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小学综合实践活动教学计划
一、 指导思想:
以学生的生活为核心,以观察、访问、探索、调查、试验等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识,引导他们学习简单的处理信息,获取新知识,分析和解决问题的能力。培养学生进行社会实践的能力和必要的生活技能.
二、课程目标：
1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。
3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。
5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、主要工作任务：
1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展,以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式"的小学综合实践活动基本模式.
2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。
3、提供综合实践活动备选主题及活动范围,每个班选择一个课题进行研究,注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。
四、具体要求：
1、 开发综合实践活动的资源
2、安排好综合实践活动的时间
3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划
4、整合综合实践活动过程中的四大领域
5、丰富综合实践活动中学生活动的方式
6、做好综合实践活动过程中的评价工作.
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。本学期学校将在十二月上旬举行综合实践活动评比,并在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作
五、研究内容:
（一）、活动主题：甘甜的自来水
（二）、活动主题：安全自护我能行
通过以上活动拟达到:
1、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。
2、具有主动探索身边环境的兴趣,并努力的想出办法去研究。（通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能)
3、结合“小公民道德建设”活动，教育学生学会有责任感的生活。（诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略，学会自己的事情自己做，独立、自理的生活.
小学综合实践活动教学计划
一、指导思想： 　　
以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求,结合学校科技特色，地方特色，校本特色；以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与,亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力,培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色。　　
二、综合实践活动课程目标： 　　
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。　　
2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识。　　
3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。　　
4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法。　　
5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感.　　
综合实践活动的总目标是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。　　
三、主要工作任务： 　　
1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式。　　
2、开展好综合实践活动课，开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好综合实践活动。　　
3、在校内和社区开发综合实践活动资源,为学生提供活动的舞台。 　　
4、各年段要制订好学年段的活动计划，争取一学期搞出一到两个有特色的实践活动，鼓励以小组合作探究的方式开展活动，注意活动过程中资料的积累,期末整理好资料上交教研组以备查。　　
5、从事综合实践活动指导的教师要虚心请教各学科的教师，教导处会通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来,对综合实践活动进行协同指导。　　
四、具体工作安排: 　　
1、开发综合实践活动的资源。 　　
（1）开发学校资源。一是学校的图书室进一步增添藏书量，并发挥好现有图书的功能,提高图书的流通率，建设好班级图书角，让浓浓的书香弥漫校园；二是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料，并结合课本所学，运用软件或网络简单展现自己的成果。三是继续完善以科技、艺体教育为特色的各类专用教室和宣传阵地。四是继承好学校传统活动，办好艺术节、体育节。五是结合少先队系列活动，如 “班级生态角"、“争做升旗手”等活动,丰富综合实践活动主题。　　
(2)开发社区资源.一是探究周围的自然状况，开展一些社会调查，关注环境，了解社区经济发展情况；二是积极参加社区社会活动，定期带领学生参加服务活动；三是继承和发扬社区文化特色，利用社区教育条件建立稳定的综合实践活动基地;四是聘请关心学校教育而又有特长的社会各界人士和家长担任我校的校外辅导员，定期指导学生开展综合实践活动。　　
2、安排好综合实践活动的时间。 　　
综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、体育活动、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等。在实践过程中，要以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施,使之彼此渗透,形成整合。综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用。　　
另外，指导老师要充分利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间也可发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。　　
3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划。　　
本学期我校将综合实践活动将围绕“创设一个安静优美的校园环境”主题为主线，以班级为单位开展活动。各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，围绕上面所提供的活动主题,确定好本班的若干综合实践活动的子课题,并围绕子课题制定好切实可行的活动计划、活动方案，以保证活动有序深入地开展。　　
五、规范管理,提高综合实践活动实施水平 　　
1、建立领导小组。　　
学校综合实践活动领导小组由校长室领导,教导处具体负责制订学校综合实践活动工作计划,组织综合实践活动的日常运作，检查各年级的活动情况，综合实践活动课题组教师具体负责课程的开发和研究工作.　　
