综合评价是促进师生关系和谐的重要手段.doc
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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 综合评价是促进师生关系和谐的重要手段 走进新课程,对学生评价的重心便逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程和努力的过程,关注学生在各个时期的状况。只有关注过程,评价才可能深入学生发展的进程,及时了解学生在发展中遇到的问题,所做出的努力以及取得的进步,这样才有可能对学生持续发展和提高进行有效地指导,评价促进发展的功能才能真正发挥作用。与此同时,也只有在关注过程中,才能有效地帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神,才能注重学生学习过程中的情感体验、价值观的形成,实现知识与技能过程与方法 以及情感态度与价值观的全面发展。为了不断提高学生的素质,科学的评价每一个学生,大面积地提高教学质量. 新课程之所以新不仅体现在教材的开放性和弹性,新型的学习方式、师生关系等方面,更体现在评价方面。新课程中的评价不再是以往的终结性评价,一张考卷定终身,而是形成性评价与终结性评价共存,并应逐步加强形成性评价;不再只过分强调定量评价,而是要将定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议;不再只是教师单一的评价,还应有学生的自我评价与学生间互相评价的参与,综合多种评价方式,从而有效地促进学生的发展,以全面考察学生的语文素养。 课堂教学是学生学习的主渠道,新课程着力培养学生的语文素养,培养学生的创新精神,因而在课堂教学中评价起着至关重要的作用。今天的评价不应只关注学生的学业成绩的提高,而更应该从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行综合评价。 一、评价应尊重学生 爱默森说:教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生的选择其实就是对人性的尊重。由于学生的生活状况、思维方式、兴趣爱好等都存在着差异,导致学生原有生活经历、生活经验也不尽相同。由此,学生生活的多元化产生的富有个性的体验,也必将做出独特的选择。教师在评价时,不能武断地把学生的多元选择与答案中划一的、统一的标准作比较,从而来衡量学生行为指向的对与错。而应引导学生向我们所希望的方向或转化或提升。因此,教师的评价要着眼于学生的个性化的发展,尊重学生的多元选择,保护学生个性思考的火花,允许学生发表自己的不同见解,调整偏差,谋求改善。 课程标准明确提出:在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。学生是学习的主体,评价是为了更好地改进学生学习的积极主动性、探究创新精神。十个手指有长短,学生也是一样,每个学生都有他独有的一面,绝不以统一的标准去要求学生,更不能抹杀学生的个性,要允许学生有不同的见解,鼓励不同学生从不同角度思考问题,尊重他们在学习中的独特感受。学生的独特见解就像火花一样一瞬即逝,要给予燃烧绽放的机会,这很可能就成为课堂的点睛之笔。教师和学生的思维相互碰撞,更好地促进学生的语文学习。 二、评价要激励学生 评价应立足于学生的发展,不应将甄别和选拔功能过分强调,而使学生失去应有的自信。评价就是要不断激励学生的上进心和求知欲,鼓励他们跳一跳,摘果子,点燃他们信心之火,勇攀高峰。学生身处于班集体之中,他们喜欢表扬需要鼓励,希望看到自己在集体中的位置及作用,想要和同学比一比,证明自身能力。他们有着很强的竞争欲望。教师在教学中抓住他们的心态特点,组织教学。对学生的表现,多以鼓励、称赞等积极的评价为主,批评的话委婉说,表扬的话绝不吝啬,该出口时就出口。评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。一位心理学家说:每一个人的内心深层都具有得到别人赏识和表扬的愿望,小学生更是如此,他们需要从老师和同学的肯定和表扬里感受成功。因此,教师应转变角色,和学生建立平等的关系,积极创设一个民主和谐的学习评价氛围,尊重学生的个性特点,实施以鼓励为主的发展性评价策略,多运用激励性语言对学生进行评价,使学生在学习活动中勇于发表自己的见解,敢于质疑。只有这样,才能发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,真正发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上不断向前发展。