昆明学院本科教学质量报告.doc

昆明学院本科教学质量报告（20162017学年)昆明学院是国家教育部2004年5月批准建立的全日制普通高等学校，秉承“明德至善、知行利物的校训，着力为地方经济社会发展培养“上手快、后劲足、能创新”的高素质应用型人才，立足昆明,服务云南，面向世界，辐射南亚东南亚。重视学生的学习与发展成效,持续提高教育教学质量，努力实现学生的全面发展和个性发展相结合.学校以“省内领先、特色鲜明的综合性应用型高水平地方大学为发展目标。学校建立与目标相适应的运行机制和管理体制，人才培养、学科建设、师资队伍、科技创新、国际合作、社会服务等明显提升，硕士学位授权单位及硕士点建设、高端人才及学术团队、教学及科技成果等方面取得新突破,学校核心竞争力得到显著提高，整体办学水平和综合实力位居全省应用型高校前列。同时，学校围绕国家“一带一路”及省市发展战略,积极拓展国际化合作办学的范围和领域，提升国际化办学水平,以国际合作培养高水平人才项目为推手,进一步扩大学校与国际知名大学、知名科研机构等的交流合作，不断提高学校的国际知名度和影响力.20162017学年是“十三五”规划重要的一年，一学年来，学校按照省委、省政府、省委高校工委、省教育厅的部署，紧紧围绕地方综合性应用型大学建设目标，全面推进转型发展、全面依法治校、全面深化改革,深入推进内涵建设,各项教育事业得到稳步发展，通过十余年来的本科办学历程，今天的昆明学院已经实现历史性转折并不断超越自己，教学软硬件办学条件得到不断提升和优化，特别是师资队伍的不断发展壮大，为全面推进学校的转型发展奠定了坚实的基础,2017年昆明学院组织完成了省教育厅对学校开展的应用本科转型试点高校转型发展工作评价考察，专家组对我校转型发展工作成绩给予较高评价和充分肯定,并为我校进一步推进整体转型向特色发展提出指导意见和建议.经云南省教育厅审核论证通过,昆明学院成为云南省应用型人才培养示范院校进行建设.昆明学院在全面分析并认真总结 2016-2017学年教育教学工作的基础上，实事求是地撰写20162017学年本科教学质量报告上报云南省教育厅并向社会公示。目录一、本科教育基本情况3（一)人才培养目标3（二）学科专业设置情况3（三）在校生规模4(四）本科生生源质量4二、师资与教学条件6（一）师资队伍6（二）本科主讲教师情况8(三)教学经费投入情况9(四）教学设施应用情况101。教学用房102。教学科研仪器设备与教学实验室103。图书馆及图书资源114.信息资源11三、教学建设与改革11（一）专业建设11（二）课程建设12（三)教材建设12（四)实践教学131.实验教学132。本科生毕业设计（论文)133。实习与教学实践基地14（五）创新创业教育14（六）教学改革15四、质量保障体系16(一）人才培养中心地位16（二）校领导班子研究本科教学工作情况16（三）出台的相关政策措施17（四）教学质量保障体系17（五）日常监控及运行17五、学生学习效果19(一）学生学习满意度19(二）应届本科生毕业情况19(三)攻读研究生情况20（四）就业情况201.薪酬水平212.专业相关度223。就业满意度244。自身职业期待吻合度255.用人单位对毕业生的满意度评价25六、特色发展26(一）继续加强教学质量工程项目建设26(二）结合学校转型发展和创新创业教育改革,继续深化教育教学改革27(三）紧密对接行业产业，培育和建设应用型专业及专业群28(四）实施与政企行业合作,深化产教融合发展战略28（五)加大师范教育改革的力度29（六）继续加强学生实践能力的培养29（七）多渠道帮助学生创业就业30七、存在问题及改进计划30（一）教学管理30(二）师资队伍建设32（三）教学建设与改革33（四）科学研究34(五）国际合作35附件36本科教学质量报告支撑数据目录361一、本科教育基本情况(一）人才培养目标昆明学院紧紧围绕国家高等教育改革发展的核心任务和战略主题,按照“超常规、跨越式、追赶型”发展思路加快建设和发展,抢抓机遇，科学谋划，着力加强内涵建设,全面提高人才培养、科学研究和社会服务的质量,积极推进文化传承与创新,提升学校综合竞争力和对区域经济社会发展的贡献率，为建设全国同类高校领先、办学特色鲜明的综合性应用型大学而努力.1。