2、课程培训学习。　　
组织教师以综合实践活动“资源包”中的培训材料为主要学习、观摩内容，通过学习、观摩、组内讨论、交流体会，促使教师进一步了解课改动态，明确综合实践活动的内涵.另结合研训中心组织的活动，积极选派教师参加,并对培训及观摩活动内容及时向广大教师传达，实现“互动互强”培训目的。　　
3、开展好教研活动。　　
(1）、我们将坚持每月一次的例会活动，及时分析总结工作中的得失,对研究过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。　　
（2）、完善综合实践活动课堂教学制度，将课堂教学常态化，认真备课、认真上课，充分利用好学生身边的综合实践活动材料，让每一位学生都能从中学有所获，学有所乐.　　
（3)、为发挥学校综合实践活动骨干教师的模范带头作用. 11月份我校将组织开展一次“综合实践课开放月”活动，届时每一年级推荐一位课任老师上一节教学汇报课，分3周时间完成,以促进教师相互学习、相互提高.　　
（4)、认真进行总结和评价。通过校园网，力求实事求是地把每一个活动情况、过程、体会及时、全面地公布.并在此基础上，积极组织全校课任老师结合教学实践和自身的研究，撰写“一文一案”，并积极向市综合实践活动研训部及有关杂志、报社投稿。　　
4、加强对综合实践活动的指导。　　
担任综合实践活动的指导老师,其指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、项目确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。　　
（1）在活动的主题、项目的确定阶段,教师应针对学生的文化、科学知识基础及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件,引导学生确定合理的活动主题、项目。　　
（2)在活动实施阶段，教师要指导学生进行资料的搜集.针对学生的实际和相关的课程资源，在活动开始阶段,可以结合实例对学生进行一定的基础训练,帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在具体的活动过程中,要指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据，引导学生形成收集和处理信息的能力.　　
在实施过程中,教师要及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促;要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性;对有特殊困难的小组要进行个别辅导。　　
在实施过程中，教师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对实施综合实践活动有价值的校内外教育资源,为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的安全问题,培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外的安全事故发生。　　
(3）在活动总结阶段，教师应指导学生对活动过程中的资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生着重对活动中的体验、认识和收获进行总结和反思。 　　
5、丰富综合实践活动中学生活动的方式。 　　
综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化,促进学生学习方式的变革.在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。　　
6、做好综合实践活动过程中的评价工作。 　　
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性.评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性,可自评、生评和师评相结合.综合实践活动课程不采用书面考试的方法，可采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行.　
小学综合实践活动教学计划
一、实验研究目标
在三年级实施“综合实践活动"课程，本学期围绕“美化校园”主题，开展综合实践活动—校园绿化。使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；对自然，社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会，对自我的责任感；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力。帮助学生体验生活并学以致用,养成合作，分享，积极进取等良好的个性品质。
二、实验研究内容
(一）课程特征
1、通过“校园绿化"综合实践活动，使学生在情意，能力和认知诸方面得到全面的和谐发展.
在校内外分别设绿化实践基地，鼓励学生搞各类调查活动,做到校内外紧密结合，强调语文，数学，自然,美术，劳动等学间的渗透与整合。
运用调查，研究，观察,积累等各种方法与形式,重视知识,经验，技能的综合运用.
2、让学生在研究性学习,调查报告，实际栽种，规划设计等实践活动中获得亲身感受和直接经验,并养成实践意识，形成综合实践能力；以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，让学生进行有计划,有成效的实践活动。
3、让每位学生都参与到活动中，在丰富多彩,形式多样的主题活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力。
（二）课程内容
本学期“校园绿化"综合实践活动分为三个方面来开展:
1、专题研究:本学期开展两次专题研究活动，学生通过观察调查实践在老师帮助下确定自己感兴趣的有关校园绿化的研究专题.上网或到图书馆查找资料进行文献研究，到花圃内进行实地的调查和行动研究,小组合作。
2、操作实践:
春天来临了，调查适合野外栽种的花木,买花种在校内，外,花圃里栽种,定期养护。
2、学生小组合作，并在美术老师指导下为绿地进行花圃设计,选出一两套较好的花圃设计图，按图纸进行实地花圃种植.
3、植树节前后，组织一次植树活动.