运用激励性的语言对学生进行评价主要包括对学习内容、学习习惯、学习方法、情感态度、合作学习、探究学习等方面的评价。如赵守超老师在教校本教材《春天来了》时,在课前布置了让学生去找春天的学习内容,课中让学生回忆课前是怎样找春天的情景时,有一位学生回答到他是通过看风筝、听河水哗哗、闻花香、摸柔软的小草,来找到春天的。教师使用和话题有关的激励性语言及时评价到:你找得真棒!这一及时的评价是对学生课前的学习方法、生活的情感态度及探究性学习的充分肯定。同时,也激励了学生个性化的发展。当有一位学生回答到他是通过看柳枝发芽、听树上蝉鸣时,教师没有责怪学生,而是一句仔细想,再努力,及时给学生以激励。这位学生听到老师的鼓励后,想了想站起来补充说:蝉鸣不是春天到了,而是夏天到了时,教师脸上露出了满意的微笑,学生脸上也有了笑容。从师生脸上的笑容里,我们看到了激励性语言在教学评价活动中的积极作用,使学生在学习活动中,无畏惧感和压抑感,勇于发表自己的见解,即使自己回答问题时答错了,也敢于及时纠正自己的错误。这使学生懂得了回答问题过程中只有认真思考,才能应答出完整正确的答案。如孙瑞萍教师在上语文朗读课时:班级有的学生在朗读时常会漏字、添字,但每一次积极性都特别高,总是把小手高高举起,高教师总是表扬他们:你读得很好,只要是认真一些,不要让字宝宝从你嘴边溜走!你的声音真响亮!你读得真有感情!看来你是用心在读呀!不断地鼓励使得他读得越来越好,嘴巴总说个不停,上课常插嘴,经常会向老师提问题,思维活跃。王丽华教师经常鼓励她:你真爱动脑筋!你问到点子上了,你能再想一想吗?要发言,这很好,不过你得先坐正,把手举好,行吗?激励不光有话语,更表现在期许、信任的眼神,亲切、鼓励的微笑,还表现在教师的一举一动,当夸赞学生聪明时,赵丽娟教师有时走到他们身边,用手轻轻地抚摸他们的头,表示赞许…… 三、评价让学生参与 以往的评价手段单一,评价只局限在教师,学生只能是被评价的对象,无法参与评价过程。新课程的新就体现在评价让学生主动参与,让教师评价与学生评价有机结合起来学生对学生的评价,更贴近他们的现实生活。他们有他们的思维、见解,有着富有情趣的专属学生的评价语言。学生之间的评价,是相互的尊重,能促使他们学会倾听、学会合作,从而使他们更主动地参与到学习中。学习不再围着老师的指挥棒,而是有着自己强烈的学习愿望和参与欲望。评价让学生参与,有利于学生之间形成民主氛围,有利于形成一个竞争、好学的学习环境。学生之间的评价不仅有利于学生互相学习优点,改正不足,还可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力,不断地发展和完善自己。发挥小组的团队意识,实施组评机制。实施小组评价不仅培养学生的团队意识,而且让学生学会合作、学会关心、学会以团队的力量去竞争,自己的伙伴自己帮,自己的成绩自己争。在这样的评价过程中,对于形成学生集体的观念,形成伙伴学习的习惯,提高学生的技能、思维水平和活动能力,是十分重要的。王乃涛老师在讲课时,教师让学生想着设计了一个小小设计师的比赛活动。一下子就激发了学生进行科学探究的兴趣。于是我又让学生以小组为单位,各个小组同学纷纷开动脑筋想办法,然后小组长把每个人的意见综合起来,设计出一个小组的实验方案。进行实验方案交流时,小组代表充分发表自己小组的意见,不断为其他小组和自己小组进行补充、修改,终于形成了一个较为完善的方案。接着,学生就按照自己的设计开始动手进行实验。汇报时,教师不但鼓励小组内成员对自己设计的实验方案进行评价,而且鼓励小组与小组之间各对对方的实验方案进行评价。使小组评价在学生的科学学习活动中,发挥了积极的促进作用。教师教得生动有趣,学生学得轻松愉快。王秀杰老师在课堂中,尽量调动学生参与评价的积极性,让更多的学生参与进来。如:朗读时,对学生的读,并不直接评价,而是让其他同学仔细听,认真评议,他(她)读得是否正确、流利、有感情,还可以具体地说哪个词读得好,读出了自己的真情实感。学生读起来更加带劲,因为是在大家面前展示:其他学生听得更加认真,因为要做小老师来评议。认真朗读,用心倾听,课堂学习氛围愈加浓厚。除学生的相互评价处,还注意让学生自我评价,通过自我激励,促进发展;自我反思,形成健全人格。努力让学生家长积极参与评价,发挥家庭教育的力量,使学生的评价更趋完善。 评价需要教师有一双爱的眼睛,发现每一个学生的闪光点:需要在心里装着所有学生,激励他们不断进步,鼓励他们健康成长。 时间过的很快,又到了学期末。总结这学期的学习情况我数学成绩有些不理想,一些基础知识掌握的不是很好。