小学规范汉字各种规章制度汇编[1].doc

小学规范汉字各种规章制度汇编
工作教育培训制度
为做好师生规范汉字教育培训工作，进一步提高师生规范汉字素养，特制定本制度.
1．教师要积极参与规范汉字培训和测试,不断提高自身规范用字水平，把规范汉字的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一.
2．学校每学年开展推普周活动,对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评选语言文字先进个人挂钩。
3．学校领导干部要高度重视规范汉字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则,严格管理。
4．语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育,要面向全体学生,使全体学生接受规范汉字的听说读写能力教育培训，90％以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字.学校将写字作为评价教学业绩的重要依据。
5．其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理.
规范汉字书写评价标准
优秀--写规范字，书写笔顺正确，笔画正确且到位，字体正确；字迹工整、端正；行款整齐，布局合理、匀称，整体效果好；用笔有提、按、顿、挫的变化，字迹明显入端正、规范楷体有书法美感；纸面整洁；书写速度较快；写字姿势正确。
良好—-写规范汉字，笔顺正确，笔画正确，字迹工整、端正；行款较为整齐，布局匀称；用笔有提、按、顿、挫的变化;纸面整洁；书写有一定的速度；写字姿势正确。
合格—-写规范汉字,笔顺正确，笔画正确，字体正确；字体端正，大小匀称;不写怪体字;纸面比较整洁;书写有一定的速度；写字姿势正确。
不合格—— 写字不规范,有多个错字；字体不端正,结构比例失调，歪斜不稳;纸面不整洁；书写速度慢；写字姿势欠正确。
权重—-规范、正确：20%；工整、端正：20％；匀称、美观：20%；整洁、无污:20%；写字姿势：10%；书写速度：10％.
中心小学规范汉字书写工作奖惩制度
为贯彻实施《中华人民共和国通用语言文字法》，进一步提高全校师生的汉字书写规范化水平，在学校营造人人都是语言文字工作者的良好氛围，特制定本制度。
一、教师
l．在教学、行政管理工作中正确使用国家通用的规范汉字,较好达到要求的学校各项评先创优活动优先考虑,严重违反规定的不得晋升专业技术职务，不得评为先进个人.
2．每年度评选规范汉字书写工作先进个人,在教职工大令上予以表彰和宣传,并在年度考核、评选学科带头人、优秀青年教师时予以优先考虑.
3．对于在语言类、文字类竞赛中获奖的教师，其奖按学校奖励制度.
二、学生
l．对无违规用语用字的学生，当年度综合素质测评加奖励分1分；
2．对因违规用语用字而被学校通报批评的学生，取消其当年度评选“三好学生"、“优秀学生干部"、“优秀少先队员”资格；
3．每天值日老师对各班学生写规范字进行检查评比，对坚持做到的学生进行表扬加分,对多次提醒做不到的进行批评扣分。
4．班主任、语文老师、其他学科的老师都应该对学生日常学习、生活中的用语用字进行正确的引导、纠错。
三、班级
l．将班级规范用语用字情况作为评选先进班级的重要条件。出现不使用普通话、不写规范字的情况，值日老师扣除该班级的相应分数，直至取消其评选“文明班级”的资格;
2．对于用语用字情况一贯优秀,积极参加、自主组织语言文字活动表现突出的班级，在评选先进班级和学年优秀班主任时，在同等条件下予以优先考虑.
校园用语用字 规范化系列管理制度
为了规范校园用语用字，现将规范内容与要求下放各处室、各年级负责管理，将进行定期的检查与督察。
一、校园用语要求
1.师生在校园内自觉使用普通话，会在同学之间、师生之间、与来宾之间使用文明礼用语,禁止说粗话、高声喧哗，使普通话成为校园用语。
2。坚持普通话教学,课堂上教师讲课、学生回答问题必须使用普通话,对外电话联络必须使用普通话。
3。学校领导、教师、学生在集会上必须使用普通话。
4。教研活动加强基本功训练,坚持使用普通话.
5。教师必须达到《教师资格条例实施办法》规定的普通话等级标准。
6.学生能说比较标准的普通话.
二、校园用字要求
1。校名、标语、标志牌、颁发的奖状等各种标牌用字符合要求。
2。宣传栏、宣传材料、指示牌不能使用繁体字、异体字、二简字、错别字，用字规范.
3。学校举办的各种会议和文体活动的会标、标语、请柬等用字,必须达到规范要求.
4.公文、校刊、讲义、教案、试卷、用字规范。
5.板书用字符合要求。
6.批改作业、书写评语用字的符合要求.
