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浅谈多媒体在初中物理课堂教学中的应用
【摘要】多媒体在现代物理课堂教学中扮演着越来越重要的角色。在中学物理教学过程中恰当地运用多媒体手段，抓住多媒体在教学过程中的作用点，可以有效地激发学生学习的兴趣，优化课堂教学氛围,可以增强课堂教学的直观性、形象性和生动性,为更好的导入新课、突破学习重难点找到很好的切入点，还可以增加课堂容量，提高课堂效率，提高学生的综合素质。然而，教师也应正确合理的利用多媒体,过多的依赖,不但起不到优化课堂教学的作用,还可能会适得其反.
　　【关键词】多媒体 初中物理 课堂教学 应用 注意事项
　　随着社会的进步，科学的发展,多媒体已经广泛应用到了现代教育教学中，而且更以其声文并茂、直观形象、动静结合、模拟方便、化小为大、可近可远等特点，在初中物理课堂教学中发挥着越来越大的作用。
一、 多媒体在初中物理课堂教学中的重要作用
　　(一）发挥多媒体优势，可以优化教学氛围,激发学生学习兴趣
　　俗话说得好：兴趣是最好的老师.中学生有好奇心强、对新鲜事物特别敏感、感性思维大于理性思维的天性,而且他们的学习易被兴趣影响,但是长时间的传统课堂教学使他们对“一支粉笔一张嘴"的授课模式有些麻木甚至厌倦，所以针对多媒体声、光、电、色、形俱备的优势，合理利用多媒体教学会使物理课堂变得妙趣横生、绚丽多彩，不仅优化了教学氛围，还大大激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生主动学习的积极性，使学生在无形中学到了知识,也在和谐的学习环境中爱上物理，最终达到促进课堂教学的目的。
　　（二)运用多媒体，创设情境,引发思考,成功导入新课
　　导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，能不能迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，对一堂课的成功与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地启动学生思维，激发联想，为成功的一课作好铺垫。
　　例如，在讲到《安全用电》这节课的时候，我们可以先播放一段关于用电不慎导致一场大火，造成了很大的财产损失及人员伤亡的新闻报道。当学生在惋惜时,教师适时提出问题:这场大火是怎么导致的呢？我们在实际生活中应该怎么避免这类悲剧的再次上演呢？自然而然地把学生的注意力吸引到本节课的学习中来，其他的便水到渠成了.
　　（三）利用多媒体演示实验，突破重难点，提高课堂教学效果
　　1、运用多媒体，演示、模拟物理现象和过程。
　　有些物理现象和物理过程是学习的重点和难点,但比较抽象，学生难以理解,教师却又难以用实验演示，而单靠教师讲解，学生理解起来又非常费力，这时,我们就可以用多媒体课件的形式加以解决。例如：日食、月食的形成，近视眼、远视眼的形成,液体蒸发快慢的影响因素，电流的形成,雷电的形成过程，电路分析中的“提合法"、“拉线法”等分析方法，分子扩散现象,链式反应等内容，在讲解的时候，利用多媒体配以相应的动画展示出来,就化难为易，使抽象的理论形象化、具体化，起到事半功倍的效果。而对于滑动变阻器、电磁继电器、电话、天平、弹簧测力计、三峡船闸、抽水机、内燃机等，他们的构造及工作原理，通过多媒体课件生动形象的展示出来，就更利于学生的理解和记忆。
　　2、利用多媒体的“放大”作用,提高演示实验的可见度及效果
对于物理中的有些实验,教师虽然可以在课堂上现场演示,但由于教学条件等因素的限制,只有教室前面及中间部分学生能够看清楚实验的全过程及实验数据,这在很大程度上降低了实验效果.例如，温度计、电流表、电压表、天平、弹簧测力计等测量工具数据的读取.如果通过视频投影仪，将现象或结果放大投影到银幕上去，就可轻易的解决读数难的问题，大大增加了实验的可见度。而将整个测量操作过程及注意事项提前做成视频短片在课堂上播放，不仅做到了直观、生动、形象,还可以轻松实现定格、强调、重放等功能，其效果自然就不言而喻了。
　　（四）制作多媒体课件，增加课堂容量，提高了教学效率
在习题课的教学中,应注重基础，由易到难，力求变化.教师重点强化变化过程的分析，动态的图形有利于物理知识的再现，激发学生学习兴趣，在教师有意识的情境设置中主动探索研究，提高了学生构建物理知识网络的能力和逻辑思维能力，还由浅入深，由易到难，让学生最后总结确定此类问题的思维方法,一举两得。而提前将学习内容以多媒体课件的形式做好，在课堂上适时的展示出来，并可在不同的班级重复使用,无疑会大大节省板书的时间，从而增加了课堂容量,提高了教学效率。
二、利用多媒体进行物理课堂教学的注意事项
　　多媒体教学可以提高课堂教学效率和教学质量，实现教学的多样化、互动化，但在利用多媒体进行物理教学的过程中，也应该注意以下几个问题:
　　1、应与传统教学有机结合,不能过分依赖多媒体教学。
在具体教学过程中，教师必须明确，多媒体本身不是目的而是手段，不宜用时则不要用,宜不用时则不多用。我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取多媒体的最佳作用点，绝不能为了赶时髦而用，也不能仅限于形式,而要与传统教学有机结合，才能将其效果发挥到最大限度.
　　2、多媒体课件的制作要正确、科学,重难点突出。
如果整节课都在用多媒体课件，处理不好可能会没有用传统教学方法落实得扎实，像是看电影一样只是对整节课的情节都知道一些,却不能突出重点和难点，所以要讲解与演示相结合，该让学生观察的观察，该让学生用笔记录的就要记下来。
　　3、正确处理教学过程中教师，学生，多媒体课件之间的关系。
　　在课堂教学过程中,教师处于主导地位，学生是教学活动的主体，而多媒体教学处于辅助地位,是为教学活动服务的，教师不能本末倒置。
总之，在教学过程中合理的应用多媒体，不仅是促进教学手段的变革，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展,因此,我们应该让多媒体更好地走进中学物理教学，让其为教学服务，全面提高教育教学质量。
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