小学二年级上册语文法制教育渗透教案[1].doc

小学二年级上册语文法制教育渗透教案
识字1
教学目标：1会认12个生字，会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。教学重点： 识字写字.教学准备: 生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程： 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。1学生自由试读词语.2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4开火车读生字。5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想。2 分组试读,互相帮助,力求读正确。3 出示秋天的，说说自己的感受.4 学生边读边想象，联系大自然实际,整体感悟词语的意思.5 多种形式读。 （1)开火车读,要求读得正确、流利; (2)美读，要求读得有感情。 （3)自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。1选词语，读词语.出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语,读一读.2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字.3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 五、在应用中巩固识字.1给生字找朋友(组词语）。2卡片游戏《找朋友》. 六、在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形,记住字形。 如,“宜"与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且"，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字.5 师范写,学生观察字在田字格中的位置。 注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确，写美观。6 学生练习。 七、实践活动“庆丰收”:秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语,在班上、交流，看谁获得了词语大丰收. 关于秋天的词语 一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
1 秋天的图画
教学目标:1、会认8个生字,会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文.背诵课文。3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情.愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点:朗读感悟教学准备:字卡、词卡、 小黑板教学时间：两课时 第一课时 一、导入： 昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。 二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？) （2)它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思考：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读，读后评议. (注意轻声音节:灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的,读正确，读流利。 三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳 四、朗读感悟1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、比赛读,看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、看着用自己的话说说秋天，再试着背诵。 五、扩展活动 根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场…… 六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵. 第二课时 一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文 二、新授 (一）认记生字字音 出示要求写的生字，认读. 重点字音:浪灯作字苹丽劳 （二）识记字形 采用自己最喜欢的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作 （三）组词语理解字义 （四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。 三、作业1、我会画:画秋天的果园2、我会做： （1）用落叶做书签 (2)用自己的画做贺卡 （3）用句子、短诗赞美秋天 （为语文园地一中的台做准备)
2、黄山奇石
教学目标1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4．朗读课文,并选两段背诵。教学重点、难点1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2．把课文中描写的想象出来.教学时间 三课时教学设计 第一课时 一、教学目标 (一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 （二)初步了解课文内容，理清文章层次。 二、教学重点、难点 (一）弄清“区、滚、著、状”的字形。 （二)查字典、观察图画以理解词语的意思。 三、教学过程 （一）引题激趣. 同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？ （二）初读课文，画出生字。 （三）小组讨论，学习生字。 方法:四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习.找出最巧妙的识记方法。 (四）汇报学习情况。 请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 区:共4画，笔顺是:区. 滚:右边中间部分是“公”，不是“合”。 著:要和“着”区别字形。 状：要和“壮"区分形、义. （五）理解词义。1．观察图画、查字典理解词义.2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 重点理解: 闻名：有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名. 尤其：表示更进一步。 秀丽:清秀美丽。 神奇:非常奇妙. 陡峭:山势坡度很大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 （六)指导书写. 翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽"写在竖中线右边。左高右低。 滚：左右结构,左小右大，“”在横中线以上. 省：上下结构,“少"在横中线以上，“目"在横中线稍靠上起笔。 其:上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 (七）作业。1．熟读课文.2．写生字词。3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字.
