教师培训制度.docx
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1、 教师培训制度 为了更好地促进国家新一轮课程改革,达到海南省新一轮教师全员培训的目标要求,促进我校教师队伍建设可持续发展.建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍,显得非常迫切和重要。所以必须加强对教师的培训和管理.为了进一步促进新一轮教师全员培训的规范化、科学化、制度化管理,现强调如下:一、完善培训机制1、建立以冯海静为组长,其他几位校级领导为副组长,教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“王敬屯小学新一轮教师全员培训领导小组”, 规划和管理我校的教师培训工作,具体工作的实施由教研究室和教务科共同负责。2、根据学校的规定,备课组每周集体备课一次,教研组两周
2、开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能,有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价,检查课堂教学中新理念贯彻的情况,审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。进一步进行教学技能专项培训.3、 建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容,结合我校教育教学实际,坚持理论学习与课堂教学实际相结合,在实践中提高。二、培训人员的管理1、校领导每人做到有培训专题:有目的,有内容,有辅导材料.2、教务教研线的领导,要深入课堂听课,获取教学教研第一手材料,和教师切磋问题,解决问题。关心和指导年轻教师,
3、指导骨干教师的帮扶工作,帮助年轻教师的快速成长,隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。3、骨干教师有帮扶对象:有带徒计划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课.4、全体教师有义务和权利参加培训,不得以任何借口拒绝培训。各教师要有年度培训计划和总结。提倡教师阅读有关教育理论书籍,做到读书有笔记,学习有体会,教研有案例,研究有论文,课题有成果,每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。5、每位教师既是实践者、又是培训者。学校鼓励教师参加双学位、高学历的进修学习。三、培训过程的管理1、分别制定各门课程的培训计划、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。2、建立教师
4、继续教育学分登记制度,以学分登记册为管理手段.3、探索培训模式:专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习.四、培训结果管理1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩,考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。3、充实教师个人档案,评估考核结果作为教师的业务存档. 教师学习培训制度 一、对新分配的青年教师入校后,用两周时间进行上岗前的培训.从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行讲授,为帮助青年
5、教师更快地过好备课关、课堂教学关、班级管理关打下坚实的基础。 二、 组织青年教师拜师活动。青年教师入校后要向他们引荐三师,即:领导师傅、党员师傅、业务师傅。师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。 三、 每月组织一次青年教师业务培训,由学校教研室组织,请领导和有经验的中老年教师主讲。 四、 每学期初、末分别召开青年教师会议,宣读青年教师工作计划,总结青年教师工作,寒暑两假期要适当布置学习内容. 五、 组织青年教师积极参加各种类型的教学竞赛活动,做到在活动中培养,在活动中帮助提高. 六、 每学期在青年教师中要开展积极的课堂教学赛、讲、说课、粉笔字的基本功比武活动,各教研组要强化平时的帮练活
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