学校类型定位：综合性应用型高水平地方大学。2.办学层次定位：以应用型本科教育为主,积极推进研究生教育，开展多种形式的留学生教育，不断拓宽继续教育和职业教育。3。人才培养定位:培养适应区域经济社会发展和行业产业需要的思想品德优、理论基础实、专业能力强、综合素质高，上手快、后劲足、能创新的高素质应用型人才.4.学科专业定位:紧密围绕区域经济社会需要，大力发展应用型学科专业，加强优势学科建设，培育新兴特色专业，逐步形成多学科交叉融合、协调发展的学科专业布局。5。科学研究定位:基础研究与应用研究协调发展,以应用研究为主，自然科学与人文社会科学同步推进，不断提升研究水平，积极促进科研成果转化和运用。6.服务面向定位:立足昆明，服务云南，面向全国，辐射南亚东南亚。(二）学科专业设置情况学校本科专业总数达55个，涵盖11个学科门类,目前本科专业布局结构为:工学专业14个占25。45、理学专业6个占10。91%、文学专业4个占7.27、法学专业1个占1。82、经济学专业1个占1.82%、管理学专业9个占16。36、医学专业3个占5。45%、农学专业4个占7.27、艺术学专业7个占12.73%、教育学专业5个占9。09%、历史学专业1个占1.82.图1 各学科专业占比情况（三)在校生规模学校本学年全日制在校生总规模为18,722人，其中本科在校生15，720人，本科生数占全日制在校生总数的比例为83。96%。（四）本科生生源质量2016年我校招生计划5190人(本科4000人、专升本300人，专科800人、预科90人）.实际录取5217人（本科4001人、专升本310人,专科812人、预科94人）。2016年招生工作中,云南省内理工类录取分数达410分，高出云南省录取分数66。90分；文史类录取分数达465分，高出云南省录取分数57。77分。学校计划招生4，471人，实际录取考生4,478人，实际报到4，349人.实际录取率为100。16%，实际报到率为97.12。招收本省学生3，783人.学校面向全国25个省招生，其中理科招生省份24个，文科招生省份24个。生源情况详见下表1.表1 生源情况省份批次录取数批次最低控制线(分）当年录取平均分与批次最低控制线的差值(分)文科理科不分文理文科理科不分文理文科理科不分文理安徽省第二批次招生A7350440413062。6655。71-福建省提前批招生450380333043。2562.19-福建省第二批次招生A4120380333066.2459.95甘肃省第二批次招生A280458408030.0917。33广东省第二批次招生A818041836006070。06广西壮族自治区第二批次招生A10250387318097。58106。27-贵州省第二批次招生A8110453361070。3576。91-海南省第二批次招生A660578539042.6933.4-河北省第二批次招生A13190395326096。87134。52-河南省第二批次招生A102803893420105.5118。95-黑龙江省第二批次招生A280400335038.172。2湖北省第二批次招生A6200406345082.94100湖南省第二批次招生A3190485424028.4443.1-吉林省第二批次招生A230412379049.6221.67江苏省第二批次招生A18150281269032。4431。87-江西省第二批次招生A490458422044.7346。94-辽宁省第二批次招生A0504283500-72.88-内蒙古自治区第二批次招生A9160375328059。6776。63-青海省第二批次招生A500421356015-山东省第二批次招生A12210483433021。9535。