浅谈小学六年级毕业班学生管理.doc

浅谈小学六年级毕业班学生管理
摘要:每个小学都对六年级特别重视，它是窗口，它的成绩和学生的整体素质代表了一个学校的整体水平。然而它也是最难管理最令人头疼的年级,就像要出笼的小鸟，关都关不住，是要打压还是有序的放飞对班主任和老师来说是一门艺术.老师应该采取怎样的班级管理对策，对孩子进行心理健康教育,促进孩子德智体全面发展是本文的重点。包括以下几方面：一、认真抓好常规教育。二、发挥学生的自主意识，民主管理。三、加强学生心理健康和学习态度教育。四、保证教师的以身作则，评价公平。五、加强后进生的转化，步步为赢。六、 加强家校联系，争取家长配合共同管理。
关键词:毕业班 学生变化 管理策略
每个小学都对六年级特别重视，它是窗口,它的成绩和学生的整体素质代表了一个学校的整体水平。然而它也是最难管理最令人头疼的年级，就像要出笼的小鸟，关都关不住，是要打压还是有序的放飞对班主任和老师来说是一门艺术。下面就自己在毕业班管理方面谈一下自己的看法。
一、学生到了六年级，马上就要毕业了，在思想与行为方面变化很大。主要表现在以下几个方面：
㈠ 生理上的变化
五、六年级的学生是十至十二岁的。过去,12岁到18岁,被叫做青春发育期，认为是青少年发育的狂飙时期。现在由于生活水平的提高、青少年的发育期有点提前。如果你仔细观察的话，你会发现高年级学生一个暑假过后，会长高了许多.男同学的嗓音粗了,女同学第二性征也日益明显.
㈡ 心理上的变化
1、自我观念逐渐增强
高年级的学生自我意识突然萌发并逐渐增强,对外界事物开始有自己的认识，不再像以前那样依赖家长或者老师,开始尝试自己独立做出判断。能认识和掌握一定的道德观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解,但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。
2、思维方式发生转变
到了小学高年级,由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，他们对具体形象的依赖性越来越小,逻辑思维开始在思维中占优势，想象力也有很大的发展;他们对新奇的事物表现出极大的兴趣，比如搜集物品、制作玩具、学习某种特长等,但往往见异思迁，朝秦暮楚;他们常常把某些脱离实际的幻想当作将来的人生目标,盲目崇拜某些明星;他们独立意识进一步发展，常常认为自己已经长大成人，甚至比大人们还高明，因此爱自作主张，顶撞老师和家长。
3、竞争心日益增强
高年级的学生无论在学习还是在生活中都不甘落后，他们开始注意别人对他的评价，为了得到褒奖开始努力，对学习优秀的学生开始产生敬佩心理，有些同学因为成绩不优秀开始产生自卑情绪，还有些同学因为成绩不突出，开始注重外表打扮以引起同学的注意。因此这个阶段的班主任应当关注孩子的心理健康，让学生对学习成绩有正确的认识，不要产生压力，孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满.
4、玩“转”语言嘲弄人
高年级学生语言表达能力，有了明显的提高，大部分同学能够完整地描述一件事情,还能加上自己的观点,同时嘲弄人的“本事”增长也很快。有时一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了,会形成许多幽默体裁的“作品”。但是由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡.要提醒孩子:不能因为开玩笑而伤害他人的感情.例如身体有缺陷，体胖或着装等。
二、班级管理的对策
1、认真抓好常规教育
毕业班学生的生活是紧张而繁忙的，但教师绝不能放松对学生的常规管理，要关注学生各方面的情况,发现问题及时处理。例如：学生上学是否迟到，放学是否及时回家，注意学生平时在课堂中学习情况及课间的活动等.学生的言行举止自己基本上要掌握，从而做到有的放矢，引导学生向好的方面发展。另外,还可以给毕业班学生营造一个舒心的环境和良好的学习氛围,这样既能张扬学生的个性,又让学生感悟到自己的成功可以带给学校荣誉、带给自己乐趣、带给父母荣耀、带给同学榜样，从而激发学生的学习热情。
2、发挥学生的自主意识，民主管理.