第二课时 一、教学目标 (一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 （二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力. 二、教学重点、难点 （一)通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。(二）把课文中描写的想象出来。 三、教学过程
(一）介绍黄山,激发兴趣.（出示第一图) 黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首.奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧! （二)逐段学习.1．第1自然段: 默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解.（板书:秀丽神奇、奇石有趣） 齐读这一段。2．指名读第2～5自然段. (1)课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都. （2)出示第二幅图. 提问：图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的. 指名读第2自然段.结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象.） 再读这一段。 （3）出示第三幅图。图上的岩石像什么? 默读第3自然段，有不懂的地方提出来。“翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。 读这一段，让学生用自己的话说一说。 (4)出示第四幅图，阅读第4自然段。 小组讨论学习:①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的?②读课文，看课文中怎么说的？③从哪儿看出像“仙人指路”?④有不懂的地方提出来，讨论解决。 指名一组同学汇报讨论情况。 （5）学习第5自然段。①指名读.②提出不懂的问题。③师生共同解决。 重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?（联系上下文阅读思考) 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡"了. 指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来. 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海,有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都.是不是就有这些呢? （6)齐读第6自然段。 指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月,狮子抢球，仙女弹琴…… 分小组学习,任选一种展开想象，说说奇石的样子。 请三组同学分别说一说。 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！ (7）请一位同学读全文，同时 一段黄山风景的 ,使大家有身临其境之感. （三)老师小结： 通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙,领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后,能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 第三课时 一、教学目标 （一）朗读课文，并选两段背诵。 （二）完成课后练习。 二、教学重点、难点 指导背诵. 三、教学过程
（一）读本课生词并听写。 岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃 闻名 著名 名字 风景区 （二）指导背诵。1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。2．指名有语气地读全文。3．把你喜欢的选两段试背下来.4．接龙背，齐背。 (三)巩固练习。1．比一比，组成词语.2．写出黄山奇石的名字。________________________
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3．填空,再读句子，注意读出句中的停顿。 （1）闻名中外的( ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ )是那些怪石，有趣极了。 （2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子( ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。 （3）那些叫不出名字的( ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！
3 植物妈妈有办法
教学目标：1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文.3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识.2、识字写字.
教学时数 两课时 第一课时 教学过程1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。 (本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）2、出示:蒲公英、苍耳等植物传播种子的,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。 （采用学生喜欢的形式，引导学生观看，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。） 对话平台 感知1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么.3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获.（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高.） （尝试朗读，整体感知,交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐.） 识字1、自己练读生字.引导学生可同桌之间接龙读生字.2、小黑板出示生字,多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。 （新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”.在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法，提高自主识字的效果。） 赏读1、小组合作读课文,看谁读得美.2、选读。选自己喜欢的一节练读，再。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。 (阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间，整体感知课文,在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。) 写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。3、教师示范,指导重点笔画.如“已”要半封口,不能写成自己的“己"等。4、学生练习。教师巡视。 （在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。) 第二课时 对话平台 导入 挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句. 诵读1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好.2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。 (阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。） 演读1、教师引读，学生尝试背诵课文.2、学生自由练背.3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主.) (加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受,发展语感，丰富学生的积累。） 讨论1、“四海为家"是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它? (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。) 练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语.这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。 （创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合.） 拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到出来吧! （在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣.) 写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。 （写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足,及时改进，增强写字效果.）
