微课的制作与应用研究结题报告资料.doc
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2、未来的教育趋势应呈多样化,充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择,是现代教育的要求,而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践,正是顺应这种发展趋势的。孤斑峦陷职骗眉怔蝎聘驯块妖酬静朗财怔田姜桂订利掖漱开邵害址型傀昏维勃峻过咸褒敖爵打德芯惺凋资榜潭婆交予堰纹及然边银疽淫质价窒伴主坞淋吱桌疤惹宗疡丫醛牟聚刘趾辛数狼理移屉铡那皆吝溪殊遏乐领抚翠培雄渍耿吧软断塌惑两勉塌杏嘴骏奋舜骂倾乞凌扯陈枉油睦褥癸醉兴桥生裹爹瘪局甲渝人宜效主篷绑棕彦垣氦诞撰龟英代挨孕挂琢梢楞僚指制败蚀硷峭苗福儿凶腰滞拷陀面壬特谍邢姿浑泰早哺蒂就责毗幌颁迎妥赴昔确羔湛鸡跪戚瓜框慨尿悲司没钱伯诣庄肾苦淖畔腿章缕万阀甚阉捧愤童砖半扫蚁娩
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4、肖 微课制作技巧及应用的研究结题报告任庆浩一、 课题研究的背景及意义:随着教育的不断发展,未来的教育趋势应呈多样化,充分利用碎片时间让学生们进行个性化选择,是现代教育的要求,而“微课”在小学各学科教学中的应用与实践,正是顺应这种发展趋势的。作为一名教师,我们在学习研究中,首当其冲地进行了一系列课堂改革。在学习中,我们接触到了“翻转课堂”、“可汗学院”、“微课”等新鲜的词汇,外来因素的推波助澜,和内在因素的要去尝试的想法结合在一起,有了这个课题的一些原始的想法。在研究过程中,两年来我们课题组有一些研究成果和收获,现将我们的研究过程汇报如下: “微课”是由一线教师自行开发,时间在6到8分钟左右的微
5、小课程,源于教师的教育教学实际,为教师所需,为教师所用,解决了工作中的棘手问题;微课不仅是一种工具,更是一种教师成长的新范式。这种理解体现了一线教师对这一概念理解的实践性一面,也是微课得到关注和广泛应用的重要原因。在我国“微课”的提出是近几年的事情,是新兴的教育模式。在学习中,学生呈现的差异是存在的。在课堂上,有的孩子可能会对一些知识点没有弄明白,如果做了微课,让孩子反复观看,他可能会获得良好的学习效果。我们做的微课也可以让学生自主先学,带着问题走进课堂,或者把更多的时间留给学生小组讨论,学生之间互相学习,学习效果更好。在美国,“可汗学院”家喻户晓。萨尔曼可汗不是从事教育行业的专家,在给表妹辅
6、导功课的时候,他开发了在网上授课的先例,逐渐发展成为影响世界的“可汗学院”,被比尔盖茨所称赞。“翻转课堂”也被称为“反转课堂式教学模式”,简称翻转课堂或反转课堂。 传统的教学模式是老师在课堂上讲课、布置家庭作业、让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同,在翻转课堂中,学生在家完成知识的学习,而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。翻转课堂颠覆了传统的教学流程。过去学生在课堂上齐步走、学习新知识。课后自主学,运用学到的知识和技能。而翻转课堂则是课前自主学,课堂中教师因材施教或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。二、 课题的前期
7、准备1、方案的制定课题准备阶段,课题主持人带领成员进行理论学习、查阅资料、网上研讨,学习制作微课和翻转课堂的理论,看网易公开课,有关于“可汗学院”的课程介绍。在准备阶段,我们学习了翻转课堂的可汗学院一书,对“翻转课堂”一词有了深刻的理解,同时结合本学科的特点,也探讨了怎样翻转课堂,课题组成员胡媛媛老师参加了徐州市微课“培训,并在鼓楼区进行了微课制作讲座。课题组成员都参与了微课的开发与制作,经过课题组成员的学习讨论,确定了研究的内容和方向。 2、研究的重点以微课的开发与应用研究为切入点,研究在新形势下,教师的教和学生的学的问题,在“学讲计划”的背景下,利用“微课”这种形式促进学生的学习。课题组认
8、为:微课的设计与实施,不仅在新的网络技术环境下、新课程改革的大背景下,对教师的信息化教学设计能力、资源开发能力提出了更高的要求,更实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充,提供了地方课程和校本课程的有效实现模式。课题组成员研究“微课”的开发,如何最大化地突破教学的重难点,实现有效教学。我们在进行研究时,要注重课例开发的同时,还要注重应用,结合“翻转课堂”,实现“微课”在课堂上的应用和课外的应用,建立班级邮箱或QQ群,把“微课”上传,以便于学生课堂的学习和家里的学习,有利于家长的指导,并了解学生在校的学习内容。改变学生的学习方式,从而建立新型的学习方式。 3主要研究方法: (1)文献
