平等教育《狼和鹿》教学实录1.doc

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平等教育《狼和鹿》教学实录1

　　薄俊生平等教育《狼和鹿》教学实录

　　课文：

　　一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

　　当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉了六千多只。

　　凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的功臣。狼吃掉一些鹿，使鹿群不会发展得太快，森林也就不会被糟蹋得这么惨；同时狼吃得的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的祸首。

　　实录：

　　师：小朋友读过很多的书，有连环画，还有一些儿童文学作品，森林两个字有没有听说过啊？谁能说说森林里有什么样而什么样的动物？

　　生：森林里有温驯可爱的驯鹿。

　　师：能不能再增加一个词，森林里有温驯可爱而怎么样的驯鹿？

　　生：森林里有温驯可爱而美丽的驯鹿。

　　生：森林里有活泼而可爱的小鸟。

　　生：森林里有活泼而可爱的松树猴。

　　生：森林里有凶残而贪婪的狼。

　　生：森林里有雪白而活泼的小白兔。

　　生：森林里有茂盛而翠绿的叶子。

　　师：你说的是植物。

　　生：森林里有威武而凶猛的狮子。

　　生：森林里有勤劳而可爱的松鼠。

　　师：时间到了，我们开始上课。

　　师：一起看屏幕（出示一只鹿图）。它是谁呢？

　　生：鹿。

　　师：喜欢吗？谁能说说喜欢的理由。

　　生：鹿可爱而温驯。

　　生：美丽。

　　生：因为它看起来不是很坏。

　　师：看起来不是很坏，实际上它坏不坏？

　　生：不坏。

　　生：鹿很活泼。

　　生：它不会伤害别的动物。

　　师：不会伤害别的动物，就是说这是善良的鹿。

　　生：鹿很聪明。

　　师：鹿是一种惹人喜爱的动物，它有细长的四肢，短小的尾巴，褐色的皮毛，有的鹿还有条纹和花瓣，雄鹿的头上还有非常漂亮的角。鹿不仅可爱，还很善良，我们知道的九色鹿就象征着见义勇为、恪守信用的美好品质。所以我们觉得鹿非常的可爱。

　　师：再来看（出示狼图），这是什么？你看过或听过哪些关于狼的故事呢？

　　生：狼吃鹿。

　　生：狼来了。

　　生：小红帽。

　　生：小山羊和狼。

　　生：三只小猪。

　　师：所有这些故事，你看了之后，你觉得狼怎么样？

　　生：凶恶。

　　生：凶残。

　　生：凶残而贪婪。

　　生：凶暴。

　　生：可怕。

　　生：凶猛。

　　生：残暴。

　　生：残忍。

　　生：可恶。

　　师：鹿很可爱，狼很可恶。谁能说说含有狼的一些词语。

　　生：狼奔豕突，鬼哭狼嚎。

　　生：狼狈为*。

　　生：狼心狗肺。

　　生：狼烟四起。

　　生：狼吞虎咽。

　　生：引狼入室。

　　师：太可怕了。老师也准备了一些词语。一起读一读。

　　出示：杯盘狼藉、狼子野心、狼心狗肺、狼狈为*、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、声名狼藉、如狼似虎。