4、在各合作小组之间或班级之间进行盆花栽种比赛。
5、进行市场热销花木调查，调查热销花木名称，热销原因，养护方法，写出调查报告。
(三)课程实施
1、课时：每周二课时，安排在周二和周三下午放学后各一课时。
2、课型：
⑴方案设计型-—学生在学习了简单园艺知识及美术图案知识后，综合运用所学知识，进行花圃设计,校园绿化总体规划设计等，要尊重学生的自我选择,自主设计和民主交流。
⑵知识普及型—-鼓励学生上网,到图书馆吸取有关知识，教师也可把自己的经验介绍给学生，要注重学生对普及知识意义的自主建构和运用.
⑶实践活动型—-组织参观访问，实际练习栽种花草，进行花圃养护等活动。要关注学生对实践活动过程的经历,体验,感悟和探究。
⑷专题研讨型-—进行校内绿化情况的专题研讨,要引导并鼓励学生自己提出问题，在独立或合作研究的基础上进行充分而民主的讨论。
⑸成果交流型—-既要有物化成果的交流,更要有成功过程经验和失败过程教训的交流.对学生的发展来讲，成功过程的经验和失败过程的教训，是综合实践活动以后，学生取得的比物化成果更重要的“成果”。
⑹论文答辩型——要提倡让学生组成“专家组”,对学生撰写的专题研究论文提问和答辩，培养学生认真倾听的习惯，思辩能力和自信心理是让学生经历“答辩”过程的最终目的。
3、成立“综合实践活动"课程中心研究小组，校长为实验研究组负责人。
三年级班主任及综合实践课老师、自然、劳动、音乐，美术、科技、体育组成课题小组成员。
（四）课程评价:
该课程评价由学生,教师和课程本身的评价三部分组成。
重点在评价学生在发展层次和发展水平上。评价标准应是“自我参照"标准,引导学生对自己在“校园绿化"综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。即以学生已有的发展基础为评价标准,并突出学习过程的意识、体验、情感、态度、价值观、综合能力、思维、方法。
评价方式多种多样，评价方式运用的先决条件是观察,通过观察,记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。在具体操作中,可运用“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法,教师运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方.每个学生建立自己的综合实践活动档案,以便学生了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦,档案袋收集资料如下:
(1）学生成果:标本，校园绿化规划设计图，调查报告，专题研究等.
（2）获奖证书：
（3）各种评价：应以学生的自评为主，应允许学生对不满意的他评进行重新学习直至获得满意的他评为止。对教师的评价应由学校行政和学生评价两部分组成.
三、实验研究实施
综合实践活动安排
1、三月
综合实践活动老师组织学生到花卉种植基地参观。
老师上一节花圃设计指导课。
做好组织工作。
2、四月
学生画花圃设计图.
学生种植盆花。
确定一个研究课题。
优秀花圃设计图评比。
开展一次花卉种植比赛.
各指导老师协助学生确定课题。
在学生中开展指导老师测评。
3、五月
设计研究方案，在辅导老师指导下开展综合性研究学习。
写一份研究报告。
到街道绿化园地按花圃设计方案进行室外种植,定期养护。
在学生中开展指导老师测评.
4、六月
植物知识智力竞赛。
花木市场热销花木调查,(热销花木名称,热销原因,养护方法）
在老师指导下再次确立一个研究课题。
做好两次活动的组织工作.
在学生中开展指导老师测评.
5、七月
学生养护的绿地对外展示.
在辅导老师指导下设计研究方案,开展综合实践性研究活动，写出研究报告。
整理材料袋。
做好总结工作。
评出优秀辅导老师.
小学综合实践活动教学计划
一、指导思想:
本学期，我们将以本校“综合实践活动课程实施计划"的有关要求,结合本年级实际,认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，充分尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长,发挥学生主人翁的意识，在活动中展示个性和才华.以“实践、开放、自主”为主线,使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展,进一步培养学生的创新精神和实践能力。
二、活动目标:
1.亲近周围的自然环境，热爱自然，了解绿色植物对环境的保护作用，学会种植一种植物的方法，为学校提供一株花苗或一棵树苗，美化校园环境，逐步形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力。
2．了解母亲的辛劳，在母亲节期间为母亲做一件力所能及的事,培养学生孝敬长辈的优良品质。
3。关注文明、卫生的校园环境建设,通过调查，知道校园浪费的现象与原因，并提出相应的对策，培养良好的卫生的习惯,形成自觉保护校园环境的意识，积极投身于校园文化建设之中,为校园文化建设出一份力.