高年级学生心智日渐成熟,要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。比如，刚升入五年级我们班第一个主题班会就是“献计献策定班规”大家兴趣高涨，希望自己的建议可以写进班规。班规制定后大家互相监督,效果很佳。还有可以安排一些有责任心的小干部，形成学生自治,只有当出现一些问题的时候，教师广泛听取班级成员的意见，进行及时的调节，培养学生的主人翁意识、责任心和集体荣誉感。
3、加强学生心理健康和学习态度教育
小学六年级的学生正处青春期，对他们进行心理健康教育是非常重要的。男女生开始变得敏感了，彼此之间也萌生好感，个别学生还出现了递纸条的现象。这些问题如果不及时有效的解决,就会影响学习，同时也会影响整个班级的管理，对学生自身的发展也很不利。根据这些情况，我们多次利用主题班会让同学们就男女生如何交往展开讨论，通过多次的讨论，让学生明确：处于青春期的男女生之间互生好感是很正常的，但更应该认识到，这一阶段的男女生思想还不够成熟，人生观还没有完全形成，对于很多问题的看法和认识还不够准确。所以我们每一个同学都应该把这种美好的情感埋在内心,珍惜现在的大好时光，努力学习，为实现自己的远大理想而不断付出努力。
六年级学生在这个小学的最后阶段学习很辛苦，许多同学学习都很积极，但是也个别同学看到自己经过一段时间的努力,成绩没有到达自己理想的程度,就有些灰心，有些自卑，甚至产生了厌学情绪.所以，我针对不同层次学生的实际情况制定不同的发展目标,帮助学生树立正确的学习观，告诉学生只要尽力，就没有遗憾。积极调动学生们学习的积极性，让每一个学生都能尝到成功的喜悦，通过自己的努力实现自己的学习追求。
4、保证教师的以身作则,评价公平。
高年级的学生他们的“向师性”发生变化，不再向中低段的学生那样，把老师的话当成圣旨，学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。“喊破嗓子,不如做出样子”，比如在晨扫时，一些孩子开始学会偷懒，老师在一旁指手画脚，不如亲身力行,给孩子们做示范,才带动他们的劳动热情。另外在处理班级事务的时候学生们开始关注教师是否公平公正，例如在一些市级三好生,市级文明生的推选中，应采用投票选举学生唱票的形式，真正做到公平公正才能凝聚向心力，达到和谐班集体。，教师教育学生还要做到诚信，教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”,也不可随便许诺.而要言行一致，说话算数，以诚育诚.
5、加强后进生的转化，步步为赢
班里的后进生，一般分为两种情况:一种是聪明贪玩型，另一种是迟钝好学型.到了高年级，这些孩子开始关注外界对他们的评价,有自尊心和虚荣心,不希望像以前那样让教师当众指责，更不希望老师公布考试成绩。有些孩子开始自暴自弃，产生逆反心理.还有一些孩子因为心理压力过大，不能正常参加学习.对于聪明贪玩型的学生,可以通过开展一些竞赛活动,激发他们的学习兴趣，因势利导，将精力更多的转移到学习中来，还要注意自信心的培养。而迟钝好学型的孩子,他们的心理压力比较大，希望在学习中能够得到教师的肯定，但总是不得要领，教师可以和这些学生进行沟通，帮助他们寻找恰当的学习方法,改进过程中放大闪光点及时鼓励，树立他们学习的自信心,还可以安排一些优秀生对他进行帮助辅导.
6、加强家校联系，争取家长配合共同管理
六年级学生由于学习负担重，心理压力大等因素,容易自己封闭，遇到问题也不与家长、老师交流和沟通，大人根本就不了解孩子们内心真实的想法,也就更加无从进行教育和疏导了。为了避免出现这种情况,我认为应加强家校联系，充分发挥家长学校的功能，共同来管理好毕业班学生。对于即将毕业的小学生来说，他们的心理想法总是会出人意料，做法也常常令老师措手不及.而每次遇到这种孩子，我都会先主动与家长沟通，了解一些学生这段时间动向后,再有针对性地对其进行教育，效果还比较好.
我班学生史光超,学生成绩比较好，但就是学习有点偷懒,平时的家庭作业经常不完成。于是我就通过电话、家访与其父母联系，通过父母以及和其他老师一起共同对其进行思想教育，几次共同教育之后，终于改正了不完成作业的坏习惯，学习成绩也有一定提高。同时,在班级活动中，我让家长参与进来，配合学生的活动，让家长了解教师，了解学生，使家长认识到该如何配合学校来教育自己的孩子。
总之，作为毕业班的教师应该采取不同的方法，通过不同的形式，对学生的思想动态和学习状况进行全面分析，做到及时引导和补救。只要我们以学生为主体，心里装着学生,一切为了学生，加强对学生进行管理，就一定能看到他们的进步，看到他们的成功。