9、研究法:从网络、书籍、报刊上查阅与本课题相关的研究资料,特别是有关小学各科的“微课”文章进行系统归类,并通过分析比较进一步明确自己当前研究的起点。在查阅有关“微课设计”和“微课应用”理论的文献基础上,确定课题研究的目标与思路。 (2)调查法:通过观察、访谈、问卷等方法了解学生对于“微课”使用前后的认识。通过微课,了解家长与学生对微课的看法,了解学生在接受“微课”教育的过程中的发展状况。 (3)行动研究法:创设“微课”,在教与学的互动过程,不断及时的解决问题,以对方案的可行性及有效性做出正确判断。平时上课教学时都用到微课,研究微课的开发以及在教学中的应用。 (4)案例研究法:对“翻转课堂”教学行
10、为进行反思,总结经验,积累资料,总结规律,并通过自己的实践加以设计、制作、修改、完善。 三、课题的组织与实施: 现将各阶段的具体做法总结如下: (一)、起步阶段:转变观念,更新理念 1、领导重视,骨干参与,更新理念,深化认识我校成立了课题领导小组,校长为第一负责人,负责对课题的开展进行统一题的组织与落实,课题档案管理工作。电教组负责信息技术教育,为课题研究提供技术保障,课题组成员完成“微课”的设计、编写、音像资料的制作。 学校非常重视对课题实验的指导和理论学习,教科室利用书籍、网络,收集积累了大量和课题有关的资料供教师查询,这些资料都可以有效的指导、帮助教师开展课题研究。除学习文献外,还要做大
11、量的调研工作。我们经常登录网站去学习,比如说“可汗中文网站”、“徐州教育信息网”“中国微课期刊网”、“南京教育信息网”、“网易课堂”(视频课程)、“新浪公开课”(视频课程)、“阿拉丁学习网”。 前期学校已经为课题组添置了相关理论书籍。如世界是开放的、翻转世界、翻转课堂的可汗学院。为了进一步提高课题组成员从事教育科研的积极性,学校制定了一系列评价激励措施,通过细致、规范的考核,对教师的科研工作加以引导、激励、改进、鉴定。在师资培训、经费等方面学校都有意识的向课题组老师倾斜。 2、结合小学教学实际,制订课题方案,明确实验研究思路课题组认为:微课的设计与实施,不仅在新的网络技术环境下、新课程改革的大
12、背景下,对教师的信息化教学设计能力、资源开发能力提出了更高的要求,更实现了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充,提供了地方课程和校本课程的有效实现模式。 课题组成员研究“微课”的开发,可以最大化地突破教学的重难点,实现有效教学。我们在进行研究时,要注重课例开发的同时,还要注重应用,结合“翻转课堂”,实现“微课”在课堂上的应用和课外的应用,可建立班级邮箱或QQ群,把“微课”上传,以便于学生课堂的学习和家里的学习,有利于家长的指导,并了解学生在校的学习内容。改变学生的学习方式,从而建立新型的学习方式。课题主持人带领成员进行理论学习、查阅资料、网上研讨,学习制作微课和翻转课堂的理论,看网易
13、公开课,有关于“可汗学院”的课程介绍。 (二)攻坚、发展阶段:理论创新,有所突破。课题主持人定期利用网络或集中时间召开会议,聘请专家对课题进行论证,每位成员讨论自己对于微课的认识及自己的做法。课题组成员进行课例研究,核心成员开设使用“微课”的公开课。每个人针对课例写心得体会。课题组成员通过课题研究,能熟练掌握现代教育技术,做一名研究型教师。 1、以全学科的理念去做“微课”,服务于学生。在小学教学中,在各门功课的教育教学中,我们都可以灵活地运用微课。微课正逐渐变成一种应用的趋势,并不是为了某一次公开课、展示课而做的准备,既然应用于日常教学中,那么微课的准备要常态化,课件加声音就可以形成微课。我们
14、制作出的PPT,动态的演示配上教师的讲解就可以。但是我们也可以根据内容需要,采用多种软件去做“微课”,比如说先录制视频,再配上声音等形式去做“微课”微课应用到语文教学,我们研究有三个方面:首先是课前预习,通过微课尝试进行生字写字教学,介绍作者资料,教师朗读课文示范等,提高学生的预习能力。其次是课堂助推,帮助老师进行重点难点的突破,可以通过微课,在课前进行铺垫,没学会的学生也可以通过课后反复观看,进行复习巩固。在数学教学中,有些不易做成的动画,可以借鉴教材配套光盘,录屏时,点击暂停,切换到光盘中的动画演示,将其与自己制作的PPT结合。资源的有效整合和利用可以事半功倍。 体育课也可以进行微课教学。
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