4 古诗两首教学目标：1、会认10个生字,会写6个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗.教学重点： 识字写字,朗读感悟 教学准备1、字词卡片、.2、收集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时 第一课时 教学过程1、诵诗导入。同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？(学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受.今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容? （给学生的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。）2、看图导入.出示课文插图，引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗两首》（板题） （借助美妙的图画吸引住学生，在感受后，启发思考,激发学生学习的兴趣。） 对话平台 初读1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确.2、同桌互读，圈出不理解的词语.3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。 （整体感知，了解古诗的大意，与他人交流字词的理解，相互促进,提高学习古诗的效果，形成一定自主学习的能力。） 研读1、教师范读，引导学生体会情感，想像.2、出示诗中描绘,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝"的意思。3、自由读，边读边看插图，理解诗意。4、汇报交流诗意.5、多种方式朗读. （想像古诗的,加上的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。） 诵读1、出示图画，指名配乐朗读。2、学生自由练读.3、赛读，比一比看谁读得最有感情。4、用自己喜欢的方式背诵. (学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美.） 写字1、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。2、学生观察字形，交流怎样书写。3、教师示范,学生评价.4、学生练习.小组，欣赏评价。 （写字训练要给学生的机会，体验成功的快乐，促进学生乐于写字。） 拓展 你喜欢哪个季节，说说为什么？ （不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）第二课时 对话平台 复习1、多种方式认读古诗(一）中的生字。2、挑战背诵古诗（一）。 (活泼多样的复习方式，使学生积极参与，进而巩固了所学的知识.） 自学1、板书《山行》，引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。3、汇报.说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、师生合作解决问题. (“学生是语文学习的主人",为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学,培养学生自主学习的意识，有助于学生学习能力的提高.） 细读1、学生自由练读，想像。2、指名读，读后评价.3、教师有感情地范读，学生评点.4、学生找学习伙伴一起练读. (朗读与评价相结合,提高阅读的质量。） 诵读1、出示，让学生感受枫叶满山的美丽情景.2、挑战读。比一比谁读得最有感情.3、观看插图，练习背诵。4、背诵. (多种形式的诵读，促进学生积累，形成个性的体验，进一步培养了语感.） 写字1、出示生字:枫、于.学生认读,2、观察字形,说说怎样识记和书写。3、教师示范，提示重点笔画。如“枫"字的“木”字旁的捺变成点等。4、学生练习。小组点评。 （观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能,有效地提高学生的写字能力。） 练习与拓展1、出示课后“我会填”，引导学生填写。2、诵诗会。学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行!把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。 (将积累的成果出来，体验学习的快乐，对他人也是个促进。)
语文园地一
学习目标:1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3、学习自主策划秋游活动.4、乐于学习，乐于。 第一课时: 一、我的发现.1、发现识字方法,激趣识字, 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说,然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读.3、识字游戏“汉字妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字,当汉字妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃,“妈妈”举字先说:“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里?"“娃娃"举字说:“我是‘交'字娃娃，我找朋友立交桥去了"
4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。 有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 出示生字，学生认读讨论，按偏旁规类。 屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗?看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。 第二课时: 一、日积月累1、读词语，自已先读几遍,读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。2、朗读背诵儿歌。A、创设情境导入,现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的走进秋天的田野果园。B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读. 二、口语交际1、谈话导入,创设情境。 同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划,一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好,我们就采用哪家的,评一评哪家是最佳旅行社,先给自已的旅行社起个名字吧!2、挑选景区.A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？ 各组把自已的资料拿出来,先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动,最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。B、全班交流,各组代表上台说本组设想:商讨出游注意事项，3、从秋游的活动安排、地点、线路来看,各旅行社真是八仙过海、各显神通,不过秋游出发前,你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来, 学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。 采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。4、总结： 各旅行社通过研究讨论,为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案,下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的小朋友，供他们安排秋游参考。
5、 骆驼和羊
