商的近似数公开课教学设计培训课件.doc
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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除商的近似数教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册商的近似数(23页例7)教学目标:1、会用四舍五入法求商的近似数。2、培养学生的实践能力,思维的灵活性,培养学生解决实际问题的能力。教学重难点:知道为什么要求商的近似数,会用四舍五入法求商的近似数。教具准备:多媒体课件教学过程;一、 热身运动1、用“四舍五入”法求近似数:43.9095保留整数是() 43.9095精确到十分位是() 43.9095保留两位小数是( ) 43.9095精确到千分位是( ) 师:43.9095精确到千分位写成43.910,写成43.91行不行,为什
2、么?2、师:求小数的近似值在除法中有哪些应用呢?我们今天这节课就来一起研究求商的近似数。(板书课题:商的近似数)二、探究新知1、教学例7师:同学们,“生命在于运动”,平时你们喜欢运动吗?你们最喜欢参加什么运动?生:师:看来同学们都喜欢参加体育运动,真不错。师:有个小朋友叫王鹏,他特喜欢打羽毛球,这天他爸爸给他新买了一筒羽毛球。瞧(课件出示例7)师:那你们知道这一筒羽毛球有多少个吗?生1:10个。生2:12个。师:你怎么知道有12个?生:一打就是12个。师:对,在我们日常生活中,一打就是12个。师:那你们现在能算出一个羽毛球是多少钱吗?请同学们在课堂练习本上计算出结果。(教师巡视,学生交流)师:
3、好了,同学们,请大家停止计算,你们是不是遇到什么问题了?生:这个算式除不尽!师:呀,这样啊,那一个羽毛球到底是多少钱呢?这个1.6166666到底是多少钱呢?是不是我们就没办法定出一个羽毛球的价钱呢?这样好了,你们四人小组讨论一下,你们准备怎么给这个羽毛球定价,为什么?(生四人小组讨论,教师巡视,听取学生意见,讨论结束后,各小组成员发表意见)生1:我们小组决定给一个羽毛球定价1.6元,因为1.6元比较接近1.6166666元。生2:我们小组决定给一个羽毛球定价1.61元,直接把后面哪些6去掉,因为货币最小面值是分。生3:我们小组决定给一个羽毛球定价1.62元,因为1.6166666保留两位小数
4、是1.62.生4:我们小组决定给一个羽毛球定价2元,因为这样比较方便,给整数就可以了。师:为什么没人给这个羽毛球定价1.617元或者1.6167元?生:因为1.61元就是1元6角1分,在往下就没法付钱了。师:同学们,你们想的都不错,这么多定价,你们觉得哪种更合理些?为什么?生1:我觉得定价1.6元比较合理,因为现在很少看到一分两分的了。生2:我觉得定价1.62元比较合理,不同意定价1.61元,因为随便把后面的6去掉不是很好,应该用四舍五入法。师:(询问刚才定价1.61元的小组)别人给你们提的建议你们接受吗?生:接受。生3:我也觉得1.6元和1.62元比较合适,如果定价2元,差距太大了。师:看来
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