91-山西省第二批次招生B16220452400022。1627。45-陕西省第二批次招生A8240457397023。1823。5四川省第二批次招生A14220470436056.3261.09天津市第二批次招生A10160401395052.6943.78-云南省提前批招生1711760465410057.7766.9云南省第一批次招生79120055550000。977.53-云南省第二批次招生A4131，7950465410066。860.37-重庆市第二批次招生A6200436395066.0164。27-二、师资与教学条件学校现有云南省省级高层次人才8人，云南省省部级突出贡献专家3人，云南省省级教学名师7人，省级名师工作室6个,云南省省级教学团队5个，云南省省级高层次研究团队8个,云南省卓越青年教师特殊培养支持4人，小语种人才培养3人。（一）师资队伍学校现有专任教师906人、外聘教师74人,折合教师总数为943人，外聘教师与专任教师人数之比为8。17.按折合学生数19,943。6计算,生师比为21。15：1。专任教师中，“双师型教师152人,占专任教师的比例为16。78%；具有高级职称的专任教师466人,占专任教师的比例为51.43;具有研究生学位（硕士和博士)的专任教师596人，占专任教师的比例为65。78.教师队伍职称、学位、年龄的结构详见表2,近两学年教师职称、学位、年龄情况见图2、图3、图4.表2 教师队伍职称、学位、年龄结构项目专任教师外聘教师数量比例（)数量比例(%）总计906/74/职称正高级10511.59810.81其中教授9210.1545。41副高级36139.852432。43其中副教授32235。5468。11中级37441.282432。43其中讲师36139。851621。62初级465.0868。11其中助教454.9700未评级202。211216。22最高学位博士15917.5579.46硕士43748。232432.43学士27930.793243.24无学位313。421114。86年龄35岁及以下15817。443851。3536-45岁41846.142027。0346-55岁30533。661013.5156岁及以上252。7668。11图2 近两学年专任教师学位情况图3 近两学年专任教师职称情况图4 近两学年专任教师年龄结构（二)本科主讲教师情况本学年高级职称教师承担的课程门数为1，260，正高级职称教师承担的课程门数为275，其中教授职称教师承担的课程门数为254，副高级职称教师承担的课程门数为1,072，占总课程门数的47。45%；承担本科教学的具有教授职称的教师有80人，以我校具有教授职称教师92人计，主讲本科课程的教授比例为86。96。图5 高级职称教师承担课程门数占比我校有国家级、省级教学名师7人，本学年主讲本科课程的国家级、省级教学名师2人,占比为28。57.本学年主讲本科专业核心课程的教授56人,占授课教授总人数比例的68。29%。高级职称教师承担的本科专业核心课程474门,占所开设本科专业核心课程的比例为59.25%。（三)教学经费投入情况为保障学校正常的教学日常运行，保障学校的应用型转型试点工作顺利开展，保障学校的应用型人才培养方案的有力实施，学校积极统筹调度资金，优化经费支出结构，优先安排教学经费，在财务年度预算安排上对教学工作给予政策倾斜，最大限度地满足教学需要，逐年增加教学经费的投入力度，满足教学仪器设备的购置和维护。20162017学年本科教学日常运行支出为3，716。47万元，本科实验经费支出为397。17万元,本科实习经费支出为352。88万元.生均本科教学日常运行支出为2013。26元，生均本科实验经费为246。78元，生均实习经费为219。26元。近两年生均本科教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费详见图6.