放飞蜻蜓.doc

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放飞蜻蜓

　　19、 放飞蜻蜓

　　教学要求：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、 凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

　　教学重点：

　　1、 在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

　　2、 学习多种途径收集、处理资料。

　　教学难点：

　　通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

　　教学准备：

　　关于蜻蜓的图文资料，配套光盘

　　教学时间：3课时（包括课堂练习）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一 扣题引发，理清脉络。

　　1、 启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

　　2、 导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！

　　3、 初读，理清脉络：

　　（1） 第一遍读，读准字词、读通课文。

　　（2） 第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。

　　（3） 第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓（谈）蜻蜓（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。

　　二简析首尾，聚焦放飞

　　1、 指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

　　2、 读第三段（11自然段）

　　（1） 从纷纷一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

　　（2） 从放了它，放了它连喊了两遍，体会孩子们的心情。

　　3、 激起悬念。

　　翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在放飞下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

　　三指导写字

　　1、 出示本课生字，学生再次认读。

　　2、 学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

　　3、 教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是仓）、复，抓住重点笔画进行提示。

　　第二课时

　　一 复习回顾，问题导入

　　1、 出示词语，学生认读。

　　2、 请学生简要说说课文的主要内容。

　　3、 回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？

　　二读文入境，探究自悟

　　1、 学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

　　2、 学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

　　3、 教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：

　　（1） 陶行知的语气：慈爱的、商量的（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）

　　（2） 陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

　　提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）

　　（3） 孩子们的回答内容和神态。（入神说明陶行知先生的话太吸引人了）

　　4、 练习分角色朗读。

　　（1） 同座间练习，再次体会人物的心理。

　　（2） 指名演读，集体评议。

　　5、 启发小结。

　　师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。

　　学生小结。（教师点评）

　　三拓展交流，深化理解

　　1、 师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？

　　2、 学生整体默读全文，从人物的角度再次感悟。

　　3、 指名谈感受，相机引导学生有感情地读相关段落。

　　课后研究性学习：陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）

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