7。学生能认识并正确书写规范字。
中心小学
教师基本功培训方案
全面推进素质教育,教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系到新课程改革成败的关键.所以只有教师的基本功素质高了，才会有高质量的教育教学，才能为全面推进课程教学奠定基础。本年度我校的教师基本功训练计划如下:
一、目标任务:
为积极促进教师专业化建设和可持续性发展，适应新课程教学的需要,进一步强化教师专业技能培训，强化教师苦练基本功的意识,督促广大教师写好三笔字，讲好普通话,和现代信息技术辅助教学，使教师真正成为基本功过硬、专业素质能力强的综合性人才.
二、培训对象：
全体教师.
三、培训内容:
三笔字（钢笔字、粉笔字、毛笔字）、普通话、现代教育设备的操作能力（微机等）
四、培训安排:
培训采用自学和辅导相结合的方式进行。
1．三笔字、普通话:坚持教中用,用中学的原则,采用自学自练的形式，自选字帖进行练习.
2．现代教育设备操作能力培训：由电教教师和信息技术教师培训，统一安排培训内容，对参训人员分期分批进行培训。
五、考核：
1．内容:要求正楷或行楷字体3分钟内写出50个规范的粉笔字，且书写规范,美观大方，笔法流畅；3分钟朗读300字左右一篇能文章，要求音准,无误读（错读、漏读、加字）现象；同时鼓励教师参加积极区级等级培训，讲一口自然流利的普通话,普通话测试达标;
2．方法：成立基本功考核小组。考核力求公平、公正，基本功培训考勤与过关成绩、竞赛成绩纳入考评。
语言文字规范化工作实施细则
一、组织管理
1．把语言文字工作列入学校议事日程。学校有领导分管，有专职工作人员，工作计划和总结中有语言文字工作内容。
2．制度健全,认真检查落实.有语言文字规范化规章制度，保证语言文字工作的活动经费，语言文字规范化列入教学检查，并有改进措施。
3．语言文字工作与教育教学工作结合。将语言文字规范化工作纳入教育教学要求,在进行教育督导、检查评估时，把语言文字规范化工作作为其中一项内容。
4．语言文字工作与教职工业务考核工作结合.教师在考核、评优、聘任、晋升时，语言文字规范化必须符合上级教育行政部门的相关要求。
二、用语规范
1．积极参加普通话培训,普通话水平逐步提高。全体师生要积极参加各种形式的普通话培训，教师普通话水平等级均达到二乙及以上，语文教师普通话水平等级要达到二甲及以上。
2．把普通话作为教学语言和工作语言。在校内，所有人之间的交流都必须使用普通话（如果家长不使用普通话，要引导家长努力说普通话)，使普通话成为我校的校园语言.
3．校外坚持说普通话。每位师生在校外要坚持说普通话，并积极参加校外的普通话实践活动，为提高全民的普通话水平出一份力。
三、用字规范
1．掌握汉字规范标准.专任教师掌握汉字规范标准，语文教师熟练掌握汉字规范标准。学生能辨认识字范围内的规范字的学生达90％以上，能正确书写所学的规范字(字形、笔画、笔顺正确，并有一定的速度）的学生达90%以上,作业、论文、答卷用字规范.
2．使用规范字.非语文专任教师板书、教案、批改作业和编制试卷的用字要规范，语文教师板书、教案、批改作业和编制试卷用字必须规范.学生除书法创作需要之外,在任何时候、任何场合都必须使用规范字。
3．汉字应用能力.全体教师和高、初中学生能辨别影视屏幕、图书报刊和商业活动中的不规范字（常用字范围内），能在计算机上正确输入汉字,能查找语言文字网站，发送规范的汉语言文字邮件。
4．校园环境用字规范。铭牌、标志牌用字规范,电子屏幕、电化教学用字、校园网、板报、宣传栏等必须使用规范字。
5．学校公文、校报(刊）、公章等用字规范。公章、公文、校报（刊）和学校领导公务名片必须使用规范字。
四、宣传及特色
1．营造良好的语言文字宣传环境。有经常性的语言文字规范化宣传阵地，如校园广播站、校报、板报等，校园内有永久性、醒目的语言文字宣传标语.
2．开展“推普"宣传活动。每年一度的“推普周”有活动计划、总结,积极开展各项语言文字规范化宣传活动.
3．开展语言文字教（科）研活动。开展有关语言文字规范化的教学改革或研究实验，组织师生进行社会用语用字调查、社会咨询服务等。
五、几点说明
1．不规范字是指繁体字、异体字、二简字、错别字。学生作业中的不规范字不包括错别字.
2．标语、标牌、指示牌、名称牌、标志牌等校园中醒目处的不规范字还包括缺损字。