图6 近两年生均本科教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费（四）教学设施应用情况1.教学用房根据2017年统计，学校总占地面积1,625,791.98m2,产权占地面积为1,603,791。98m2，绿化用地面积为466，127m2，学校总建筑面积为592,394m2.学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共345，189m2，其中教室面积116,917m2，实验室及实习场所面积130,248m2。拥有学生食堂面积为20，145m2，学生宿舍面积为202，497。71m2，体育馆面积19，979m2。拥有运动场32个，面积达到45,476m2。按全日制在校生18，722算，生均学校占地面积为86。84(m2/生），生均建筑面积为31.64(m2/生)，生均绿化面积为24。9（m2/生）,生均教学行政用房面积为18。44（m2/生），生均实验、实习场所面积6.96（m2/生),生均宿舍面积10.82（m2/生），生均体育馆面积1.07（m2/生）,生均运动场面积2。43（m2/生）.表3 各生均面积详细情况类别总面积（平方米)生均面积（平方米)占地面积1,625，791。9886。84建筑面积592,39431.64绿化面积466，12724。9教学行政用房面积345,18918.44实验、实习场所面积130,2486。96宿舍面积202,497。7110.82体育馆面积19，9791。07运动场面积45,4762.432。教学科研仪器设备与教学实验室学校现有教学、科研仪器设备资产总值31，221。49万元,当年新增教学科研仪器设备值3，453万元。本科教学实验仪器设备18,777台（套)，合计总值15279.28万元，其中单价10万元以上的实验仪器设备308台（套），总值6402。78万元。省部级实验教学中心10个。3。图书馆及图书资源截至2017年底,学校拥有图书馆1个，图书馆总面积达到40，093m2，阅览室座位数4,350个。图书馆拥有纸质图书2,077，482册,当年新增54，328册，生均纸质图书104。17册.图书馆还拥电子图书1，172，111册,数据库33个。2016年图书流通量量达到166,373本次，电子资源访问量1，902，407次。4。信息资源学校校园网主干带宽达到10,000Mbps.校园网出口带宽1，100Mbps。网络接入信息点数量29,000个。电子邮件系统用户数470个.管理信息系统数据总量2，911。05GB。信息化工作人员23人。三、教学建设与改革（一)专业建设我校现有1个国家特色专业， 6个省部级优势专业。当年学校招生的本科专业55个,教育学专业当年停招.2016级本科培养方案中,各学科培养方案学分统计如下表4所示.表4全校各学科2016级培养方案本科专业培养方案学分统计表学科必修课学分比例选修课学分比例实践教学学分比例学科必修课学分比例选修课学分比例实践教学学分比例哲学-理学80。9719。027。72经济学80。2619。7421。05工学83.6916。3128。96法学77.8522。1520。89农学83。0017。0031。31教育学79.1820。8332.74医学83。3316.6730.30文学80.0619。9420.09管理学81。6918。3124。78历史学77。9222。0821.14艺术学81。8218。1844。58（二）课程建设目前学校共建有精品课程14门,其中国家级2门,省级12门；共开设省级精品视频公开课4门;精品课程验收暨省级精品课程资源共享平台4个；MOOC课程39门；省级双语教学示范课程4门.本学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共2，259门、5，845门次。近两学年班额统计情况详见表5.表5 近两学年班额统计情况班额学年公共必修课（%）公共选修课()专业课（%)30人及以下本学年25.8211。