结合个案浅谈小学生心理问题干预的方法.doc

结合个案浅谈小学生心理问题信息时代，经济飞速发展，人们不仅需要在物质上得到满足，在精神上他们也需要得到满足。然而在这个纸迷金醉的现实时代,人们的心灵往往得不到解脱，精神空虚，从而产生了许多问题。尤其是当代的中小学生多为独生子女，由于家庭环境,从小父母忙于工作疏于照顾或由爷爷奶奶照顾过于溺爱；学校教育的失误；社会环境，黑网吧、黄色影视等消极影响,导致他们在性格上出现了自卑怯懦或高傲自大。生活习惯粗心大意、唯我独尊，惧怕挫折。学习上出现了厌学，缺乏耐心和毅力等情况。这些现象的出现给我们教师的教育工作造成了一个难以挑战的困难，那么面对中小学生的这些问题，作为教师的我们应该怎么做呢?本文试图结合个案，谈谈自己粗浅的一些做法.一、 典型个案 我任教的班级是一年级.任教班级里出现了一名学生小文（化名）比较聪明,活泼过度趋于好动症，经常坐不住，有时候会班上到处跑,尤其是遇到较为兴奋的事情整个人就跳起来，毫无纪律性。不懂得尊敬老师，有一次跟体育老师动起手来,差点把体育老师的衣服抓破了.在校长面前也毫无礼貌，双手插腰，脸臭起来，一副恶霸子的样子，无法无天.与同学相处也不够理想，经常推别人，由于他的力气较大,经常会推倒同学，人际关系不理想。在班上有乱拿别人东西的坏习惯且不承认。上课不认真，有时候连书都不拿出来。有吃零食的习惯，我要没收,他不肯，比较反抗.有时候比较情绪化，如果老师在他想要表现的时候没有满足他,他会像一个备受伤害的小孩子一样哭起来，二、 现象分析对于小文同学这种表现,任教老师都感到头疼,觉得处理起来有点棘手。学校领导也了解到班级的情况,也给予了任教老师一些帮助和鼓励。针对小文这种情况,他脑子比较聪明，第一次月考成绩也不算差，中等成绩。但他的行为习惯不好，出现偷的行为,不懂得尊师，说明道德上面出现了缺陷.如果处理不好的话,以后可能会做一些不利于社会，不利于家庭，偷鸡摸狗且善于逃脱的事.如果能够帮助小文纠正好他的行为习惯，也许他能够成为可塑之才，祖国栋梁。针对小文在校的表现，我及时地跟他的家人进行了沟通和联系,试图从小文的生活环境里面更多地了解他.从他的妈妈口中得知，小文从小是奶奶带大的，上小学的时候奶奶在老家没来深圳才开始没有照顾小文。奶奶对小文十分地宠爱和保护，凡事都不让小文做，小文几乎都是饭来张口，衣来伸手。从小由于爸爸妈妈疏于照顾，与父母亲的感情不及奶奶深厚。现在是由妈妈在家里全职伺候，由于妈妈性格有点情绪化,不够耐心，对于小文的教育也有点急躁和冲动。我想，小文面对老师和同学的批评出现的情绪化大部分是受到妈妈影响的.小文同学平时没有什么玩耍的同伴，因妈妈害怕小文伤害其他小朋友，平时很少带小文出去游玩。所以小文大部分校外时间就是跟妈妈、爸爸相处的。但是妈妈却没有想到这样限制了小文的人际交往能力的发展,也逃避了自己为人父应该要去承担教育孩子、培养孩子健康成长的义务。据小文妈妈说小文在家里非常的好动,在家里经常跑来跑去的,边吃饭边看电视，不帮助妈妈收拾碗筷，打扫卫生.有时候犯了错误，妈妈不理他，小文就会撒娇赢回妈妈的欢心。而妈妈经他一撒娇也很快就理会小文了.所以在这一环节上，妈妈没有趁机会好好教育孩子，小文就会认为自己犯了错误得不到惩罚而更加肆意。由此可以看出，小文是一个不甘于寂寞而喜爱表现得到他人赞同和注意的人，他从小有奶奶宠着，较为霸道。后来接触的人跟他起了一些冲突使他得不到满足,他内心得不到他人的赞同，自己也没有与他人很好相处的能力和技巧,于是就采取了一些违反纪律，活泼好动等方式来引起他人的注意。在家里是希望妈妈多点给他爱，在学校里是希望其他小朋友能够注意他,喜欢，希望老师能够每天每时每刻注意他,围绕他转。他才感受到自己在他人眼中是存在的，是有价值的。只是选择的方式不对罢了。 至于小文出现乱拿他人东西的行为，他妈妈说在幼儿园时候没有出现这种情况。这种行为也是上了小学时候经由我透露才知道的。他妈妈说平时在家里很少买玩具给小文玩，怕影响到学习。出现这个问题,妈妈不给他买玩具小文就觉得妈妈不够爱他，因此想通过拿别人东西这种行为引起妈妈注意。也可能是小文看到学校里的同学有许多自己没有的但是又很想要的漂亮的玩具用品，于是心生贪念，想占为己有。以小文霸道而又缺乏爱的情况，我觉得两者原因都有可能。所有这一切都表明小文是一个内心需要人爱、需要被关怀但是缺乏道德感和安全感的问题学生。问题学生就是指那些在行为和心理上有一定出入偏差的学生，主要表现为日常行为习惯偏离常规,不服从教育管理，逆反心理重，自控能力差，道德有缺陷。小文虽然为一年级学生，但是如果长此发展,必然导致不良的结果。 