　　生读时，师打断：读得干脆一些，可能不太熟悉，先看一遍。不要拖腔拖调。

　　生读时，师打断，示范两个词语，生再读。

　　师：同学们，今天有很多老师在听课，我有个希望，希望我们一起狼狈为*，把课上好，好不好？

　　生：好。

　　师：好不好？

　　生：

　　师：老师再讲一遍，今天有很多的老师在听课，希望每一位同学和老师一起狼狈为*，把课上好，好不好？

　　生：不好。

　　师：为什么不好？

　　生：因为你说狼狈为*。

　　师：狼狈为*什么意思？

　　生：狼狈为*是说一些坏人做坏事。

　　师：我们是不是坏人？我们是好人，好人专干好事，所以刚才这句话中的狼狈为*最好换一个什么词就好了。

　　生：合作。

　　生：齐心协力。

　　师：最近，我们三点二十分之后，都要进行活动，活动内容非常丰富，有过独木桥、踩高跷、跳山羊，虽然这些活动很难，但是同学们个个如狼似虎、跃跃欲试，对不对啊？

　　生有说对，有说不对。

　　师：到底对不对啊？

　　生响亮：对。

　　师：大多数的同学都说对，说不对的举手。

　　生：如狼似虎的意思就是像狼一样凶残，像老虎一样可恶。

　　师：能不能用在这里？我们凶残吗？我们很善良，所以不能用如狼似虎，倒是可以换一个词语，也有一个虎字。

　　生：生龙活虎。

　　师：听了同学们的交流，老师得出一个结论，不光同学们不喜欢狼，而且绝大部分绝大部分人都不喜欢狼。为什么呢？他们把所有的坏人坏事都跟谁联系在一起啊？

　　生：狼。

　　师：狼真的很可恶。今天，我们一起来学习狼和鹿的故事。谁来把课题读一下。

　　生：18 狼和鹿。

　　师：其他读得都很好，老师有一点建议，这个18说的是第18课，谁再来读课题？

　　生：第18课，狼和鹿。

　　师：一起来读读。

　　生读。

　　师：请同学们打开101页，自己大声地朗读课文，遇到不认识的字，看看课后的生字表，不要一起读。

　　生读书。

　　师：都读完了吗？老师有些不相信，同学们读得速度都一样快，一道停下来了。下次没有读完的，就只管读完，知道了吧？不要受别人的影响。刚才这位同学读得最快，还有的同学读得慢一些，没有关系。读得慢的，他读得很认真啊。还有的同学啊，老师虽然没有听到他怎么读的，但是我知道他读得非常认真，非常好，像这位男同学，像这位女同学，还有其他同学，头一摇一摇的，有的甚至身子都在使劲，这告诉我们什么？

　　生：他们读得很有感情。

　　生：很入神。

　　生：很投入。

　　生：全神贯注。

　　生：聚精会神。

　　生：说明他们已经投入到故事的情节中去了。

　　师：我们读课文，就是要专心致志，就是要投入，就是要把自己的全部身心投入到故事中去，这样我们就能更好的把故事读好。书读得这么好，谁能把这些词语读给我们听。

　　生：凯巴伯、葱绿、捕杀、其他、消退、悲惨、传染、一旦。

　　师范读两个：不要拖，一起读。

　　生读。

　　师：下面的难度大一点，谁要是能读的好，说明课文中的生字新词你都能读好了。

　　生：贪婪、毒手、大约、提防、哀嚎、血泊、繁殖、灌木、蔓延、妖魔、威胁、毁灭、祸首。

　　师：我看见，你读词的时候，眼睛眯成一条缝，是不是看不太清？要保护视力。谁有什么意见？

　　生正音：贪婪。提防。

　　生：他没有把词语的意思读出来。

　　师：读词，不能只发出声音，要把意思读出来。怎样把意思读出来，要把意思融进声音里，把意思写在脸上，我们一起来读。

　　生读。

　　师：三6班小朋友很了不起，这些词语很难的，读到同学们的嘴里就不难了，而且还读出意思来了。同学们啊，我们汉字啊，非常的美观，同时又是非常的严谨，我们书写的时候一点都不能出错，不然的话就会成为一个错字，或者成为一个别字。请大家看看这些字，你觉得特别是哪些字不能多一点或者少一点。

　　出示：凯巴伯、葱绿、捕杀、其他、消退、悲惨、传染、一旦。

　　生：葱绿的葱中的一点不要忘记。

　　师：爸爸妈妈做菜，都要用葱，葱要切成一小段一小段的，放进锅里烧。老师这里打个比方，这里的一点就好比是一小段葱掉在锅里，大家可以用这样一句话来记，叫做葱花点点。

　　生：捕杀的捕，不要掉了一点。

　　师：就是右上角的那个点。

　　生：消退的退，一点不能写成捺。

　　师：传染的染要注意什么呢？

　　生：上下结构。

　　生：上面是个九，不是丸。

　　师：这个字怎么记住呢？也可以用一句话来记：染坊里不卖丸药。我们汉字讲究音形义相统一，有的字一听它的意思就能想出它的字形来。下面老师说个谜语，看谁能猜出来是什么字？太阳从地平线上升起。什么字？一起说。