6923.26上学年11。6412。7426。753160人本学年46。719。9661.3上学年62。2713.6856。326190人本学年2。2810.8210.03上学年8。029。4312。4690人以上本学年25。1967.535.41上学年18.0764。154。47（三）教材建设学校建立教材出版基金用于资助学校教师出版自编教材，鼓励教师积极编写适用我校应用型人才培养目标的教材。重点资助急需但无正式出版或适用的教材,特别是填补空白或具有独创性的专业主干教材、基础课教材。2016-2017学年，共出版教材11种(本校教师作为第一主编)；入选省部级规划教材3种，具体情况如表6。表6 2016学年教师教材编写情况教师姓名教材名称出版社教材入选情况李跃机械设计总论及设计理论与方法研究中国电力出版社无鲁林云南风格声乐作品选与教学研究云南民族出版社无郭海波新编云南乡土声乐教程云南民族出版社无王震江XML基础与Ajax实践教程（第2版)清华大学出版社无罗伊玲节事活动策划与管理华中科技大学出版社省部级规划教材张悦微生物学实验云南大学出版社无张敏土木工程制图与识图习题集西南交通大学出版社省部级规划教材张芹语文课程标准与语文课程教学云南科技出版社无常进荣基础教育数学课程与教学概论科学出版社省部级规划教材王荔教师专业发展与心理健康云南出版社无王礼碧高校体育教学理论与运动训练实践光明日报出版社无（四）实践教学1.实验教学本学年本科生开设实验的专业课程共计433门，其中独立设置的专业实验课程173门。学校有实验技术人员57人,具有高级职称16人，所占比例为28。07%，具有硕士及以上学位11人,所占比例为19。30。2。本科生毕业设计(论文）20162017学年，学校根据昆明学院毕业设计（论文）工作条例规范学校本科毕业生的毕业设计(论文）工作,确保毕业生毕业设计（论文）的质量.加强对毕业论文（设计）的管理，对大多数毕业论文进行查重处理,修改毕业论文（设计)工作中的部分表格,以便更加全面合理地反映毕业生的毕业论文（设计）环节，安排校级督导以及少数专业邀请行业专家参与毕业生的论文审题、答辩等各个环节，以起到监督检查和指导的作用.通过毕业设计（论文）,使学生的科学研究素养、创新意识和实践能力得到培养和训练.本学年共开设了3,714选题供学生选做毕业设计（论文）。我校共有548名教师参与了本科生毕业设计（论文)的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占54。93%，学校还聘请了5位外聘教师担任指导老师。平均每位教师指导学生人数为7.68人。2017届我校毕业生毕业论文（设计)工作顺利规范开展,毕业论文（设计)课程类型主要分为:工程设计类、理论研究类、实验研究类、计算机软件类、综合应用类.选题来源为校外课题、学校科研或质量工程立项课题、院系内拟定课题和学生自拟课题. 各院系严格执行学校规定的选题程序,建立毕业论文（设计）课题库，第七学期开始各院系向学生公布指导教师和选题计划,学生在导师的指导下，采取自选课题或教师分配的方法正确选题. 选题根据专业性质有所侧重,工科类专业学生选择工程实践类课题；理科类专业学生选择有一定学术水平、体现学术前沿、结合当前科技和经济发展的课题；文科类：学生选择反映社会、经济、文化、教育中实际问题和热点问题的课题;师范类专业学生选择基础教育、课程与教学方面的课题。毕业论文（设计)选题难度适中，既有足够的知识覆盖，又符合学生的实际情况 ，内容有利于学生巩固、消化所学知识.2017届毕业论文总数为3203篇，其中优42篇；良669篇；中869篇；及格142篇;不及格7篇.从毕业论文（设计)总体情况看,学生发现问题、分析问题和解决问题的能力都得到了综合训练和全面提高，为今后步入工作岗位奠定了坚实的基础。每年各院系根据学生的毕业论文（设计)情况进行评优，按毕业学生人数比例的 5进行评优。3。