人力资源管理课程教学设计.doc

人力资源开发与管理 课程教学设计
层 次
本科
年 级
二年级
专 业
公共事业管理
班 级
06公管1班
学生数
79
计划学时
34
授课时间
2008年3月3日—2008年6月30日
教 材
滕玉成主编《公共部门人力资源管理》,中国人民大学出版社,2008。
参 考 书
德斯靳等编著，《人力资源管理》，中国人民大学出版社,2007.
胡君辰、郑绍濂主编，《人力资源开发与管理》，复旦大学出版社,2005.
课
程
的
地
位
作
用
人力资源开发与管理是公共事业管理本科专业课程之一.人力资源开发与管理这门课程于20世纪80年代初由美国哈佛商学院率先开设，至今已从一门新兴学科成为当今管理科学的一门重要学科，具有很强的前瞻性和应用性。
教员（签字）:
2009年6月10日
教
案
评
语
批准人（签字）：
年 月 日
教学进程设计
讲次
教学内容
学时
第1讲
人力资源管理总论
2
第2讲
人力资源规划概述
2
第3讲
人力资源需求与供应预测
2
第4讲
人力资源规划的制定与执行、工作分析的含义
2
第5讲
工作分析的作用及基本方法（1）
2
第6讲
工作分析的基本方法(2）
2
第7讲
招聘的基本程序和主要形式
2
第8讲
人力资源甄选、招聘中的评估
2
第9讲
心理测试、知识考试和面试
2
第10讲
评价中心
2
第11讲
绩效评估概述
2
第12讲
绩效评估的方法和实施
2
第13讲
培训与开发概述
2
第14讲
培训与开发的实施模型、培训的方法与类型
2
第15讲
薪酬管理概述
2
第16讲
工资结构设计、激励工资
2
第17讲
福利
2
教
学
设
计
理
念
人力资源开发与管理是理论性和应用性均较强的课程,因此在讲授中注重理论联系实际，通过必要的案例展示启迪学生的思维，加深学生对有关概念、理论等内容的理解。通过教与学，要使学生正确理解人力资源管理的概念，掌握人力资源管理的普遍规律、基本原理和一般方法，并初步具备解决一般人力资源管理问题的能力，树立现代人力资源管理的理念.

教
学
内
容
设
计

本课程第一章人力资源管理总论，详细地介绍人力资源管理的概念、与传统人事管理的异同,从人力资源管理对象人的角度来看，就所涉及的内容选人、育人、用人和留人做了详细地讲解，使学生对人力资源管理包含的内容有一大致的了解。后面的章节主要围绕人力资源管理活动的职能人力资源战略、人力资源规划、工作分析、员工招聘、培训与开发、绩效评估、薪酬管理展开，使学生系统、全面地了解人力资源管理活动的过程和方法.
人力资源管理各职能之间联系非常紧密，例如，人力资源战略从宏观上指明人力资源管理活动的方向;人力资源规划是根据人力资源战略及组织内部人力资源的现状，分析人力资源供需情况，采取措施平衡人力资源供需的计划；工作分析是人力资源管理的基础性工作，工作分析的结果职位说明书为其他人力资源活动提供依据和标准.
教
学
方
法
设
计
针对本课程实践性、操作性强的特点，在教学过程中以参与式教学作为主导，综合运用讲授、案例分析讨论、情景模拟、角色扮演、管理游戏等方法，使学生由被动学习变主动学习，激发学生学习的兴趣和积极性。
对于一些重要的知识点，不仅要讲授知识本身,同时还应注意它的前伸和后延,作为前伸特别注意介绍知识发现和发展的过程，培养学员发现问题、研究问题的能力;作为后延要重视知识的推广与应用，活学活用，培养学员运用所学知识解决实际问题的能力。
此外，积极发挥课外作业的作用。通过作业加深学生对理论的理解，增强实际操作的能力,作业的量应不少于理论教学时数的20%。
教
学
手
段
设
计
针对不同的教学内容、教学方法,综合运用传统黑板板书、现代多媒体课件等教学手段，使两者协调一致.
注意充分发挥计算机辅助教学等现代化教学手段的优势。计算机多媒体高度集成了文字、图片、动画、视频等视觉和听觉信息，因此具有很强的表现力，引人入胜，增强了课堂的吸引力。而板书的驻留性强,在多媒体课堂教学中，板书是必要的,但板书量可适当减少。
在板书设计、多媒体课件制作中，注意使两者相互配合、相互补充，充分发挥两者的优势.
效
果
评
价
设
计
在课程教学的全过程中,对教学效果需要进行检测、评价，以便调整、修正教学设计有关内容。
1、加强师生沟通，了解学生情况。开课一个月内利用课间或课外时间至少与学生沟通两次，学期中、下旬至少与学生沟通一次，以了解学生对教学的建议及学习中遇到的问题，针对问题“对症下药"，做适当的调整。
2、作业环节的检测。通过布置的作业来检验学生对知识的掌握程度，必要时进行辅导。
3、实行多种考核，激发学生兴趣.除课终考试外，采取多种激励方式，鼓励学生参与教学活动，对积极参与课堂演示、讨论的学生平时成绩进行加分。对作业完成得较好的学生，平时成绩进行加分。