三年级科学期末考试试卷分析.doc

三年级科学期末考试试卷分析
牛旭东
2016。1。14
一、总体情况：
学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养,但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。
本次考试共有83名学生参加，总分5001分,平均分60.25分，最高分95分，最低分13分，及格人数共有46人，及格率为55%，优秀人数19人，优秀率23％。
二、对试题的认识:
本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导,内容涵盖全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际,考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高.
三、错题分析
学生答题的总体情况
部分学生没有养成良好的读题、审题习惯,搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验,不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下:
第一部分：单项选择题
这些题目中，涉及知识囊括全本教材,大部分都是课堂中强调过好多次,的问题,有些题目都是平时训练时的原题，针对我校学生实际，可以说还算是差强人意.
可以说，只有第8小题：下列例子中不能够体现流动的水有力量的是:(）学生在平时训练中没有见到过第一个答案:“小小的水滴，长期滴在石头上，能将坚硬的石头滴透。”对这句话可能不理解。但出错最多还是不认真审题上,因为都选择了第二个答案，第二个答案却是平时讲课中讲得最多的，是正确的说法.
其他题目,错误也大多都是学生不会认真读题造成的。
第二部分 综合运用
第一小题第一个问题是让学生完成知识树，这个知识树本应该是他们最熟悉的，根据课本内容，只有这一章内容我是利用知识树的形式复习的.可答题结果却千奇百怪，真乱填一气，尤其是生活中利用浮力的例子，许多学生没填对.当然大部分学生还是填的不错。
第2题第二小题是本试卷中失分率最高的。题中让学生根据所给材料，画出统计图。这道题出错较多,看到这道题我就知道结果了。因为这个真得算是我在教学上的失误，以为它足够简单，但做起来却很麻烦，在考试中不可能会出现，所以没有引起足够重视,没有把这个统计图,教给学生。只是让他们简单的了解了一下.
后面的几道题也都是平时训练的题目，本来是应该拿分的题，可是由于教师在平时上课时没有针对这方面进行过文字性训练，只是让学生说一说，并没有给学生一个准确的答案，学生在答这道题时，抓不住重点，语句表达不清.
四、思考与建议
通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上,要注意以下几点。
1。 搞好常规课教学,把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念.从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课,他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解.他们也喜欢动手实验和操作,下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外,在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学.
2、提高平时的课堂效率.
避免突击性复习在平时的教学中,不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。
3、注重理论和实践有机结合。
实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣；教师在理解教材知识的基础上,加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练,拓宽学生的知识面,从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识；又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯.
4．教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的 “小科学家记录本"的要求要到位,指导要加强。
5.作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电,不断地提高自己的科学素养.