实习与教学实践基地为满足实践教学的需要，加快实验室建设的步伐,建立各类型的教学实习基地,并对现有教学实习基地进行梳理,与教学实习基地开展深层次合作，加强教学实习基地建设.截止2017年12月,学校有本科实验、实习、实训场所232个，校外教学实习基地109个,本学年共接纳学生7，169人次.建设校级示范性实验实训实习基地5个：化学化工类大学生创新实践基地、应用型本科计算机类专业实践教学基地、以土木工程专业为核心的建工类专业群实践基地、轨道交通工程实训中心“订单式”人才培养实习基地、昆明学院教师专业发展中心.20162017学年,依托昆明紫云青鸟文化创意博览园，美艺学院的“云南特色旅游工艺品创新创业实践基地”被评为省级创新创业教育实践基地。与安宁市教育局、经开区社会事业局、官渡区第一中学等区县教育局、中小学幼儿园等共建“教师专业发展中心”。建设云南省中关村软件园大学生创新创业基地、“紫云青鸟”众创空间、云科都市农业众创空间等一批创意园、创业孵化基地、科技创业基地、创客空间等创业平台。 （五）创新创业教育为贯彻落实国家、省市关于在高等学校开展创新创业教育改革的精神，着力培养地方经济社会需要的创新创业应用型复合人才,根据国务院提出的深化高等学校创新创业教育改革指导意见,根据学校教学工作和管理工作的要求,为加大教学改革的力度,制定出台了昆明学院创新创业教育改革实施方案,确定开展人才培养观念大讨论、修订人才培养方案、完善创新创业教育课程体系、推进政产学研协同育人、强化创新创业实践教育改革、改进学生创业指导服务、提升教师创新创业教育教学能力、建设校园创新创业文化、完善资金支持和政策保障体系等方面的改革主要任务.目前，学校已根据云南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革文件要求,对学校的实施方案进行修改和完善，创新创业工作正有序推进。20162017年学校全面推进创新创业教育改革，以“创新促创业为抓手，经过努力，创新创业教育、创业培训、创业大赛、建立创业园各项工作已趋于规范化、常态化。学校于2015成立了创新创业教育改革领导小组，以校长为组长，副书记、副校长为副组长，相关职能部门为成员的创新创业教育改革领导小组.全面推进学校创新创业教育改革,构建全方位的协同创新创业新体系.学校设立创新创业教育机构1个，拥有创新创业教育专职教师45人,创新创业教育导师15人,至今有450人次参加了创新创业教育机构的培训。设立创业实习基地4个,其中创业示范基地2个，开展创业培训项目3个。设立创新创业教育实践平台5个。开设创新创业教育课程16门,开设职业生涯规划及创业指导课程9门，开展创新创业讲座112次，设立创新创业奖学金50万元.本学年学校共立项建设国家级大学生创新创业训练项目10个，省部级大学生创新创业训练项目20个(其中创新10个,创业10个）。(六）教学改革自2014 年,云南省教育厅启动了转型发展试点高校评选工作，昆明学院被确定为整体转型试点的 5 所高校之一.结合转型发展,为加大教学改革的力度，2016年制定出台了昆明学院创新创业教育改革实施方案（校发20167号)、昆明学院2016版本科人才培养方案编制指导意见(昆院教201612号）、昆明学院教师新开课管理规定(昆院教201621号)等教学管理规章制度，起草了昆明学院“十三五专业建设与人才培养发展规划、昆明学院关于进一步加强和改进教学工作提高人才培养质量的若干意见、昆明学院关于课程建设的实施意见、昆明学院教研室管理办法,同时对昆明学院“红云园丁奖”评选办法等管理制度进行了修订.教学管理制度的不断完善,进一步规范了学校各项教学工作,保证了教学工作有序开展。2017年,学校获批云南省本科应用型人才培养示范院校建设单位。为进一步深化课程改革,提高课堂教学质量，学校依据昆明学院课改示范课评选办法，组织教学单位开展昆明学院课改示范课评选申报工作。 组织教授、 教学督导和院系主管教学领导对初审确定的 40门“提名课改示范课的课程进行跟踪听课，进行了课改示范课的初评工作。