择优等生的局面,要适应现代教育多元化的要求.其实学生的个体差异是无法忽略的,若用统一的标准去衡量他们,忽略了个性发展,这是不合理的.所以,我们在树立榜样时,应该有意识地关注学生身上的闪光点,挖掘他们各方面的潜能。比如,可以设立一些“文艺能手”、“劳动模范”、“文明标兵”之类的奖项,不仅可以鼓励学生,也可以让他人学习。我班里有个女生,学习成绩一
7、般。但通过她妈妈的QQ相册,我发现她既会弹钢琴,又会跳民族舞,据说还去市里参加过比赛,十分多才多艺。于是六一儿童节,我邀请她表演一个最拿手的节目,展示一下风采。果然,当同学们看她翩翩起舞,都禁不住赞叹.而下学期初选班干部时,大家异口同声提议她当文艺委员.她妈妈担心她无法胜任,但我鼓励让她试试.如今,她对工作驾轻就熟,学习成绩也提高了不少,是班中的佼佼者。由此看来,我们教师应该尽量做到以多种多样的榜样形象来促进班级的进步。(三)放权利,用分工替集权。历史学家在分析前苏联解体的原因时,提到了制度的高度集权.在中国,封建王被推翻的一大原因,也是中央集权。历史的经验告诉我们,作为管理者,应将权利下放。
8、班级作为一个小型社会,我们教师如果一手遮天,会导致学生个体性的消失。若要班级这个集体正常运转,我们可以尝试让每位学生各有所归、各司其职。南京师范大学陈宇老师介绍的“值日工作岗位招标制”就是可操作的例子,将每天的各项工作具体划分,学生可以自主选择、竞争上岗,这比教师分配更能调动学生的积极性和责任心.而全国优秀教师、上海市劳动模范洪耀伟在提及自己的班主任工作经验时,也有异曲同工之妙。他将班级工作岗位进行冠名授权,即教室内的各个角落都由学生进行冠名,如“小雅书舍”、“丽珺讲桌”,获得冠名权的学生都将工作完成得一丝不苟.(四)抒情怀,用柔情作沟通.“不了解学生,你就无法教育好学生,为学生终身发展奠基就
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