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小学英语教学策略与班级管理.doc
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1、小学英语教学策略及班级管理实践最近经过假期的家教实践,从所教学生那里了解到,在小学英语教学中,由于受年龄特征的影响,学生对英语学习的主动性和积极性在很大程度上是由兴趣所致。如果硬性将一些孤立的单词、句子灌输给学生,让其去背读这些孤立的语言点,势必会使学生产生厌倦的心理。那么作为小学英语教师,不仅应通过有效的方法、策略等教学活动完成教学目标,实现促进学生发展的目的,还得从激发学生的兴趣做起。苏霍姆林斯基说得好:“兴趣是最好的老师。 高课堂教学效率,实施有效教学是完成小学英语教学目标、提高小学英语教学质量的重要途径。 通过一假期的家教教学实践,我认为小学英语教学需要教师在与学生建立起亲密、和谐、融
2、洽的师生关系基础上,应设计出让学生感兴趣的学习方式,针对学生的年龄特征和牛津教材的特点,我觉得可从以下几方面入手.抓住学生的注意力,是提高小学生英语学习质量的有力保证。据统计,三、四年级学生注意力可持续20分钟左右,五、六年级学生则在30分钟左右。那么,作为教师,应采取什么样的方式来抓住学生的注意力呢? 首先要注意的对象要新颖、生动、形象、鲜明. 例如,教师在教授“苹果这一单词时,如果能采用悬念的方法出示实物,并配以卡通形象的图片和单词.那么学生每次在吃苹果的时候,就会很自然地联想起这个情景从而记起这个单词。 其次要注意对象的游戏化. 著名的美国教育家杜威认为:游戏是生活的一部分。在幼儿阶段,
3、生活即游戏,游戏即生活。如果把所有的教学内容设计成有趣的游戏,让学生在愉悦的游戏中学习,必将达到事半功倍的效果.例如,在教授动物单词的时候,可以分组让学生模仿动物的声音或形象,以此巩固和加深对单词的记忆。 然后逐步导入,创设情境的情感教学,在教学过程中,营造轻松愉快的学习氛围,开展丰富多彩、行之有效的课外活动使活动与教学紧密结合,我们在上课前可以用一个有趣的游戏或者欢快的歌谣,让学生将注意力从课余活动中导入到课堂。作为所涉及到的新的内容的开始,单词呈现是整个教学活动中比较重要的一部分.由于小学生处于形象思维占主导地位的阶段,而英语作为一种语言,本身就是一个抽象无形的东西.所以,教师在呈现单词的
4、时候,不能千篇一律,要出“奇招,出奇制胜,充分引发学生的好奇心,才能吸引学生的注意力.例如,首先把单词卡片的一个角落展示给学生,让学生猜一猜是什么类型的单词,充分吸引学生的注意力。然后通过一些简单的问题提示学生,最终呈现出单词.然而单词游戏是教师在教授完新单词后采用的一种巩固和复习的方法.教师要根据教学内容和使用的教具创设出轻松愉快的游戏环境,让学生在开心的游戏中既能巩固所学的东西,又能学到新的东西。但是在创设游戏环境时,教师特别要注意的是让所有的学生都能参与到游戏中去。同时,教师还应该根据学生的不同年龄特征掌握游戏所要达到的效果:对于低年级只要求会读,所以创设游戏时,要侧重于读的方法。对于中
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