学校鼓励本科专业开展教学改革，各教学单位积极出台相应措施进行教学改革,争创云南省应用型人才培养示范院校。为表彰我校在教育教学中做出突出贡献的集体和个人，鼓励广大教师等从事教学研究工作的积极性与创造性，及时总结和推广广大教师的教学成果,开展校级教学成果奖评选工作，评选出一等奖1项、二等奖4项、三等奖8项，投入5。4万元对获奖教师进行奖励。组织获得校级教学成果奖一等奖的3项成果参加第八届省级优秀教学成果奖评选。四、质量保障体系（一）人才培养中心地位学校教学的中心任务就是培养人才，而人才的培养主要依靠日常的教学工作来完成，昆明学院始终围绕提高人才培养质量和提升学生综合素质开展学校的各项教育教学工作。 学校将人才培养作为本科教学工作的主体与基础，教学计划的制订、师资的配备、各项教学环节的具体落实都紧紧围绕人才的培养进行。学校党政领导高度重视教学工作,以教学工作为学校各项工作的中心工作，开展教学研究工作,并深入教学第一线,解决教学工作中存在的各种问题。学校保证教学经费的正常投入。为保障教学质量，学校多方位积极筹措资金,保障实验实训设备的质量和数量,满足全校所有学生正常的实践性教学环节的需要。学校坚持人才的内培和外引相结合，形成一支职称、学历、年龄结构合理的教师队伍。学校积极整合教育教学资源，同时配备一支精明强干高素质的教学管理人员进行日常的教学管理工作，使师资队伍与管理队伍适应学校的快速发展需要. 深化教学内容和课程体系改革，鼓励教师积极开展教育教学改革,召开多种形式的座谈会、研讨会进行教学内容和教学方法的改革创新,积极推广教学改革成果.在教学手段上更多地利用计算机网络等现代化教学手段.(二）校领导班子研究本科教学工作情况明确学校党政主要领导是学校教学质量第一责任人，主管教学校领导是学校教学质量直接责任人,相关职能部门和院(系、部）党政负责人是本单位教学质量第一责任人。把提高教学质量责任分解到相关职能部门和各院(系、部），落实到每一个管理者和教师，把提高教学质量的具体措施落实到各项教学工作中。 为切实掌握课堂教学基本情况，及时发现问题、研究问题和解决问题，加强各级领导对学校教育教学的宏观指导和监控，提高课堂教学管理的科学性、规范性和有效性,确保课堂教学质量，学校认真执行昆明学院领导干部听课评教制度。20162017学年学校领导完成听课评课30次，共60余个学时;专题研究讨论教学及教学管理相关工作。(三）出台的相关政策措施依据云南省高等学校教学工作评估规划（20122020 年)的精神和要求,不断推进我校教育质量保障体系建设，提高我校教学水平和人才培养质量,形成特色办学模式,着力构建一个由学校、政府、社会三方共同组成的开放的外部和内部教育教学质量保障评估体系.建立以昆明学院教学质量监控与评价管理制度为标准的教学质量监控制度体系,从教学质量监控与评价的基本指导思想、组织管理、基本内容、质量标准、实施方式与办法、结果反馈与奖惩等方面进行规范。 学校先后颁布实施了昆明学院教学质量监控与评价管理制度、本科教学基本规范、昆明学院教学督导工作条例、昆明学院领导干部听课评教制度、昆明学院教学事故认定及处理办法、昆明学院教材选用与评价暂行办法、昆明学院教学档案管理规定、昆明学院课改示范课评选办法、昆明学院教师新开课管理规定、昆明学院关于课程建设的实施意见、昆明学院教研室管理办法、昆明学院教师教学质量评价实施办法（试行)等一系列的管理制度,对全校教学的各个环节进行规范和要求，并实施监控和保障.（四）教学质量保障体系学校设立单独的教学质量监控与评估中心，开展教学质量监控和教学质量研究，开展教学质量标准的制定、完善、考核和教学评估工作，完善和提升教学质量监控体系。建立学校、院系两级教学管理模式。由主管教学校领导、教学质量监控与评估中心、教务处、学术委员会、教学指导委员会、校教学督导组共同组成校级质量监控体系；由各院系分管教学领导、教学秘书、院系教学指导委员会、教研室和学生督学信息员，共同组成院系质量监控体系.构成一个校、院系、教研室、学生组成的四级教学质量监控与评价体系，从不同层面对教学过程及其效果进行监控和评价.