一、教学目标:1、知识教学目标： (1）看懂图意借助图画理解课文。 （2)背诵课文最后一段.2、能力训练目标: （1）分角色有感情朗读课文。 （2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样，写下来. （3)继续提高观察能力。3、德育渗透目标: 懂得应当全面看待自己和别人.只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 二、教学重点、难点: 理解老牛的话。 三、教学时间:一课时 四、学生活动设计:1．通过看图，观察想象来理解课文.2．以自己为主，教师引导学生理解词、句。3．以讨论、总结的方式来交流。 五、教学过程： （一）激发兴趣,导入新课。1、猜谜语引出课题。⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语.⑵板书课题《骆驼和羊》2、创设情境激发学习兴趣： 骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。 (二)学习新课[一］学习第1自然段:1、请你一边读课文第1自然段,一边思考，骆驼和羊为了什么事争论起来? 生:骆驼和羊都认为自己长得最好，所以争论起来.2、指导朗读.⑴骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“-—————"画出骆驼说的话,用“～～”画出羊说的话。⑵小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？⑶请同学们四人一组，把你的想法说给同学听。⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议. 如:“长得高好”读出了肯定的语气，还特别骄傲。“不对，长得矮才好呢”读出了不服气地语气。“我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。“我也可以……证明……”这一句应读出不服气，不认输的语气。⑸男女生比赛朗读.看谁读得最有语气.［二］学习第2自然段。1、图文结合理解第二句。⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”,想想“围墙”是什么意思?（如：围墙是围绕园子建起来的墙。)⑵边指图边提示第二句的内容。 师：园子里种了—— 生：许多树。(一起回答，以下同)
师：茂盛的枝叶____
生：伸出墙外来. 师：茂盛的枝叶-— 生：长得特别好的枝叶。 （教师相机板书）⑶指导朗读.(谁能有语气地读一读这一句？) 园子∕四面∕有围墙，∕∕里面种了∕很多树，∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕3、图文结合理解三、四句.⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶?⑵请同学们自己读读第四句,边读边想边画出羊吃树叶的动作.（如：抬、扒、伸）⑶看图说说“扒在墙上”的样子？ （如：羊用前脚使劲抠着墙,生怕脚滑下来.它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶，真急人.能简单说出所看到的就可以)⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。⑸骆驼用这个办法证明____
4、指导朗读第五句。⑴想想骆驼现在是什么心情?(很得意)⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗？“你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕5．“羊摇了摇头不肯认输”.“不肯认输”是什么意思？ 如：不想承认自己失败了。6、分角色朗读第二自然段。［三］学习第3自然段.1总结学法引导学生自学。2、羊用什么办法证明自己的看法对.根据学法小组自学. 思考提示⑴骆驼和羊来到什么地方？⑵羊怎样走进园子吃青草?⑶骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。3、小组自由学习讨论，教师 指导.4、学生汇报。 (1）生：骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。 师：看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下,你发现了什么? （这个门还没有骆驼的身子宽，骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。） （这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢！） （2）生：羊大模大样走进园子。 师：结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样"这个词？ （羊走进园子时一点也不费劲,它很得意,因为它知道骆驼进不去.学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以.） 师:有语气地读一读第二句。“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕” （3）生：骆驼跪下前腿，低下头往门里钻怎么也钻不进去。 表示骆驼动作的词有“跪、低、钻"。 师：有语气地读读第三句话。 （4）小组比赛朗读第3自然段，看谁读得最好。［四]学生讨论:1、自由讨论到底高好还是矮好呢？说说你的理由.2、可能有以下4种观点:⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门.⑶都好.理由同⑴、⑵。⑷都不好.长得太高钻不进园门，太矮也吃不到树叶。3、同学们的观点都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结.［五］学习第4自然段。1、老牛是怎样评理的呢？（生读课文有关句子)
2、老牛的话是什么意思？理解:“长处”、“短处”
3 你能用不同的句子说一说吗？4、你认为怎样做才对?(出示：___，这才是对的）补充完整,注意不要与别人说的一样.5、如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话,你会说些什么呢？ 生:我只看到自己的长处，而看不到自己的短处,这是不对的。 生:我只看到自己的长处,而看不到别人的长处，这是不对的。 生：我只看到别人的短处,而看不到别人的长处，这是不对的。 生：我只看到别人的短处,而看不到自己的短处，这是不对的.6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样？ 生：它们会互相帮助,用我的长处弥补你的短处,用你的优势弥补我的劣势。7、你能续编一段故事吗? 学生自由发言 (三）小结 （四）作业设计： 续写故事:骆驼和羊听了老牛的话会怎样。 板书设计 高（长处） (短处)矮 骆驼和羊 高(短处） （长处）矮
识字2
学习目标:1、会认11个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。重点:认字、写字.正确流利地朗读课文.难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入：1、学生观看校园生活的图,议一议，说说图上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。1、借助图画读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词.1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，：喜欢读哪一行就读哪一行.4、比赛读，看谁读得最好。 四、指导书写1、学生观察田字格中的范字，然后描红.2、教师范写,学生临写：胡：左高右低,左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时 一、复习字词1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语1、教师范读。2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个来。要读出词语的韵律来.3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会.指名读,喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问;你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读?5、男女生比赛读。 三、指导写字.1、学生观察描红。2、教师范写学生临写。观;左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开. 弹:左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养:中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多,从理解词语中积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听.
