《赶海》说课-0.doc

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《赶海》说课

　　 《赶海》说课

　　一、说教材：

　　　　《赶海》是苏教版第六册第四单元的第一篇课文。文章生动地描写了作者我的赶海经历。全文围绕趣字展开，语言富有童趣，深为学生喜爱。

　　二、说教学目标：

　　　　根据《新课标》精神，结合三年级学生年龄特征、实际认知水平及课文本身的特点。我确定的认知目标是：学会本课生字，仿写一件趣事。情感目标为：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣，激发学生热爱大自然的情感，培养学生乐观向上的精神面貌。因为《新课标》强调阅读要在读中感知，读中感悟，所以我把体会赶海的乐趣，并通过朗读表达出来作为重点；根据学生现有的认知水平和实际说话能力，把仿写定为难点。

　　三、说教法学法：

　　　　为了让学生学得轻松活泼、积极主动，我将围绕趣字展开，采取以趣引读，以读激趣，以形助读，以读显形，由读入情，以读悟文，读中感悟，美读欣赏的方法进行教学。

　　四、说教学过程：

　　 这一课，我想分三课时完成。

　　 第一课时的目标：读通课文，学会生字，整体感知课文内容。

　　 我重点说四点：一是导入课题时，显示大海画面，引导学生理解赶海。二是书写生字时，要重点指导暑、舅、虏几个字的写法。因为我认为在第一课时中，三年级识字、写字还十分重要，尤其是写钢笔字不久，要帮学生过渡好，做到静下心来读好帖，决不能放任自流，让学生掌握写好字的决窍提笔即是练字时。三是让学生充分读好课文，为下一课时做好准备。四是引导学生用自己的话简单概述课文内容，既有利于培养学生的口头表达能力，还引导学生整体感知课文内容，为进一步感悟课文打下坚实的基础。

　　　　第二课时的目标：有感情地朗读课文，感受我童年时赶海的乐趣。

　　　　我想围绕趣分三大步进行：

　　　　第一步：激趣

　　 上课伊始，播放《大海啊，故乡》这首歌，配以赶海的图片，加上老师饱含激情的叙述：同学们，大海退潮啦！海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝，有海星、海鱼、海蟹、海虾还等什么，就让我们迎着腥咸的海风赶海去吧！

　　 【教育家赞科夫说过：艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。教学一开始，让学生聆听美的歌声，欣赏美泊画面，感受美的形象，从而打开想象的闸门，使学生对赶海形成表象，激起学生强烈阅读课文的欲望。】

　　 第二步：找趣

　　 师过渡：请大家打开书，默读课文，找出你最感兴趣的句子画下来。

　　 【《新课标》重视良好阅读习惯的培养，默读是一种习惯，也是一种能力，不出声、不指读，能提高阅读的效率。】

　　 第三步：读趣

　　 这是本节课的重点，也是学习这篇课文的重中之重，分三小步进行。

　　 一、学生放声朗读自己划的句子，要让人听了觉得真的有趣。边儿提醒学生运用边读边想的读书方法。

　　 二、交流：

　　 主要是课文的二、三两小节。让学生自由读画的句子，相机通过各种手段指导感情朗读，读出趣味。

　　 第2小节：抓住闹字，师生合演、体会，然后在浪花声中一起读一读，从而让学生认识到赶海的趣。

　　 第3小节从五个方面入手：

　　 一是抓住语气词指导朗读，读出趣味，带动课堂气氛：

　　嘿惊喜；哎好奇；哎哟疼，但疼得高兴；咦惊奇；哦恍然大悟。

　　 二是抓住摸、捏，带动作读，感受趣味。

　　 三是通过比较武将俘虏，感受趣。

　　 四是多媒体显示活动的虾、小伙伴被螃蟹钳住的动画，再现趣。

　　 五是整体演读，体验趣。

　　 【《新课标》指出：阅读教学灯让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。这一部分内容不做繁琐的分析，把学习的主动权交给学生，在看、听、说、读、演的过程中自主参与阅读实践，感受阅读乐趣，有助于培养学生的语文素养。】

　　 三、显示黄昏海景的美（可利用刚学过的《少年王勃》一课中共中央落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的图片），老师叙述第4、5小节，然后再次播放歌曲《大海啊，故乡》，让学生沉醉于优美的课文和抒情的音乐之中，读一读4、5两小节，回味无穷。

　　 第三课时

　　 交流各自的童年趣事，仿照第3小节写一段话。也可观察文中插图，联系实际展开丰富的想象，让学生在学习中感受生活的快乐，在生活中感受学习的快乐。

　　 当然，预设服从于生成，具体如何实施，还要看课堂上学生的反应。我将根据课上的情况及时调整预设，以便更好地生成。

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