浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣.doc
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浅谈初中英语教学中 如何激发学生的学习兴趣 姓名:潘庆东 作者简介: 内容提要:“兴趣是最好的老师”让学生保持对英语有浓厚和持久的兴趣,是保持学生好好学习的动力源泉。因此,我对如何激发学生学习英语的兴趣写了一点前线的看法:首先,要少批评,多表扬,建立一个和谐、融洽的师生关系.其次,创造一个轻松愉快的学习环境。再次,教学方法要灵活多样,充满情趣.最后,课内外相结合。通过这些方法,充分调动学生学习的积极性和主动性,引发学生浓厚的学习兴趣,激发学生的求知欲,使英语教学达到事半功倍的效果。 浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”因此,做为一名英语教师,要仔细研究教学,深砖教材。在英语教学中努力调动学生的积极性,让学生愿意跟你学,喜欢上英语课,这是教学之本,也是我们最初和最终的目的,让学生保持对英语有浓厚的兴趣,是保持学生好好学习的动力源泉. 中学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制力不强,如果教学中忽视这个特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械讲解,吧他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式的向他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣.如何激发学生的学习兴趣并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学方法的出发点。 因此,在教学中,如何激发学生的学习英语兴趣的核心问题是:少批评,多表扬,创造一个和谐融洽的师生关系;轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,充分调动学生学习的主动性和积极性,提高学习效率。由于教师的素质不同,教学对象不同,使用教材不同,因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题,来推动中学英语教学。 一、 少批评,多表扬,创造一个和谐融洽的师生关系。 教和学是一对矛盾,做为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽,对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。课堂上,教师永远保持良好的精神状态,有自己的人格魅力和知识魅力.态度行为友好,语言幽默生动,决不因个人的任何不良情绪影响到学生一丝一毫。如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,可下大力气,华大功夫学这门课,因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“亲其师,信其道"吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,让你再学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们的可亲可近的亲密朋友.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之,而是批评和表扬是出于同一目的爱护他们。少批评,多表扬,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱,由衷的爱护和帮助。这样,也只有这样师生关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习. 二、 创造一个轻松、愉快的学习环境. 传统的教学模式和方法,总是教师“一言堂”课堂上教师总是向学生灌输,学生始终处于消极、被动的学习地位,没有什么轻松、快乐而言,因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生,也无非把自己当做知识的记忆器,为分数不得已而为之。但就多数而言,由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习,从而导致“两极分化"教学质量不佳。 课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境.为了做到这一点,教师要以满腔的热情,全心地投入课堂教学,仪表要洒脱,精神要饱满,表情要轻松愉快,目光要亲切,态度要和蔼,举止要大方、文雅,言吐要简洁,语言要纯正、地道、流利,书法要规范、漂亮,版面设计要合理醒目,并且,坚持用英语上课,让学生听懂必要地课堂用语,能用简单的日常用语与人交谈.在讲授必要课程的同时,增加学生感兴趣的材料,把课程扩展出去,把课讲活。 为了淡化传统教学给人们的印象,要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。 坚持每天课前都长英语歌,这有利于营造浓浓的学英语的气氛,断的歌曲一两天,三五天学会,对于较长的歌曲,可以每天教一句歌词,再连起来唱,因为学的少,绝大部分学生都能学会,这样学生的自信心就树立起来了,他们也愿意学英语,比如,我们当学唱《Old McDonald had a shop》前后用了两周,学生不仅愿意学,还盼着上英语课,因为很多歌曲不仅朗朗上口,而且是英语歌中的经典,学会它们,让学生有一个没有白学英语的感觉,同时,也为会长英语歌而感到自豪,从而激发学生的学习兴趣,完成教学前的预热活动. 英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功的一半。"(A good beginning is half done 。),导入新课要讲究艺术。根据教学内容你克设置一个悬念吸引学生,也可提出一个发人深思的问题,抓住学生;也可从直观教具和演示开始。教学中,不能课本搬家,大声念一遍,小声念一遍,就算进行了教学。要善于用教室的人和物,直观教具,如图片、挂图、简笔画,设置情景。语言总是和情景连在一起的,没有没有情景的语言,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学的才有趣,掌握才有趣,掌握才准确。教师讲解忌繁琐、杂乱、重复。要精讲,长则生厌。要变讲为问,学生大量的时间是参与者而不是旁观者,学中用,用中学,只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“求知欲”,不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平、不同层次的学生实践.这样,每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感,从而情趣大振,热情倍增。一旦学生出了差错,不要埋怨训斥、责怪,要注意纠正错误的技巧,保护学生的积极性不受挫折。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开始和发展,也要有一个好的结尾。根据不同的情况下课前课给学生设置一个新的“悬念”,刘一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等. 总之,一堂课,始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然。 三、 教学方法要灵活多样,充满情趣。 单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真砖研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固和复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。在教学中,这应该是教师大有作为的地方。 ,比如,我在教学厨艺(下)第三单元“Why do you like koalas?'时,我采用了专研一个歌谣来帮助他们记忆单词:tiger,tiger 大老虎,panda ,panda 大熊猫,giraffe,giraffe 长颈鹿,lion,lion 熊狮子,penguin,penguin 丑企鹅,elephant 大象的长鼻子。....。。这样既帮助了他们记忆单词,也活跃了课堂气氛,同时在教学这个单元时我还交了一些同学表演各种不同的动物,让其余学生猜他们表演的是什么动物,这样他们学起来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动,就是再差的学生学起英语来也有需求了。 有比如,我在教学初一(上)“How much are these pants?”时,我用了不同颜色的气球来询问学生,让他们抢答,答对的就可以得到一个气球,让不同的学生来表演模特儿,让其余学生来猜他们的价格,以激发他们的兴趣。这样既复习了单词,也熟悉了句型,既练了听,也练了说,而且学生不以学为苦,而是兴趣浓厚地参与。 教句子开始课进行听力比赛,看谁最先说出所听的句子,看谁读得好,进而进行单词组比赛等等,都可提高学生兴趣,比老师一遍一遍地讲,学生一遍一遍地读效果好多了. 教课文,可根据不同体裁和内容在不同阶段上,可采用模拟对话,扮演角色,讲故事,述大意,变人称,变对话为叙述,变叙述为对话,即兴口头作文,看图说话,组句成文等多种形式.这样就会把教材活用,学生学得兴趣浓,用的机会多,效果必然好。 四、 课内外相结合。 英语教学主要放在课内,向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外活动,但这种活动不应是课内教学的继续,也不应是无组织的放任自流。角色应根据不同班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进行适当地组织。比如,有目的培养骨干,开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等,既可各班进行,也可同年级,全校进行。其目的是活跃学生课外生活,巩固课内学的知识,创造英语的气氛,培养学生学英语的需求,使课内外结合,相得益彰。 以上几方面是简单地勾划了英语兴趣教学所涉及的一些方面,如何在这些方面或更多方面进行探讨,我认为是大手笔,非本人能力所及,这里只想“抛砖引玉”能得到同行的赐教不胜荣幸。- 配套讲稿:
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