为了进一步了解小文,我向他的父母进行了开学以来一直的跟踪.从而也了解到小文擅长于溜冰，也比较喜欢体育活动如羽毛球。平时放学回家会在妈妈的陪同下到楼下溜冰或者和妈妈一起打羽毛球。看来小文同学还是有自己的体育兴趣爱好，希望从这些兴趣中找到自己的快乐和释放心情。三、 矫正措施结合相关的心理学知识，我将采取学生心理问题辅导的方法对小文进行矫正和指导.也就是运用心理学的有关原理，对学生因心理原因导致的情绪或行为等异常方面进行辅导。结合实际情况，我将从以下几个方面采取措施。（一） 对小文实行爱的教育，用老师的爱心和耐心感化他。小文由于从小没在父母身边长大，内心也较少感受到父母之爱.在学校里,他当然也是十分想得到老师们的关心和爱护的。因此，作为老师的我要多走进小文的内心世界里,课间多找小文进行面对面真诚地谈话.谈话中要俯下身子来，仰着头对着小文，多摸摸他的头,轻抚他,让他感到我的真诚和热心,从而信任我。小文出现错误时，要有耐心,不能破口大骂,伤害了他的自尊心。要让他知道违反纪律,乱拿他人东西是不正确的行为，不是一个好孩子应该做的事情.如果有需要的东西如文具等，可以跟爸妈商量购买。（二)多点鼓励,多点表现的机会，少点批评.平时在学校里尤其是在课堂上要给予小文表现的机会，多给予小文注意的眼光,捕捉小文积极的行为,及时地给予小文积极的肯定，奖励一朵朵鲜红的红花纸贴.小文开学时上课是不认真，自己玩的.但是通过几次这样积极鼓励的做法，小文有明显的改变,上课也较少地出现不专心，玩小动作的现象。教育要播种爱,多点鼓励，少点批评，孩子会更听得进去，学得用心起劲。（三)帮助小文走进集体，与同学形成良好的朋友关系。 看到小文在课堂上的良好变化，我感到很开心。而在班里公开对小文的表扬也让其他学生对小文有了一定的改观。我同时鼓励班里的学生要互相帮助，互相关心。我暗中派班里几个比较优秀的学生多帮助小文的学习，课间也多与小文玩。刚开始那几个优秀的学生由于年纪小不懂事，对小文也是有点惧怕。但是经过多次我与他们的共同参与,他们也逐渐摆脱对小文的惧怕，能够主动自觉地与小文一起学习、嬉戏。在本学期的运动会上，小文朋友也是积极参加，一连报了三个项目，由于报名人数多，我只让他参加了一个担任项目,一个集体项目.在比赛中，虽然未能获胜,但是我看到了他的努力，肯定了他积极的一面，直夸他是一个勇敢健康的好孩子。也听到了班里学生为小文呐喊助威的声音，可见，班里学生已经把他视为班里的一份子.（四)培养小文道德观，让其认识乱拿别人东西的错误行为.针对小文这个问题，我很是头疼,不知道如何下手。之前有很多次跟他平下心来安静地谈过几次,跟他说明这种行为是不对的，让小文想一想如果自己的东西被别人乱拿了会怎样，他说会很伤心。但是他还是会出现此类行为.后面我想一想,说不如去做。于是我就在一天偷偷拿走了他喜爱的铅笔盒,只见他那天气急败坏地过来找我说他的铅笔盒不见了,被偷了。我趁机好好教育了他一顿,让他切身地感受到了丢失物品的滋味。之后我不断地给他讲故事，讲黑猫警察的故事,讲警察叔叔惩治不遵守法律，偷窃犯罪分子的故事,而且跟他强调这些犯罪分子之所以这样是因为小时候不好的习惯造成的。小文听得很是害怕,频频点头.我观察了一阵子发现班里丢失物品的现象也较少出现了。小文也较少出现了乱拿他人物品的行为。我感到很开心。（五）做好家校联系，让家长积极配合我的工作,树立家长正确的教育子女观。 小文家长教育子女还是存在一定问题的。首先要改变奶奶教育小文的态度和方式。让奶奶认识到以往的教育方式对小文现状是息息相关的而且也造成了消极的影响。但是老人家的思想较为固执，如果改变不了的话，建议小文还是与爸妈生活在一起.改变小文妈妈教育子女不够耐心和较为情绪化的缺点，让小文妈妈认识到只有耐心和细心才能让小文更好地成长。建议小文妈妈多带小文出去游玩，认识多一点同龄朋友，对小文要有信心，多鼓励 。当然有时候小孩之间一点碰撞也是正常的，矛盾的解决还是需要家长多给予引导和教育。让小文妈妈理解我的教育方式,尽量使小文妈妈赞同我的教育方式与我形成统一的教育战线对小文实施统一的教育,达到教育的一致性。当然在这一过程，我和家长之间也需要不断地配合和磨合。现在小文在家里有了比较明显的改变，不会边看电视边吃饭，有时候也会帮忙收拾碗筷，完成作业之后会安静下来看一些喜爱的课外书，比较安静了。 小文同学一些良好的变化使我感到很开心和备受鼓舞，这也让我深切感受到教育有不良行为习惯的问题学生,老师不能急躁,不能打骂学生，要善于观察,耐心等待,要用爱心去感染学生,为学生营造一个良好的学习生活氛围，用集体的力量去感化他，让他从中感受快乐，更加健康成长。