(五)日常监控及运行学校教学质量监控与评估中心联合教务处及各教学单位，完成20162017学年开学、期中和期末各项教学常规定期检查工作共12次，开展学生纸质评教和网上评教相结合的学生评教工作各2次。通过期初、期中、期末教学检查和不定期的课程、试卷、毕业设计(论文）专项检查等渠道，及时将检查、评价结果以信息通报、专家意见、整改要求等形式反馈给各院(系、部）和教师,督促整改。学校坚持教学工作检查制度、教学督导听评课制度、领导干部听评课制度、同行听评课制度、教师新开课资格审查制度、师生座谈会、学生(纸质和网上）评教制度、实验实践教学基地检查、学生满意度调查、毕业生社会评价调查、教学事故追究制度、毕业设计（论文）与试卷检查评价制度.学校定期召开全校教学工作会,不定期召开全校教学建设与改革专题研讨会，及时进行学校教学状态的自我评价、判断与调整，引导教学改革与建设；学校要求各教学单位用教学基本状态数据库指标认真对照本科教学进行自查，努力发挥教学基本状态数据库的教学质量常态监控功能，形成自我评估、自我整改、自我完善、自我提高的良性循环和长效机制。每学期期中各院系组织形式不一的教师座谈会及学生座谈会，收集和反馈师生中关于教与学的意见及建议.20162017学年共召开了各类教师座谈会50余次，学生座谈会100余次。学校组建了第三届学生督学信息员小组,聘期1年，参加学生近40人，来自全校18个教学院系。学生信息员根据学校教学质量监控与评估中心提出的要求开展学生督学工作,收集学生反映的教师教学问题和学生学习中遇到的各种问题，以及督学信息员自己看到或调查到有关学校学风和教风的各类问题，每个季度学生信息员根据收集到的问题进行整理、汇总并上报教学质量监控与评估中心.教学质量监控与评估中心根据学生信息员上报的工作总结,对反映的问题进行分析、归纳、汇总，及时向相关教学部门、管理部门和领导反馈。强化学校教学督导的作用,充分发挥教学督导对教学指导和质量监控的作用.教学督导通过听课评课、指导实习（实训）、参加毕业论文答辩、参加期中教学检查、检查期末考试试卷、召开教学督导座谈会等活动，及时对教师的教学和院系的管理提出意见和建议,并形成教学督导员工作总结，发相关教学管理部门和全体校领导。学校有专职教学质量监控人员6人。具有高级职称的4人，所占比例为66.67,具有硕士及以上学位的1人，所占比例为16。67%。学生评教覆盖面为92。58，其中评价结果为良好以上的占98。91。同行、督导评教覆盖面为78。01,其中评价结果为良好以上的占99.56。校领导评教覆盖面为52。55,其中评价结果为良好及以上的占97。15%。如下图7所示.图7 本学年评教情况五、学生学习效果(一）学生学习满意度教师教学质量和学生学习满意度评价是高等学校内部教学管理的核心内容之一，也是激励和引导教师改进教学方法,提高业务水平，确保教学质量的有效措施。为了客观地评价教师教学质量,引导广大教师积极主动地投入教学工作，不断提高教学水平和教学质量，更好地反映学生对任课教师教学效果的满意度，2016-2017学年,学校实施学生纸质评教和召开学生代表座谈会相结合的形式，学生按课程、班级对任课教师进行纸质评价，评价分值作为考核教师教学效果的依据之一。学校纸质评教结果显示：两学期学生对教师课堂教学评价的平均优良率达 98。91,学生学习满意度较高。 另外，每学期学校各教学部门还组织学生召开多种形式的座谈会，对学生学习满意度进行专项调查，统计和分析调查数据,有针对性地反馈调查结果，进一步改进教学工作方法。（二）应届本科生毕业情况2017届共有本科毕业生3，949人,实际毕业人数3,848人，毕业率为97。44%，学位授予率为96。1。（三）攻读研究生情况近年来，学生考研工作得到了学校党政领导的高度重视和各教学单位及相关管理部门的密切配合。学校积极采取各种措施鼓励学生考研，动员学生考研，开设考研讲座、安排考研自习室等，为学生考研创造条件并提供帮助,学生的报考率也逐