6、一株紫丁香
教学目标1、会认8个生字.会写10个字.2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点： 学习生字，朗读体会课文. 教学准备：生字卡片，教学时数 两课时 第一课时 教学过程1、谈话：小朋友们，当春天来临,百花齐 时,你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片)这是什么花,你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧!(板书课题) （由自己喜欢的花为切入点,再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考,激发学生的学习兴趣。）2、出示：出示（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。(板书） （利用的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。） 对话平台 感知1、用自己喜欢的方式通读全诗,遇到不认识的字借助拼音多读几遍.2、四人小组进行轮读,找出不明白的地方，共同研究。3、交流.读了课文后你了解了什么？ (自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。) 识字1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2、同桌交流读，互听,并正音.3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍.4、汇报记忆方法.把你记生字的好办法说给同学听。5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院， 下书包，给树除草.牵牵小手，唱唱儿歌,笑声甜甜，不觉疲倦。） (在自学的基础上,合作学习加深印象,探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字.） 朗读1、教师范读，听后说说感受。2、小组练读.用自己喜欢的方式来读,要求读正确，读流利。3、分小节检查朗读情况。4、赛读.通读全诗，看谁读得正确、流利. (给学生足够的时间自由读或交流读,达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。） 写字1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项.3、教师范写。4、学生练习.教师检查学生的写字姿势和写字效果.5、同桌互相欣赏,提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实.）第二课时 对话平台 导入“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片 抽出一张指给学生)师：汽车汽车开起来.生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。) 精读1、 谈感受。
2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情。)4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来. （这是在学生体会出师生情感的基础上,形成个性化朗读的环节.） 品读1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦"这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?（让学生充分回答)
（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活,有助于学生更深入的感悟,激发学生的尊师情感.） 背诵1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
2、自己练习背诵。3、小组表演背诵。4、全班汇报。 写字1、出示“甜、歌、牵、困"四个字.读字音，认字形。2、观察教师范写，点评。3、学生练习.同桌。互提建议。 （成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进.） 拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。
(促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）7、 一分钟
学习目标:1．认识9个生字。会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重难点： 重点：识字与朗读 难点：有感情地朗读课文。教学方法： 引导自学、合作讨论、探究法教具准备: 识字卡片、、 教学过程： 第一课时 一、游戏导人 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈)
是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟"的体会一定会更深。 自白读课文,想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（学生自读后说一说)
元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来,好吗‘;（学生读课文，画句子,分组讨论.)
二、朗读识字1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟",后鼻音“零"，鼻音“闹"。注意“欠"在“哈欠”一词中读轻声。3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如：(1）熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟（2)熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。（3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。（4）运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔4、巩固识字。（1）同学之间相互考考生字是否认识。(2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。（3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。 三、拓展延伸 课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、"和“尺、欠、合、中、市、又、井"等字可以组成：闹、哈、吹、钟、迟、进等字.如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”．也应给予肯定。 四、课堂评价 这节课你有什么收获？ 第二课时 一、创设情境导人新课. 二、朗读感悟1、教师范读,学生整体感知课文,想一想：听了老师读课文,你知道了什么？（学 生自由谈)
2、自由朗读，讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了"的时候，他会想些什么？
（1)先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情; （2）小组讨论，谈谈自己的想法,揣摩元元的心理； （3）派代表到全班交流； （4)通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么?
当同学们看见元元“红着脸,低着头”走进教室时,一定会受到强烈的感染-—就这一分钟,使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。4、小组讨论，让大家领悟