语文方面的基础知识也不好,写作感觉有点提高。但还需要多读一些书。 完成作业还是不能克服掉拖拉的习惯,平时也总是会丢三拉四的。经常让家人送书过来。 这个期末考试我一定加倍努力克服掉那些不好的习惯,争取考一个好的成绩。 家长评价 转眼又到了学期结束的时间,学期的最后几周他的自我控制能力越来越差。而且有沉迷游戏及电视的倾向。找他谈了话以后有所好转。能自觉的复习。轩轩渐渐的长大了,也越来越胖了,很担心他继续这样胖下去。今后要多多督促他好好的健身希望他尽快恢复到正常体重,今年他把兴趣爱好转移到了画画上,每周六都很认真的在杨老师那画四个小时,从基础的素描和色彩已经进入到较深入的阶段,看到他的画一幅比一幅漂亮,我从心底感到高兴。他平时很懂事很关心家人,自己会做饭,看到家人工作晚了,还会主动做个煎蛋倒杯热茶送上来,真是让人感动!希望他在学习上也能像平时在家一样主动积极。在妈妈的眼中轩轩还是一个善良、诚实、热心的好孩子, 党旗在我心中 打小的时候,我就非常喜欢听南湖游船的故事,喜欢听爷爷奶奶讲的秋收起义,喜欢听“红星闪闪亮,照我去战斗”的歌,喜欢指着那绣着镰刀和斧头的旗帜,傻傻地问:那是什么? 当我慢慢长大了,从历史课本上,我知道了南湖游船是伟大的中国共产党诞生的摇篮,知道了工农红军跋山涉水、转战南北的故事,知道了那面鲜红的镰刀斧头旗就是伟大而神圣的中国共产党党旗。那上面,留下了多少先烈为了新中国的诞生而征战的销烟和战火,又有多少共产党员为了她明天的娇艳而舍身取义。刘胡兰、江姐,在面对敌人的屠刀时,没有忘记自己是一名共产党员,她们临危不惧、英勇就义,以自己的鲜血换来了今天的和平,换来了今天党旗的鲜艳;雷锋、焦裕禄,在新中国建设的困难时期,没有忘记自己是一名共产党员,他们坚强不屈,任劳任怨,以自己的行动为人民谋福利,为党旗再添一笔光彩;高健宏、叶欣,在和平、稳定的新时期,在突如其来的灾难面前,没有忘记自己是一名共产党员,他们不怕牺牲,冲锋在前,在抵抗洪水、阻击病魔的战斗中献出了自己年轻而宝贵的生命,又一次捍卫了党旗,捍卫了人民群众生命、财产的安全。 一面党旗就是一部历史,一面党旗就是一首战歌。注视着党旗,我们会被她庄严而神圣的形象所感动,注视着党旗,我们会听到八十多年来,这个伟大的政党奋斗的足音。 中国共产党自建党以来所取得的伟大成就,是任何一个政党都无法比拟的:是她,在那么艰苦的历史条件下,从一艘游船上走出来,经历了那么多的磨难,越挫越勇,最终立足于历史的舞台;是她,联合工农,推翻了压在人民群众头顶上的三座大山,让我们能当家做主;是她,拨开了中国历史天空中的乌云,还给我们一个和平、优美的现实生活环境;是她,在改革开放二十年来,让中国走上了富强、民主、文明的社会主义道路,让人民的生活水平日新月异。八十多年来,我们党之所以赢得人民的拥护,我们的党旗之所以依旧灿烂如霞,是因为我们党作为中国工人阶级的先锋队,作为中华民族的先锋队,在革命、建设、改革的各个历史时期,总是代表先进社会生产力的发展要求,代表着中国先进文化的前进方向,代表着中国最广大人民的根本利益。通过制订正确的路线、方针、政策,为实现国家的繁荣富强和人民的小康生活而不懈奋斗。 中国共产党走过了光辉的82周年,取得了如此灿烂辉煌的成就,我们不得不说:没有共产党就没有新中国,没有鲜红党旗的指引,就没有我们美好的生活。 如今,我们党在深刻体现“三个代表”重要思想的基础上,于错综复杂的国际和现实环境中屡战屡胜,经受住了各种考验,沉着应对了各种灾难,不断推进建设有中国特色的社会主义事业,不断夺取改革开放和现代化建设的成功,在历史新时期,取得了新的发展成就,我们又不得不说:只有共产党才能带我们进入一个富强、民主、文明的现代化社会,只有鲜艳的五星红旗和党旗才能使我们的明天更加光明。 又是一个热情的七月,又是一个国旗和党旗交相辉映的日子,中国共产党迎来了她光辉的82华诞。在这党旗飘飘、鲜花烂漫的日子里,我们要把最诚挚的歌,最温馨的祝福,献给我们伟大的党,献给那面蕴满历史沧桑和时代激情的旗帜。面对党旗,面对我们伟大政党的标志,我们不由得又会想起那句庄严的誓词: 我自愿加入中国共产党,坚决拥护党的领导,坚决贯彻党的路线、方针、政策,执行党的命令,遵守党的纪律,严守党的秘密,永远跟随党,为党的伟大事业贡献自己的青春和生命! 是啊,我们要让那面旗帜在这个特殊的日子里,散发出迷人的光茫,让那镰刀和斧头在我们青春的目光中,变得更为娇艳,更加动人。 啊,党旗,让我们青春的血液伴着您庄严的面容一起燃烧吧!让神圣的七月永远记住您的名字。 党旗,您永远在我心中! 9 / 10- 配套讲稿:
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