基于课程标准的“物体浮沉条件及应用”的教学设计.doc
《基于课程标准的“物体浮沉条件及应用”的教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于课程标准的“物体浮沉条件及应用”的教学设计.doc(11页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、基于课程标准的“物体浮沉条件及应用”的教学设计摘要:以基于课程标准的教学理念为指导,在教学任务分析与学情分析的基础上,根据“物体浮沉条件及应用”的特点,所设计的初中物理“物体的浮沉条件及应用”一节教学源于课程标准的6条教学目标;根据评价活动设计先于教与学活动设计的理念,围绕教学目标设计了由8个问题、3个作业题目组成的评价活动;贯彻“目标评价教学”一致性的理念,利用问题引导与任务驱动等教学法设计了10项教与学的活动。根据创设情境,突破教学难点的需要,设计与制作了“潜水艇沉浮演示器与“浮沉子”等教学用具,利用自制的教具所安排的演示实验,有助于突破教学难点。关键词:课程标准;物体浮沉条件;教学设计中
2、图分类号:G633。7 文献标识码:A 文章编号:10036148(2016)500714 实施基于课程标准的教学,在教学设计中要源于课程标准编制学习目标;然后,先于教与学活动设计,设计检测学习目标是否达到的评价活动;最后,设计教与学的活动.这样的逆向教学设计,可以使教师带着问题思考教学,确保学习目标的实现;确保实现标准、教学与评价的一致性。1 教学任务分析浮力与现实生活紧密联系,在生活中应用非常广泛,研究物体浮沉的条件及应用,对解决生活中的现象和问题具有重要的作用.阿基米德原理是解决浮力问题常用的方法,对浮力应用实例的分析需要以阿基米德原理为基础,本节课对轮船、潜水艇、气球(氢气球、热气球等
3、)、飞艇等生活实例的分析,可以培养学生理论指导实践的意识,使学生深刻地认识到物理学的重要性,激发对科学的兴趣。义务教育物理课程标准(2011年版)对该内容的相关要求是“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。例如,了解潜水艇浮沉的原理。其中,“说明”“了解”都是知识与技能维度的要求,鉴于我国近几年在航海(如:航空母舰)方面的发展,可以激发学生的民族自豪感和自信心,本节课增设了“情感、态度与价值观维度的学习目标。2012年人教版物理教材将本节课内容安排在8年级第10章浮力,其中,“物体的浮沉条件及应用”是第10章第3节的内容。它将重力、二力平衡、浮力等知识紧密联系起来,是对力学知识的综合运
4、用.同时,其内容是在浮力、阿基米德原理等知识之后,是对物体在液体中受到浮力所作的进一步探究和延伸,是对浮力知识的升华。教材内容由“物体的浮沉条件和“浮力的应用两个板块组成,包括3个“想想做做”,图文并茂,符合学生的认知规律和兴趣。虽然本节内容与生活实际密切相关,但是研究不同事物浮沉应用的具体方法不同。因此,要求教师要对物体的浮沉问题有全面系统的认识。综上所述,物体的浮沉条件是本节课的教学重点。2 学情分析在知识能力方面,学生已经学习了重力、受力分析、二力平衡、浮力、阿基米德原理等知识,为物体浮沉条件的学习打下了基础。同时,在认知方面,学生对日常生活中的浮沉现象有比较丰富的感性认识,也是他们容易
5、产生兴趣的原因。但是,学生并没有形成对这些现象深层次的理论上的正确认识,而是在有所认知的同时形成了一些模糊甚至错误的前概念。如:重的物体下沉,轻的物体漂浮;大的物体下沉,小的物体漂浮等等,这些前概念对本节课知识的构建造成了干扰,从而形成了教学难点。3 教学目标依据基于课程标准的教学理念和上述两项分析,设计出源于课程标准的学习目标:会根据二力平衡条件、力与运动的关系描述物体的浮沉条件。了解轮船、潜水艇、气球和飞艇等物体的浮沉原理。能运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象.通过观察物体浮沉的实验,提高观察和分析能力。在对轮船等工作原理的学习过程中,体会浮力应用的社会价值.在了解我国古代与当代
6、航海方面成就的过程中,增强民族自豪感和自信心。4 评价设计为检测教学目标的达成,设计了“浮沉子原理分析等2个题目.(1)通过问题1、2及练习题(1)检测教学目标的达成。(2)通过问题3、8及练习题(1)(2)检测教学目标和的达成.(3)通过问题57检测教学目标和的达成。(4)通过问题4检测教学目标的达成。5 教具设计5.1 潜水艇浮沉演示器5.1。1 制作方法第一步,用刀片将废旧塑料瓶的瓶底整齐切下待用;第二步,在瓶内放一小块橡皮泥,并用橡皮胶布固定,作为压舱物;第三步,在瓶盖上分别钻两个孔,将一长一短的两根塑料管装入,也用橡皮胶布固定;第四步,用橡皮胶布把刚才切下的瓶底固定在原处。具体的制作
7、如图1所示.5。1。2 操作方法将“潜水艇”放入水中,水就会从下面的塑料管中流入瓶内,当瓶内的水慢慢增多,“潜水艇就会慢慢下沉。用嘴从上面的塑料管中慢而均匀地吹气,潜水艇内的水受到空气的压力,就会从下面的管子里排出来,排出的水有一股反作用力,会推动潜水艇慢慢地前进,“潜水艇”就会一边航行一边上浮。5。1.3 设计意图潜水艇的工作原理相对比较复杂,学生理解相对困难,通过制作模型,能够帮助学生更好地理解其工作原理,拉近物理与生活的关系,激发学生的学习兴趣。5。2 浮沉子5。2。1 制作方法第一步,把口服液瓶的瓶盖拿下,用锥子钻透后拔出锥子;第二步,将小瓶放入槽中,装上适量水(并滴入1滴红墨水),盖
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 课程标准 物体 浮沉 条件 应用 教学 设计
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【精***】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【精***】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。