三、活动安排:
三月份：万紫千红总是春
1．发动学生在家前屋后种花植树，美化周边环境
2．为学校提供一株花卉,了解其种植方法，栽种在校园里观察其生长,保证成活，为美化校园出力
四月份：亲近自然
1． 春游：欣赏家乡的自然风光，陶冶学生情操
2． 游正润生态园:通过正润生态园二日游,让学生感受集体活动的快乐，培养学生集体主义的观念
五月份：感恩母亲
1． 举办“三个一”活动：为母亲做一件力所能及的事,制作一份贺卡,写一篇赞颂母亲的作文
2．参加学校举办的征文、演讲活动,推荐优秀作品报县参赛
六月份:学校是我家,爱护靠大家
1．开展“清理一处杂草,拾起一张废纸,清除一处墨迹"活动，净化校园环境
2．从我做起，不吃零食，不乱扔废纸,不随意涂抹墙壁，不踩塌花草
小学综合实践活动课计划
一、情况分析
本学期，随着学校班级的增多，科组团队老师也有所壮大，在保证整体队伍稳定的情况下加入了5位新成员，不同学科背景的11位教师分别指导12个不同的班级。已经申报成功的省级和区级课题将在本学期进行开题，2个在研市级课题，1个区级小课题.学校的综合实践活动课程能够常态开展并向有效化道路迈进,潘国洪校长继续挂帅综合实践活动科组并任教六年级及三年级综合实践活动。尽管科组中多位老师实践经验较丰富，专业素养较强,但是也有相当部分是第一次接触综合实践活动，或者对本课程理解不深。新学期，我们继续以科组建设为重点,以提高教师的课程实施能力为核心，发挥课题的导向作用、科组的特色和优势以及骨干教师的带动作用,扎实有效开展综合实践活动教学和研究.
二、指导思想
本学期我校将以《综合实践活动指导纲要》以及《广州市3—9年级综合实践活动课程实施指导意见》(讨论稿)为指南,结合学校“综合实践活动学科教学领域进一步深化素质教育工作方案"，进一步规范综合实践活动课程的开发与实施，致力于将本校地域文化资源以及社会的焦点、热点问题融入综合实践教育教学工作之中.
三、工作目标
1、加强培训，特别是新加入教师的培训，使他们的教学水平在专家以及科组老师的帮助下迅速提高。
2、各班根据科组计划制定好班级活动主题、计划，立足常态，上好每一节综合实践活动课。
3、做好现有课题的研究实施工作以及立项课题的开题、小课题的结题工作，不断提升科研课题的研究成效.
4、加强科组档案资料的管理工作,注重过程材料的积累，争取创建广州市优秀教研组以及迎接天河区巾帼文明岗的评估工作。
5、整理优秀科研成果,积极申报广州市教学成果奖，并力争获奖。
6、配合做好广州市“十二五"规划课题:“基于综合实践活动，提高德育实效性的实践研究"课题的申报工作，并争取立项。
7、注重教学科研的探索和尝试,积极开展各项教育科研活动,立足新课程标准，以研促教,争取写出有质量的论文，并在全国第九届年会上获奖.
四、专题研究
小学综合实践活动科组建设研究
五、具体措施
（一）加强指导教师队伍建设,提高课程实施的能力和水平
1、加强培训与学习
本学期围绕研究专题，继续加强指导教师业务学习，努力探讨校本培训的多种形式,除了传统的专家开设讲座外，还有提供书籍让指导教师“阅读"的自我培训，让学科骨干率先“研读”组织交流的培训；指导教师根据研究专题轮流担任科组活动学习的主讲人；组织科组老师围绕学校征订的《综合实践活动教师指导用书》进行深入的研读和交流，进一步理清课程的课型及实施的策略。鼓励青年教师通过实践、探究、反思、积累，尽快在综合实践活动中成长起来，成为综合实践活动的有生力量并积极选派教师参加市区教研，并对培训及观摩活动内容及时向广大教师传达,实现“互动互强"培训目的。通过不同形式的理论培训和实践研讨，使指导老师的课程指导和实施水平不断提升。
2、结对帮扶,共同提高
按照新旧配对，同年级互帮，同主题共享的原则,把科组教师组成一个个学习的共同体，充分发挥科组骨干老师的带头、引领作用，让新加入的老师尽快进入角色并逐渐成长、成熟,资深老师的专业素养也在结对帮扶中得到稳步提高.
