师者如舟--千里不殆资料讲解.doc
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1、师者如舟 千里不殆精品文档师者如舟 千里不殆读九江同文中学副校长、特级教师冷文义班主任工作手记之后感古之师者,传道授业解惑者也。礼记有言:“师也者,教之以事而喻诸德也”。 可见无论是“传道授业”还是“教事喻德”都是为人师者之本。从教者自古循三才之道立德、传道、树人,育我泱泱中华之文明。古往今来,一批批德才兼修之贤能,书写下了为人师表的华丽篇章。如果说父母之爱是天然的亲其亲,师之爱则体现了不独亲其亲。师之爱,是我们民族文化传承最强有力的内源。拜读了冷老师的班主任工作手记,真觉得师者无私。冷老师的手记一共三本,记录了2015同文高中零班毕业生从初三组建开始到高三高考结束的整个过程。零班的组建是学校
2、教育方式的尝试,是为适应新时期应试教育及社会对同文中学要求而制订的策略。我与朋友玩笑说,手记是一部迷你版青春学子之中学成长史,曾经有这么一群青葱学子在同文中学的某个历史瞬间登台,精彩演义着属于他们的成长历程。手记分成三部份,一学年一本。其中每章节都有一个十分诗意的标题,分别是:一、春之梦;夏之思;秋之行;冬之孕;二、天之时;地之利;人之和;三、金之敛;水之涵;木之萌;火之迸;土之蕴。标题巧妙运用了传统文化中最具代表性的哲学元素:三才、四季、五行。天时地利人和,则万事欣兴,春夏秋冬更迭,则生生不息,五行和谐运行,则长盛不衰。三部份一共记录了一千多个日日夜夜,高中三年里的点点滴滴,从教育工作者专业
3、的视角进行记录、分析、审视、反思。其中有对家庭教育的建言,对学校教育的希冀,对教育本位的思考。以手记为基础逐渐地形成一套系统的教育理论,并加以实践。这恐怕就是教育工作者蜕变成教育家的过程吧。我几乎一字不差地看了一遍,其中也不知流了多少次眼泪,同学们高兴了我激动流泪,冷老师恰到好处地处理同学们的小情绪时我感动流泪,我在这个青春王国肆意地流淌着幸福的泪水,也算是狠狠地来了一回致青春。青少年的教育是个庞大的系统工程,家长、老师、小孩都是这个工程的建设者。我们只有相互配合有机协调才能建设好这个工程。手记中冷老师提到家长要客观评价孩子的成绩,客观看待孩子的发展,绝不能以父母事业的成功或在某一领域的成就来
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