　　生：旦。

　　师范写：旦写的时候，下面的地平线要写得长一些，舒展一些才好看。下面请大家打开课本在书本上面描红。

　　师巡视：写字姿势很端正。这位同学字写得好，描出来的字跟原来的字一模一样。这位同学又快又好，这是最最了不起的。很多同学字写得都很好，现在没有时间了，不然的话，老师还要展示展示。写字很重要，学语文，先要把字写好。

　　师：谁能根据括号里的注音，给这个字组个词？

　　出示：

　　提（dī） 泊（pō） 着（zháo） 只（zhī） 倒（dào）

　　提（tí） 泊（bó） 着（zhē） 只（zhǐ） 倒（dǎo）

　　生：提防，提起。

　　生：湖泊，停泊。

　　师：泊，文中还有一个什么词？

　　生：血泊。

　　生：着落，提着。

　　师：课文中（zhao）有一个什么词？

　　生：着火。

　　生：一只，只要。

　　生：倒立，倒茶。

　　师：课文中有个什么词？

　　生：反倒。

　　师：谁能把这些句子读给大家听。自己先练一遍。

　　出示句子：

　　．那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

　　．在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。

　　．整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。

　　．到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　．狼吃得的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

　　师：谁来读给大家听。

　　学生读。

　　师：能把句子读好了，多音字就没有问题了。读好了句子，课文就能读得更好。谁来读课文的第一自然段。

　　生读：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

　　师打断：先停一下，等会儿再请你读。有些地方为了读出自己的理解，可以读出变化来，有些地方要读得干脆，像就像平时讲话一样。谁再来读。

　　生读。

　　师：不看书，你头脑中的森林是什么样的？

　　生：茂密。

　　师：声音响一点，老师们都伸长了脖子在听。

　　生：树木很茂密。

　　生：有五彩缤纷的花朵。

　　生：百花齐放。

　　生：绿树成荫。

　　生：有许多可爱的小动物。

　　生：树木郁郁葱葱，花朵五颜六色，小草婷婷玉立。

　　师：森林里不仅生长着茂密挺拔的树木，而且生活着许许多多的动物，一派生机勃勃的景象。谁再来读读这两句话，读了以后，要让人看到大森林是一望无际的，看到动物们嬉戏的场景。

　　生读。

　　师：这位同学很投入，在努力把自己理解的意思告诉大家。读书就是要这样，要把自己当成作者，当作一个讲故事的人，把自己看到的情景告诉给大家，把自己体会到的喜怒哀乐告诉给大家。而且要把这些理解表现在自己的脸上，融进自己的声音里，这样听的人才能明白你要告诉他的意思。谁还想读？其他同学不看书的话，是不是眼前能看到景象呢？刚才男生读得好，女同学怎么样？

　　女生读。

　　师：刚才读的这位同学继续读下去。

　　生读：但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

　　师：把贪婪这个词再读一下。

　　生读。

　　师：这里说狼对鹿下毒手，进行暗算，想想看，狼会对鹿下怎样的毒手，进行怎样的暗算？和你以前读过的那些故事、材料联系起来。

　　生：它会咬鹿，还会把鹿杀了。

　　师：听不出怎么毒。

　　生：它会趁母鹿不注意，把小鹿偷走。

　　师：这就叫暗算。

　　生：趁鹿群休息时，突然冲进鹿群，把小鹿咬死，再拖到狼群中去分享。

　　师：这有点毒了。

　　生：有一两只鹿在河边喝水，狼群就会把它们咬死，然后再分享。

　　师：怎么分享？

　　生：狼一个接着一个扑上去，咬了鹿的肉吃。有的小狼咬不动，大狼就会咬下来给小狼吃。

　　师：有点毒，还不够毒。

　　生：狼一起扑上去，把鹿的内脏全部撕碎，再把内脏全部翻出来吃。吃完后，把骨头叼出来慢慢吃。

　　师：这个叫下毒手。

　　生：扑上去，先咬断鹿的喉咙。

　　师：毒手，大家理解得很好，暗算还不够，刚才说到了一点，还能不能更暗一点。

　　生：一只鹿在喝水，一大群狼扑上去，把它拖到洞里，慢慢把它给全部吃掉。

　　师：你是又暗又毒。鹿是可爱的，可是在鹿的后面跟着一起贪婪的狼，你心里觉得怎么样？

　　生：很难过。

　　师：谁来读读这几句话，把刚才的理解告诉大家。

　　生读。

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