(二）加强课程资源开发，推进课程建设
积极挖掘学校在综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼,逐步形成我校在综合实践活动课程方面的特色教育。
1、加强博客组群等网络建设
本学期，我们将加强搭建网络学习交流的平台,开通新申报课题的组群博客，完善课题的成果管理,合理利用好科组QQ群进行及时的信息发布和研讨交流,营造良好的科组网络教研研讨氛围.对于教学过程中遇到的具体问题及时通过天河部落博客给科组老师提供研讨交流的平台；对课程实施过程中积累的优秀课程资源素材及时进行汇集和上传共享，通过网络平台,为我校教师提供必要的理论材料，促进互动与交流，共享课程资源。使博客和QQ群成为我校综合实践活动指导教师开展网络教研的重要阵地。
2、全方位把握，多层次开发校本课程资源
尽管老师们课程开发的意识增强了，主题开发的范围也从单纯的猎德社区延伸到珠江新城，但是老师和同学们兴致勃勃开发出来的活动主题由于涉足的范围扩大,却面临着调查困难,难以深入开展研究的问题，导致有些主题活动研究深度不足,甚至半途而废.本学期，科组将加强研究活动领域的规划，从学校现有的资源及学生的实际出发，整体布局,多层次开放校本课程资源。以“我爱我的家乡“、“我爱我的邻居”、“我爱CBD现代建筑”三大活动领域为主导,细化各研究领域的活动范围，加强对各班级研究过程的进展情况及相应的指导，确保主题的顺利开展及主题的深入研究。同时,考虑到起始年级的年龄特点、原有知识水平、能力、兴趣与爱好等,可以弹性选择活动主题,除了学校开发的三大领域主题外，还可以根据“人与自然"、“人与社会”“人与自我"等领域选择活动的主题.
（三)提高课程实施水平,建立学生发展性评价体系
1、学生学业评价
根据“目标多元、方式多样、注重过程”的评价原则，研究开发切实可行的与成长记录相结合的综合评价方案。 综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、成长记录、自评互评等多种方式，全面考察学生的综合素质发展情况，把学生的创新精神、实践能力、个性发展和健全人格作为评价的重点，通过评价促进学生全面而有个性地发展。
2、教师评价
探讨教师评价的途径和方法，逐步建立“教师个人发展档案袋"，探索促进教师专业发展的评价制度，全面、科学、准确地评价教师教学工作，将教师教学评价工作与教师专业发展评价统一起来,通过评价促进教师的课程教学能力、课程开发能力、课程创造能力的形成和提高.
（四)围绕课题研究，加强科组建设
“教而不研则浅。"本学期，我校坚持以课题研究为导向，落实每周的科组教研活动,扎实开展综合实践活动,进一步加强和完善科组建设，提高教师业务水平.做好现有课题的研究实施工作以及立项课题的开题、小课题的结题工作，不断提升科研课题的研究成效。加强科组档案资料的管理工作,注重过程材料的积累，争取创建广州市优秀教研组以及迎接天河区巾帼文明岗的评估工作。整理和优化已经结题的“在实施综合实践活动过程中，开发猎德社区文化资源的研究”的课题研究成果，积极申报广州市教学成果奖。
　继续探索和完善“主题课例研训结合式”教研模式，围绕“研究"专题，推荐骨干教师上公开课,要求老师们带着问题开课、听评课，通过研讨交流不断提高指导教师的方法指导水平。同时计划每月选择老师们教学过程中急需解决的实际问题作为科组的网络的主题研究，通过开展多种方式的研讨营造良好的学术氛围,促进教师的专业成长，成熟。